十几减7、6.doc

《十几减7、6》教学方案
教材来源: 小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（下册）》第二单元
主 题：20以内的退位减法
课 时：共12课时，第4课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：马冬霞

目标确定的依据

1.课程标准相关要求
能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。
2.教材分析
一年级上期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题；生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是学生学习的需求；牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础。本节课是20以内退位减的第四课，让学生掌握方法，优化方法非常重要。
3.学情分析
学生能正确计算十几减9，十几减8的题目，而且方法多样，这节课将在十几减9，十几减8的基础上来推算十几减7减6的方法，将运用学生已经有自主探究的能力，采取课堂观察、交流等方式看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的计算方法是非常重要的。
目标
1、通过情景图理解“十几减7、6”的算理，学会“十几减7、6”的口算方法，正确的计算“十几减7、6”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练的计算“十几减7、6”。对比分析优化算法。
3、在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用“十几减7、6”解决生活中相关的实际问题
评价任务
任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算“13-7”的方法。
任务2：“说一说，你是怎样口算“13－7”的？”和““说一说，你是怎样口算“13－6”的？
任务3：完成第14页做一做第1题和第2题。

教学过程

教与学的活动
评价要点
环节一
回忆旧知，活动引入
问题一：你会准确计算吗？
14-8= 15-9= 18-9= 13-8= 15-8=
13-8= 15-8= 14-7= 15-8= 17-9=
指名回答
会用“破十法”口算。

环节二
提出问题，探索方法
问题二：从图面上你发现了什么数学信息？
1、班班通出示情境图。你看到了画面上有什么？
2、观察情景图，你发现了哪些数学信息？有13条鱼，7条红的，（）条黑的？题中的13和7分别表示什么意思？
问题三：你会提出问题并解决吗？
3、我们要解决的问题是什么？分析数量关系，想想自己用什么方法解决。
4、小组讨论，广泛发表自己的意见。
会用语言正确的表达自己发现的信息，并说出13，7的含义。
环节三
汇报交流，理解算理
问题四：你是怎么计算的？
1.提问：你是怎样口算“13-7”的？梳理方法，重点引导“破十法”。
2.汇报交流口算方法，结合小棒说清破十的过程和方法。
3、教师引导其他算法:
出示图：你能写出一道加法算式吗？
能不能写出两道减法算式呢？
小结：算十几减7时可用破十法案。也可以用想加算减。
4、分析：有13条鱼，六条黑的，（）条红的？你打算用什么方法解决？怎样列示？
5、同桌交流13-6的方法。你是怎样做的？说出你的方法。
6、练习：15-7= 13-7 12-6= 14-6=

学生都能理各种口算的道理。

能选择恰当的方法正确的算出结果。
环节四
解决问题，体会运用
1、课本14页的第一题，交流“你是怎样做的？”孩子能说出计算方法。
2、自己完成第2题
能正确计算。

全课小结，拓展方法
1.通过今天的学习，有什么收获？
通过自己的探究，发现“破十法”是解决十几减7、6？
2.学生尝试总结。
至少能说出一方面的收获。
反思：