《中班幼儿绘画和语言整合教学的实践研究》课题实施方案.pdf

中班幼儿绘画和语言整合教学的实践研究中班幼儿绘画和语言整合教学的实践研究实施方案实施方案一、选题背景：幼儿的认知、情感、意志、个性等方面的综合性发展是一个漫长的过程，是德、智、体、美、劳等诸多因素整体地对其产生影响的一个多方位、立体式的影响过程，幼儿早期语言综合教育是促进幼儿身心和谐发展的重要途径。作为幼儿教师，要注重整合各领域学习内容，通过互相渗透的各领域教育，在幼儿教育的各项活动中有意识地促进幼儿语言综合素养的发展。二、理论依据：1、著名教育家乌申斯基说：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”与此同时，研究全语言教育的专家古得曼也提出，实施全语言教育，最好是按照主题安排学习区，让儿童在丰富的学习环境中获得各领域的知识，同时将语言的学习统整到主题学习活动中去。2、新纲要中在幼儿的语言发展方面指出要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。3、基于此，结合我园现状，我园很早就已经开始作这方面的初步研究，在此方面积累了一些经验。目前，我园大部分教师都曾有过这一方面的研究，所以，有一定的科研能力和较好的语言综合素养。三、实用价值：1、从教师方面来说，首先，通过充分挖掘语言教育资源，把语言综合教育有机地融入到各个领域的活动中去，从而为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。其次，教师通过研究、学习，逐步提高自身的语言综合素养，并通过不断反思、总结、开发与整合有关语言综合教育的课程资源，提高教师的科研能力，最终达到促进教师整体素质的提高、加快教师专业化成长的目的。2、从幼儿方面来说：第一、在开展主题绘画活动中，培养幼儿的观察，语言表述能力，引导幼儿清晰流畅地表达自己的意愿。第二、在语言教育活动中，丰富幼儿的思维想象能力，指导幼儿用画笔描绘语言的意境。第三、通过绘画和语言的整合教育活动，培养幼儿的艺术表现能力，提升幼儿的艺术文化素养。第四、在整合教育活动中，促进幼儿观察、认知、思维、情感，语言的协调发展。四、研究内容：1、以观察、体验生活为主首先，引导幼儿学会观察，细心观察生活中的各种事物，同时要求家长多和幼儿一起走进生活，走进大自然，去感受、体验大自然。激发幼儿语言表达的欲望，同时也能为想象绘画的创作提供真实有魅力的素材。其次，引导幼儿发现生活之美。在幼儿园里教师组织幼儿听故事、看动画、欣赏图片等活动，培养幼儿发现、表达、表现美的能力。2、以临摹、表达生活为主鼓励幼儿用语言表述自己作品的内容。在幼儿绘画的同时能够发展语言表达能力和想象力，教师在教学中可以采取情感沟通法、顺势引导法，激励幼儿在绘画中表达自己，在表达中培养语言能力、想象力。3、以引导、创编为主在尊重幼儿个性特点的基础上进行鼓励和指引。在不着痕迹地对幼儿进行画画技巧点拨的同时又让幼儿锻炼了想象力的缜密性，同时也是对幼儿语言表达的一种肯定，自然会激发幼儿语言表达的积极性，语言能力也在不知不觉中得到了提高。五、研究方法：为使本课题研究顺利开展，我们采用理论与实践有机结合的方法，具体采取了以下方法：1、模仿法：根据幼儿的生理和思维特点，可以让幼儿根据教师所提供的画面上的人物或动物，模仿他们的发音、说话以致达到上口的程度。2、交谈法：教师和幼儿之间、幼儿和幼儿之间、幼儿与家长之间就画画的主题、表达思想多进行交谈，在交谈中进行训练，在交谈中学习会话，在交谈中加以矫正。3、表演法：要通过幼儿演讲、分角色表达、童话剧表演等形式，让广大幼儿在实际语言演练得到学习和提高。六、过程设计：（一）前期准备阶段（2016.32016.4）1、制定课题研究的实施计划，及制定具体方案。2、进行调查分析，了解幼儿语言，艺术发展的发展状况。3、收集并整理有关资料，科学地进行甄别、记录。4、做好家长的宣传动员工作，在研究过程中得到他们的帮助、配合。（二）具体实施阶段（2016.52016.6）1、按计划适时转入实施，认真实验、研究。2、做好实验过程中各种记录，如实验内容，实验形式与办法，实验效果等。3、及时掌握实验研究的反馈信息，随时调整自己实验计划和进程。4、要做好阶段性总结，及时掌握成功经验，及时纠正实验过程。（三）总结结题阶段（2016.7）（1）做好各方面实验材料的整理、统计、评价、检测等项工作，对研究结果进行调查、分析。（2）撰写论文，完成行动研究报告，提出结题申请，送上级和专家鉴定。七、成果形式1、课题研究的结题报告。2、活动设计，教育随笔、案例分析、阶段小结等。3、课题研究论文。4、幼儿活动影像资料。