《什么是周长》教学设计表.doc

附件2:
2019年阜新市中小学教师新媒体新技术教学应用说课教学设计表
一、基本信息
学校
阜新市细河区八一路小学
课名
什么是周长
教师姓名
葛磊
学科（版本）
北师大版
章节
第五章第1节
学时
1课时
年级
三年级
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
（2）能测量物体表面或简单图形的周长，并在方格图中数出图形的周长。
2.过程与方法：
通过描一描、量一量、数一数和小组交流等实践活动进一步理解实物表面和图形的周长
3.情感态度价值观：
体会周长与实际生活的密切练习，并利用周长知识解决简单实际问题。培养学生的动手能力，发展合作技能。
三、学习者分析
三年级学生已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，并且掌握了这些平面图形的基本特征。根据学生以往的生活经验，能用“边线”“一圈”等词语对图形进行描述。由于周长是一个比较抽象的概念，学生第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“量一量”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的含义。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：建立感知周长概念，在方格图中数图形的周长。
教学难点：掌握测量图形周长的方法，利用周长知识并解决简单的问题，建立周长空间观念。
解决措施：运用“描一描”的方法，感知理解周长，学生边描边体会图形一周的长度，重点体会“一周”这个词。在“量一量”环节中测量物体表面的周长和图形的周长，理解周长的同时，掌握测量方法。在“数一数”的环节，学生描数结合，可以很容易的数出图形的周长，不易出现错误。动手实践和小组合作相结合，实践中体会，交流中发散。从而突出重点，突破难点。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、创设情境，导入新课

0'21''-3'55'’
初步感知周长，导入新课
出示谜语，揭示主人公——蚂蚁豆豆。豆豆发现树叶，在树叶上爬，爬了一圈，也就是爬了树叶的一周，从而导入课题——什么是周长。
回答问题

初步描图形的周长
利用动画创设情境，
激发兴趣。

初步感知周长
二、师生互动，探索新知

4'33''-12'54'’

13'19''-22'38'’

23'05''-31'11'’

描树叶和数学书封面周长，进一步理解周长的含义。

掌握实物表面或图形周长测量方法。

能在方格图中准确数出平面图形的周长。

环节一：描周长
（一）描树叶周长。
教师描4片树叶的周长。学生描述教师的描法是否是树叶的周长。归纳出描周长正确的方法。

评价学生观察情况
（二）描图形周长。
学生描数学书封面的周长。随机出示其他图形，请学生描一描。
评价：把掌声送给他。

环节二：量周长
小组合作量树叶和数学书封面的周长。展示测量方法和测量工具，记录测量过程中的数据和结果，并交流在测量过程中遇到的困难。

贴笑脸评价

环节三：数周长
在方格图中数图形的周长。
学生先找到方格图中的每个小格的边长为1厘米。接着在描出图形的周长。最后边画边数图形的周长。

师：请看书45页。看看你还有哪些疑惑吗？
学生观察并回答问题。例如：线描长了，描短了，没有按树叶的边线描等。

描规则图形的周长，掌握描法。

读小组自学提示。

学生合作测量。
实物展台展示测量方法。

发现信息

描周长。

数图形周长。

浏览新知弄清疑惑

运用白板的书写功能描树叶和数学书封面的周长，在描中进一步理解周长的含义。

实物展台下进行测量，量的过程看得更加清晰，便于理解测量方法。

运用白板的书写功能学生边描变数，数的过程简单，易懂，不易出现错误。
三、达标反馈，巩固练习

31'39''-38'43'’
完成练习堂堂清
出示闯关游戏。
第一关：完成书中练一练的第一题。
第二关：在方格图中数图形的周长。
学生描。

数图形周长。
运用书写功能描、数，完成练习。
四、生谈收获，布置任务

38'44''-39'32'’
总结并布置任务。
1.学生说说本节课的收获。
2教师布置任务，请学生回家摸一摸家中物体表面的周长，和父母说一说，让他们体会你学习新知的乐趣。
学生说。

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。