京剧大师梅兰芳教学反思.docx

京剧大师梅兰芳教学反思济源市第四中学 卢娜一、高中生是一个拥有一定知识量，具有一定分析能力的学习群体。他们正处于半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期。他们好奇心强，思维非常活跃，渴望独立学习和思考。课堂上希望在教师适当引导、鼓励下，以自己独特的方式来学习音乐、参与音乐活动，有着强烈的参与意识和合作意识。根据这些特点，我以点拨引导为主要教法，课堂上，通过运用图片、聆听、学唱等形式来实现教学目的，引导学生关注音乐要素。学生通过聆听、感受、演唱等方法理解音乐、表现音乐，使课堂充满活力，完成鉴赏内容。二、学唱看大王在帐中和衣睡稳的第一句。我将第一句的唱词分成四部分别进行范唱，学生模仿，让学生在学唱过程中亲自体会唱这一句换了几口气，体验梅派唱腔的连断清晰。在唱的过程中我会提示学生唱京剧要用小嗓子，千万不能冒真声。在学生学唱到第三部分时，提示和衣在这里要唱作huo衣，是京剧中的“上口字”。学生通过集体学唱、分组练习、体会揣摩，直到将第一句完整的唱出来，表现出京剧基本的行腔韵味。学生在学唱中会遇到真声演唱以及唱不准等问题，一定要鼓励她们大胆表现，提高学生参与课堂的兴趣。在经过聆听、亲自体验唱段后，由学生总结出“梅派”唱腔的特点。在学生基本掌握梅派的艺术特征后，欣赏程、梅、尚、荀四个唱段，引导学生对唱段进行对比、分辨。 这部分一是为了检验、拓展同学们对梅派唱腔的了解，更重要的是为了引导学生在鉴赏过程中养成敢于发表个人不同观点的学习习惯。三、高中音乐鉴赏课特别重视学生实践能力的培养。现在的中学生多喜欢流行歌曲，紧拉慢唱的京剧感觉像是天外来客。在课堂导入上，我特意选用了大型交响京剧大唐贵妃选段“梨花颂”唱给学生听，这个唱段在传统戏曲的基础上，融入了歌舞等现代元素，旋律多有创新，是能从整体上体现梅派神韵和精髓的剧目。听完后，学生用热情的掌声告诉我他们对京剧的喜欢，也打消了我内心的顾虑。在学唱京剧时，我发现学生积极性非常高，个别同学模仿的惟妙惟肖，韵味十足。这个结果是我没想不到的，尤其是学生们对梅派唱腔全方位的分析，独到的见解，也使我受益匪浅，所谓“教学相长”正是我们追求的目标。这节课我们只是让学生粗略的领略了京剧的艺术魅力，我们希望学生能掌握更多的京剧知识，唱完整的唱段，让他们从了解鉴赏京剧到喜欢京剧，成为京剧艺术的保护者、继承者和发扬者。我想这也是作为一名音乐教师最盼望的，也是最幸福的事。