张金贵--开学考试七年级语文试题.doc

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泗县三中2016-2017学年度第二学期开学考试
七 年 级 语 文 试 题
本卷满分120分（含卷面5分），考试时间120分钟。 得分：
张金贵 2016.2.8
一．积累与运用
1.古诗文名句默写（10分）
(1)我寄愁心与明月， 。
(2)潮平两岸阔， 。
(3) ,归雁洛阳边。
(4) ,思而不学则殆。
(5)岁月匆匆，“时间都去哪儿啦”，我们不由得记起孔子在河边的那声感叹:“ ， 。”
(6)谭嗣同<<潼关>>: , .
, .
2. 阅读下面的文字，按要求答题.(9分)
①我喜欢出发，喜欢醉人的景色，绮丽的风光。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。
②凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再和煦。太深的流连便成了一种jī绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。
③怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的粗犷，真是遗憾；见了大山的粗犷没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广mào，依旧遗憾；
。我自然知道，大山有坎坷，大海有波涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即使这样，我依然执拗地喜欢出发。打破生活的平静，我便能看到另一番景致，一种属于年轻的景致。
④我还想从大山那里学习它的深刻，从大海那里学习它的勇敢，从大漠那里学习它的沉着，从森林那里学习它的机敏。我想学着品味缤纷的一种人生。
⑤人能走多远？这话不是问双脚，但是要问志向。有了志向，人在路途中才能走得长远。于是，我不断寻找更美的风景，为了争取一种光荣，更为了追求一神境界。目标实现了，便是光荣的；目标实现不了，人生也会因这一路风雨bá涉变得更丰富，这就是不虚此生。
⑥是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。
（1）请给下列词语中划线的字注上汉语拼音，根据拼音写汉字。（6分）
A.绮丽（     ） B.和煦（     ）  C.粗犷（     ）  
D.bá（   ）涉 E.jī（ ）绊 F.广mào（ ）
（2）第④⑤段中各有一处语病，请找出一处加以修改。（不抄原句，直接写修改后的句子）（1分）

（3）请在第③段划线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯，与前面的句子句式相同。（2分）

3.名著（5分）
（1）《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原名为 ，是作者记述 的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对 的怀念。
（2）《西游记》是青少年读者最喜爱的古典小说，请根据你的与阅读体验，简要说说《西游记》受青少年喜爱的原因。

二.感悟与表达 (一)
（甲）《周公诫子》 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺¹，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭²者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲³；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”
注释：1、哺（bǔ）:咀嚼着的食物。2、恭：肃静，谦逊有礼。3、哲：明智，聪明
（乙）《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
1．解释下边划线粗体字在文中的意思（6分）。
（1）博闻强记，守之以浅者（    ）（2）非学无以广才（     ）
（3）悲守穷庐（   ）     （4）又相天子（      ）
（5）吾于天下亦不轻矣（    ） （6）险躁则不能冶性（      ）
2.翻译下列句子（4分）
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2） 夫此六者，皆谦德也。

3. 这两篇短文都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。其中甲文周公告诫儿子伯禽的中心内容是 ；乙文诸葛亮告诫儿子的中心内容是： 。（2分）
4. 下列对（甲）文的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章首句“成王封伯禽于鲁”说明周公诫子的地点，突出诫子的必要性和重要性。
B.“往矣，子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话，也是诫子部分的总起，或者说是中心句。
C.文章末句“可不慎欤”呼应首句，加强肯定语气，起到总结问题的作用，突出了中心句。
D.这篇文章言简意赅，说理逐层深入，给人不可置疑的感觉，读来使人心悦诚服。
（二）好 感
朱鸿
①常听老人说，人生喜忧参半，但我的人生却因收藏“好感”而时时充满快乐。
②多年前，我乘公交车，没有零钱买票，遂把一百元人民币呈给售票员。售票员皱眉，不高兴。当然不高兴，因为我只有两站路，而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。售票员的不高兴让我紧张，恐她退我一百元，请我下车。正在焦虑之时，我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱，说：“我两站，他也两站，一元钱就不用找了。”售票员转阴为晴，退了我的钱。我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。我谢了邻座的先生，下车告别之际又谢谢他。他四十岁的样子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家庄。好感不期而得，我收藏了。
③还有一我匆匆上课，出了小区才发现因为换衣服忘了带钱，但如果返回取钱，我就会迟到。我呼住一辆次，三轮车，司机让我上车。我站着未动，对他说：“我坐过你的车。”司机说：“好像坐过。”“我今天还要坐你的车。”“没有问题，请上来吧。”我说：“今天我忘了带钱，你能不能拉我？”司机一愣，然后微笑着对我说：“忘了带钱也拉你，请上来吧。”我说：“谢谢你!我肯定会付你钱的。”于是坐了他的车，嘱他拉我至长安路。到站我又谢谢他，就跨桥进校上课了。
④之后有数月我没有碰到这个司机，遂觉亏欠。从明德门至长安路一程五元，然而这司机就是靠一程五元的累积维持生计的。夏天的黄昏，我在路上走着，忽见他驾着三轮车迎面驶来，赶紧喊他。他停下来，等我上车。我说：“我一直在寻你。”他说：“寻我？干什么?”我说：“春天我坐你的车到长安路，没有付钱，今天付给你。”我掏出五十元，当作付他十倍的车钱，并说：“谢谢你，你那天没有拒绝我。不要找了!”他诧异地说：“不行，不行!”我说：“行，行!”就走了。这种好感来而往之，是循环的，我也收藏了。
⑤三十年来，我总会想起一位陌生的兄长，并久享他所赠我的好感。那是1984年，我刚刚从大学毕业。我想吃一顿羊肉泡馍，便进馆子排队买票。不料一步一步挪到柜台，才知道钱不够。难免羞愧，便打算抽身放弃。这时候有一个青年越过两人，挤到柜台前说：“我给他补够。”就数了九毛钱给了服务员。我心里滚烫，并以目光致谢，他声色平静地回应了我，悄然返回自己的位置，继续排队。我注意到他旁边站着的女朋友，一直向他微笑。这是一个敦实的小伙子，肤色略黑，充盈着一种可以信赖的英气。他所赠的好感我已经收藏了多年，早就增值了。
⑥陌生兄长的赠予在我心中悄然生根。一次，适逢一个妇女刷卡乘车，她连刷三次也未反应，又没有两元的零钱可以投箱，司机便转方向盘准备把车开向路边，喊她下车。当此之际，我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍的那位陌生的兄长……于是我走过去，替她刷了卡，那一刻我对自己很是满意，因为我将好感赠予了别人。
⑦从此以后，在公交车上，但凡碰到老者或残疾者，我便会给他们让座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也会给他盒子里放一点零钱；在街上，碰到弱者受欺，我更会仗义为弱势而辩……这些经历让我明白好感可以任凭创造，可以常有。它会净世暖心，会养性滋仁。
1.阅读选文②～⑤段，完成下面表格。（4分）
段 落
②
③--④
⑤
概括内容
我乘公交车没零钱，邻座先生帮我垫车费。
A
B

A：
B：
2.请从修辞的角度赏析选文第②段画线的句子。（3分）
我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。

3. 选文第③段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？（4分）

4.请分析选文第⑤段中两个划线词的表达效果。（4分）
滚烫：

平静：

5． 请结合全文举例分析第⑤段中“增值”的内涵。(举一例即可）（2分）

6．选文的标题有什么含义？(3分)

(三)枯萎的蒲公英 叶子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败------------------- -------------------------------------------------　密　----------------------------　封　---------------------------　线　-----------------------------------------------------------
火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她 班级：　　　　　　　姓名：　　　　　　　学号：　　　　　　 座位号：
时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
1. 文章第②段的描写突出了蒲公英       的特点。（2分）
2. 文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。（2分）

3. 请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。（4分）
（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。

（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。

4. 试分析文章最后两段在全文中的作用。（3分）

三．交际与表达
1.李小明同学上体育课时不小心骨折了老师和几位同学把它送到医院急诊室，班主任让你给李小明的家长打个电话告诉他们这件事。电话已经接通，谈话已经开始，请你接着往下说。（5分）
你：
李小明的家长：你好，我是小明的妈妈，有事吗？
你：

李小明的家长：谢谢你，我马上就去。
你：阿姨，再见。
2. 未来的精彩永远生长在不断努力的枝干上。前方，究竟是贫瘠的荒漠，还是葱郁的原野，取决于每一阶段的努力。有的人下定决心，不在吃苦的年纪选择安逸；有的人做好打算，在书香中找寻更好的自己……不想在未来留下遗憾，就必须不断刷新自我。请以“刷新自我”为题写一篇文章，要求除诗歌外文体不限，字数不少于600。（40分）

泗县三中2016-2017学年度第二学期开学考试
七年级语文卷参考答案
一、1、（1）随风直到夜郎西（2）风正一帆悬（3）乡书何处达（4）学而不思则罔（5）逝者如斯夫，不舍昼夜（6）终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。
2、 （1）qǐ xù guǎng 跋 羁 袤
（2） 第④段：我想学着品味一种缤纷的人生。第⑤段：这话不是要问双脚，而是要问志向。
（3） 见了大漠的广袤没见过森林的神秘（繁茂/生机）,仍旧（依然/还是）遗憾。
3、 （1）《旧事重提》 童年生活及青年时期求学 往日亲友及师长
（2）示例：《西游记》故事情节曲折精彩，引人入胜，人物形象鲜明可亲，文化精神传递正能量。
二、（一）1、（1）广博（2）增长（3）屋（房）子（4）辅佐（5）在（6）那么，就
2、（1）不淡泊名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大目标。
（2）这六点都是谦虚谨慎的美德。
3、不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才 要立德修身 4、A
(二）1.A.司机拉载没带钱的我，我后来遇到他，为表谢意，付了他十倍车钱。
B.我买羊肉泡馍钱不够，陌生兄长主动帮我补足了钱。2.比喻，生动形象地写出了我因得到邻座先生的帮助内心感到温暖。3.神态描写，语言描写；生动形象地写出了司机开始的惊讶和后来乐于帮助我的明确态度，表现了司机的善良、乐于助人。4.“滚烫”写出陌生兄长帮我补钱后，我内心的无限感动；“平静”写出陌生兄长帮我补钱后，他自然、平常的表现，突出他助人后不求回报的心理。5.“增值”指我将好感赠予了别人。如：我替妇女刷卡；我给乞丐零钱；我为弱者争辩；我给老者或残疾者让座。6.“好感”是因人与人之间的帮助而产生的感激和愉悦之情；“好感”是净世暖心、养性滋仁的温馨氛围。
（三）1.刚强坚毅（生命力顽强）（2分）2.①为母亲付出的艰辛二心疼；（1分） ②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。（1分）3.（1）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。（2分，方法1分，作用1分）（2）运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。（2分，方法1分，作用1分）4..①由联想回到现实，在结构上与开头照应；（1分） ②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；（1分） ③表达对母亲深深的思念。（1分）
三、1、示例：（第一空）您好，我是小明的同学。请问，您是小明的妈妈吗？
（第二空）小明在上体育课时不小心受了点小伤，现已在人民医院骨科治疗了，您先别着急，随时可到医院看小明。