第二节,生长素的生理作用教案.doc

第二节,生长素的生理作用教案 篇一：第二节生长素的生理作用 第2节 生长素的生理作用 一、教学目的 知识目的: 1、概述生长素的生理作用。 2、描绘植物顶端优势的现象、缘故、解除方法及应用。 3、举例说明生长素类似物在农业消费实践中的应用。 才能目的: 1、学会分析生物图表。 2、掌握实验的探究方法。 3、学会设计实验，搜集和处理数据，评价实验设计和结论。 情感态度价值观目的: 1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。 2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。 3、体会科学理论在应用到消费实践的过程中，也有许多要探究的征询题。 【教学重点】 生长素的生理作用。 【教学难点】 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【教学过程】 教师：播放，顶端优势现象的视频和图片。分析产生的缘故 四、植物不同器官对生长素的敏感程度 学生活动：结合右图，联络生长素浓度和扦插枝条生 根数目的曲线，独立考虑以下征询题，然后小组内交流。 A B E C F1.关于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ 2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？ 3.三种器官对生长素最适浓度约为多少？敏感性顺序如何样？ 学生答复： 1.关于同一种器官来说，在最适浓度之前，随着浓度的增多促进作用逐步加强，大于最适浓度后促进作用减弱，逐步到零，再增大就会变为抑制。即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 2、一样浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。 3、对生长素浓度敏感性：根芽茎篇二：生长素的生理作用教案 生长素的生理作用教学 【教材分析】 可以说本节内容是第一节生长素的觉察的一个连续，通过第一节课的学习学生已经掌握了生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的觉察中，初步掌握了生长素促进生长的作用，生长素是否还具有其他的作用？有何应用？这种作用有何特点？这都是第一节课留下的悬念，这种悬念在第二节课中给出了答复，两节课的内容有着特别强的逻辑性。也正由于此，第二节中生长素的作用以及两重性特点成为本节重点内容。同时通过学生的探究活动，使学生实在体会到生长素的特点，这集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。按照学以致用的理念，还需明白得生长素类似物在消费实践中的应用成为本节的最终归宿。 【设计思路】 在导入阶段，设计了学生的认识冲突，即通过第一节植物向光性弯曲的学习，得到生长素可以促进细胞生长的作用，而生长素却可以作为除草剂，如此构成了知识冲突，产生了可教点，顺势进入本节课的学习目的：生长素的作用和特点。按照生物新课程理念，突出学生的探究活动，高效完成三维目的，在设计本课时将传承性课程的学习给予体验性课程学习中， 即学生在分析材料、观看图片和视频、描点画曲线、归纳总结这些活动中去探究生长素作用、两重性的特点。也正由于此，我在设计本节课时将课本内容的先后顺序进展了调整。课本中生长素的应用，例如促进扦插枝条的生根、植株的生长、无子果实等内容是直截了当呈现给学生的，而我将这种作用交融到特定的农业消费操作中，通过学生的阅读、总结，归纳出生长素的作用，在归纳的同时掌握了生长素的应用。然而生长素含量少，获取困难，消费中人们应用的是生长素类似物，提出生长素类似物的概念。如此更符合学生的认知规律。 本节中的难点“生长素两重性”的打破采纳学生对详细的数据的分析、画图、归纳的方法，即利用视频将“探究生长素促进插枝条生根的最适浓度实验”的正式实验展示给学生，学生分析实验结果，在坐标系中描绘出生长素浓度和促进生根条数的关系，从探究中实在体会生长素两重性的特点。为了进一步加深对生长素两重性特点了理解，最后利用这种特点解释植物的顶端优势出现的缘故。 【教学目的】 知识目的： 1掌握植物生长素的生理作用和应用 2理解生长素作用的特点 3探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 才能目的： 1通过对不同类型的信息进展分析，锻炼获取信息、归纳总结和语言表达才能。 2通过对实验结果的分析，提高统计数据、处理数据和分析数据的才能。 3提高文字信息、图形、表格信息的转化才能。 【重点难点】 教学重点：生长素的生理作用。 教学难点：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【教学方法】 探究式教学和启发式教学。 【教学流程】 一、通过冲突导入新课 创设情境：观看图片“生长素在向光性弯曲的作用”，通过回忆其现代解释，得到生长素能促进生长的作用，而另外一幅图片却展示的是生长素可以作为一种除草剂，杀灭植物，抑制生长，从而从在认识上构成了冲突，如此引起学生的求知欲望，引入本节课的学习，明确本节的学习目的，生长素的作用和特点。 二、生长素的作用 探究生长素的作用，在本部分充分显示了学生的自学、归纳和总结才能。分别呈现4那么材料，每一个材料都是农业消费中生长素应用的实例，每一个实例都显现出生长素的一个作用。 材料一：利用扦插繁衍的关键是扦插枝条的生根，农业消费中为了提高扦插枝条的成活率，经常利用生长素类似物处理待扦插的枝条，如此可促进生根效率，提高了成活率。此材料说明生长素具有何种作用？ 生长素的第一：个作用促进生根 材料二：葡萄开花前l周的花蕾和开花后子房脱落为典型的落花落果病。为了防止落花落果病的出现，果农经常在开花前喷洒矮壮素、生长素类似物等生长调理剂，防止了落花落果的出现。此材料说明生长素具有何种作用？ 学生在阅读、归纳后答复：生长素的第二个作用：防止落花落果 材料三：第一组：番茄正常授粉，胚珠能发育成种子，子房能发育成有种子的番茄果实。第二组：不让番茄授粉，胚珠不能发育成种子，子房萎缩，不能发育成果实。第三组：用一定浓度的生长素类似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上，子房就可发育成番茄果实。三组实验说明了生长素具有何种作用？ 学生阅读、归纳后答复：生长素的第四个作用促进果实的发育 材料四： 在农业消费中为了促进作物侧芽的生长、到达增产的目的而将顶芽去除，调理生长素在侧芽的分布，从而促使芽的生长。请分析在本材料中生长素具有何种作用？ 学生阅读、归纳后答复生长素的第五个作用：促进发芽。 学生总结：生长素的四个作用 1促进发芽2促进生根3防止落花落果4促进果实的发育教师总结：从上面可以看出植物激素的作用：与动物体内的激素作用类似，不直截了当参与代谢，但是却给细胞传达一种调理信息。由于生长素含量少，获取困难，人工合了成具有与IAA具有类似的生理作用的化学物质，例如NAA、2,4-D等，广泛应用到消费中。 从生长素作用到两重性的过渡：生长素可以促进果实发育，为了获得尽可能大的无子番茄，可不可以大量喷洒生长素类似物呢？ 三、生长素作用的两重性 学生活动：观看视频“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验，留意NAA浓度和生根条数的关系，利用描点法在坐标系中绘制NAA浓度和生根条数的关系。小组讨论后， 本部分内容是本节课的一个重点内容，为了使学生可以真正的掌握这部分内容，因而设计了充分的学生活动。详细操作如下： 1、 是学生的体验实验的过程，留意实验中 的每一步操作。包括溶液配制、插条的生长素处理、 水培、观察实验结果。 35302520151050 一月 二月 三月 四月 五月 六月 2、 独立分析实验结果中生根条数和浓度之 间的关系。 3、 小组内共同绘制出生根条数和浓度之间 关系的坐标图。 4、最后，得到绘制的曲线的大致走向，并 在黑板中划出曲线的大致形状，最后由学生总结出：在一定浓度范围内，生根的条数随着NAA浓度的增大而不断增加，到达一最适浓度后，促进作用逐步减弱至0；再增大就会发生抑制。即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长 四、植物不同器官对生长素的敏感程度 学生活动：结合右图，联络生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线，独立考虑以下征询题，然后小组内交流。 1.关于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ 2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？ 3.三种器官对生长素最适浓度约为多少？敏感性顺序如何样？学生答复： 1.关于同一种器官来说，在最适浓度之前，随着浓度的增多促进作用逐步加强，大于最适浓度后促进作用减弱，逐步到零，再增大就会变为抑制。即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 2、一样浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。 3、对生长素浓度敏感性：根芽茎 五、植物顶端优势产生缘故的解释 学生活动：阅读课本50页，结合生长素的运输方向和芽对生长素的敏感程度，独立考虑解释顶端优势出现的缘故，然后小组代表答复。 提示：利用植物生长素的运输方式从形态学的上端向下端运输，幼芽对生长素的敏感程度较低。利用形象的动画来描绘生长素在侧芽的分布。 学生活动：小组内展示解释顶端优势产生的缘故。 小结 （一）、生长素的作用： 1促进发芽2促进生根3防止落花落果4促进果实的发育 （二）、生长素生理作用的特点：两重性 （三）、植物不同器官对生长素的敏感程度不同 （四）、顶端优势现象的解释 六、反响练习 七、课下作业，总结总结阻碍生长素发挥作用的要素篇三：第三章第二节生长素的生理作用教学设计 生长素的生理作用教学设计与教学反思 江苏省淮州中学 生物 倪红梅 【教材分析】 本节是人教版必修第三册第三章第二节的内容。关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的品种等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农来消费上的应用。 可以说本节内容是第一节生长素的觉察的一个连续，通过第一节课的学习学生已经掌握了生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的觉察中，初步掌握了生长素促进生长的作用，而生长素是否还具有其他的作用？有何应用？这种作用有何特点？这都是第一节课留下的悬念，这种悬念在第二节课中给出了答复，两节课的内容有着特别强的逻辑性。 也正由于此，第二节中生长素的作用以及两重性特点成为本节重点内容。同时通过学生的探究活动，使学生实在体会到生长素的特点，这集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。按照学以致用的理念，还需明白得生长素类似物在消费实践中的应用成为本节的最终归宿。 【教学目的】 知识目的： 1概述植物生长素的生理作用和应用 2尝试分析“生长素浓度与所起作用的关系”图，可以说出生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。 3描绘植物顶端优势的现象、缘故、解除方法及应用。 4探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 才能目的： 1通过对不同类型的信息进展分析，锻炼获取信息、归纳和语言表达才能。 2通过对实验结果的分析，提高统计数据、处理数据和分析数据的才能。 3提高文字信息、图形、表格信息的转化才能。 【教学重难点】 重点：生长素的生理作用。 难点：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【教学对象分析】 “生长素的生理作用”是“植物的激素调理”中的第2课时的内容，这是一节特别好的调查学生处理实际征询题才能、创新才能及实验探究才能的素材。 例如：1、学生在“生长素的觉察”一节的学习中已经初步理解了科学研究的一般程序和方法，本节的“探究生长素类似物促进插条生根和最适浓度”及“生长素的两重性的生理作用特点”是培养学生探究才能的良好素材。 例如：2、顶端优势原理的应用；根向地生长、茎背地生长；生长素类似行在农业消费上的应用等等是调查学生处理实际征询题才能和创新才能的素材。 【教学方法】 教师教法：征询题探究法、图表分析法、讨论合作法、自主探究实验法 学生学法：合作学习法、自主探究学习法 【设计思路】 在导入阶段，通过复习第一节植物向光弯曲生长的缘故，得到生长素可以促进细胞生长的作用，然后顺势征询道生长素还有什么作用呢？它的作用有何特点呢？产生了可教点，进入本节课的学习目的：生长素的作用和特点。 按照生物新课程理念，突出学生的探究活动，高效完成三维目的，在设计本课时将传承性课程的学习给予体验性课程学习中，即学生在分析材料、观看图片和视频、描点画曲线、归纳总结这些活动中去探究生长素的五种作用、两重性的特点。 也正由于此，我在设计本节课时将课本内容的先后顺序进展了调整。课本中生长素的应用，例如促进扦插枝条的生根、植株的生长、无子果实等内容是直截了当呈现给学生的，而我将这种作用交融到特定的农业消费操作中，通过学生的阅读、总结，归纳出生长素的作用，在归纳的同时掌握了生长素的应用。然而生长素含量少，获取困难，消费中人们应用的是生长素类似物，提出生长素类似物的概念。如此更符合学生的认知规律。 本节中的难点“生长素两重性”的打破采纳学生对详细的数据的分析、画图、归纳的方法，立即课前预做的实验“探究生长素促进插枝条生根的最适浓度实验”的实验过程和结果展示给学生，学生分析实验结果，在坐标系中描绘出生长素浓度和促进生根条数的关系，从探究中实在体会生长素两重性的特点。为了进一步加深对生长素两重性特点的理解，最后利用这种特点解释植物的顶端优势出现的缘故。 【教学流程】 一、导入新课 创设情境：观看图片“植物生长的向光性”，通过回忆其现在的解释，得到生长素能促进生长的作用，再直截了当设征询，生长素还有哪些作用呢？作用有何特点呢？引入本节课的学习，明确本节的学习目的：生长素的作用和特点。 二、生长素的作用 探究生长素的作用，在本部分充分显示了学生的自学、归纳和总结才能。分别呈现4那么材料，每一个材料都是农业消费中生长素应用的实例，每一个实例都显现出生长素的一个作用。 材料一：利用扦插繁衍的关键是扦插枝条的生根，研究觉察假设利用一定浓度生长素处理待扦插的枝条，如此可促进插条生根，提高扦插枝条的成活率。 材料二：葡萄开花前l周的花蕾和开花后子房易脱落，为典型的落花落果病。科学家研究觉察，假设在开花前喷洒一定浓度的生长素，可防止了落花落果病的出现。 材料三：番茄植株必须正常授粉，子房才能发育成有种子的番茄果实。不授粉时子房不能发育成果实。但用一定浓度的生长素溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上，子房就可发育成无子番茄果实。 材料四：用一定浓度的生长素处理小麦种子后，觉察不管是发芽率仍然幼苗生长都比用蒸馏水好。 请学生分析：这四个材料中分别表达了生长素具有哪些作用？学生阅读、归纳后答复生长素具有如下的作用： 1促进发芽2促进生根3防止落花落果4促进果实的发育 教师总结：从上面可以看出植物激素的作用，与动物体内的激素作用类似，不直截了当参与代谢，但是却给细胞传达一种调理信息。由于生长素含量少，获取困难，人工合了成具有与IAA具有类似的生理作用的化学物质，例如NAA、2,4-D等，广泛应用到消费中。从而也就能总结出植物生长素类似物在农业消费中的应用。 从生长素作用到两重性的过渡：生长素可以促进果实发育，为了获得尽可能大的无子番茄，可不可以大量喷洒生长素类似物呢？ 三、生长素作用的两重性 学生活动：听学生代表讲解本人课前预先做的“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验，留意实验流程、学生讲的本卷须知，并留意NAA浓度和生根条数的关系，利用描点法在坐标系中绘制NAA浓度和生根条数的关系。小组讨论后，找代表绘制两者关 本部分内容是本节课的一个重点内容，为了使学生可以真正的掌握这部分内容，因而设计了充分的学生活动。详细操作如下： 1、 是学生的体验实验的过程，留意实验中 的每一步操作。包括溶液配制、插条的 生长素处理、水培、观察实验结果。 2、 独立分析实验结果中生根条数和浓度之 间的关系。 3、 小组内共同绘制出生根条数和浓度之间 关系的坐标图。 4、 得到绘制的曲线的大致走向，并在黑板 中划出曲线的大致形状，最后由学生总结出：在一定浓度范围内，生根的条数随着NAA浓度的增大而不断增加，到达一最适浓度后，促进作用逐步减弱至0；再增大就会发生抑制。即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长 两重性 四、植物不同器官对生长素的敏感程度 F 学生活动： A B E 结合右图，联络生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线， 独立考虑以下征询题，然后小组内交流。 1.关于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ C 2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？ 由此可得出什么结论？ 3.三种器官对生长素最适浓度约为多少？敏感性顺序怎 样？ 学生答复：1.关于同一种器官来说，在最适浓度之前，随着浓度的增多促进作用逐步加强，大于最适浓度后促进作用减弱，逐步到零，再增大就会变为抑制。即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 2、一样浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。 3、对生长素浓度敏感性：根芽茎 师为学生总结介绍曲线分析的方法：识标、明点、析线 五、两重性的典型表达-顶端优势 学生活动： 阅读课本50页，结合生长素的运输方向和芽对生长素的敏感程度，独立考虑解释顶端优势出现的缘故，然后小组代表答复。 学生活动： 小组内展示解释顶端优势产生的缘故。 六、课堂小结 （一）、生长素的作用： 1促进发芽2促进生根3防止落花落果4促进果实的发育 5. 促进生长 （二）、生长素生理作用的特点：两重性 （三）、植物不同器官对生长素的敏感程度不同 （四）、顶端优势现象的解释 七、反响练习 八、课后讨论 1、通过本节的学习明白顶端优势现象能表达生长素 作用的两重性，植物的向光性不能，那么下面的现象能 表达两重性吗？请试着分析？ 2、进一步探究： 生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验设计 【教学反思】 1、总体设计 本节课我以征询题串的方式组织课堂教学，通过设置一系列有效征询题不断激发学生的探究欲望，引导学生积极思维、主动探究和构建知识网络。实在落实了“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学方式，较好的达成了教学目的。 2、本节亮点 亮点一：表达在引导学生自主探究实验上。学生先分小组自主讨论实验的流程及留意点等，然后分小组汇报，最后听取预先做实验的兴趣小组的汇报，包括实验的设计思路、施行过程中所遇到的征询题和实验过程中要留意的事项并展示实验成果，比较分析不同处及留意处，然后按照结果自然而然的得到作用特性-两重性。 亮点二：表达在对图表的分析上。教给学生正确的分析方法，即：识标、明点、析线。 识标：看清曲线图的横坐标和纵坐标的含义。弄明白一般纵坐标随着横坐标的变化而 变化。 明点：弄明白曲线上起点、转机点、穿插点、终点以及与坐标的交点等的含义。 析线：能准确描绘每一条曲线的含义，会分段描绘。 3、本节缺乏 由于时间的关系，学生的实验探究才能培养，并没有在本节课得到完好的表达。其中分析现象、提出征询题、作出假设、设计实验、结果和结论的不同点，所给的考虑讨论的时间不是特别重充足，教师提示讲解的内容仍然较多，有赶时间的嫌疑。 4、改良措施 更好的设计教学流程，适当的删减或减少教学内容，让学生上课时有反刍消化的时间。也可以让学生课后对此实验进展进一步的设计，之后比照讨论设计的合理性，以及缺乏的地点如何改良。 5、我的觉察 通过实验探究我们觉察利用2，4-D促进插枝生根的效果比较差，而用生根粉的效果比较好；在插枝选择中柳条、桂花、月季效果比较好，广玉兰、迎春花等枝条四个班同学中没有一个成功。