资源描述
教育教学理论基础知识复习题
<<教育基础知识>>是广大有志从事教育工作的人士参加公开招聘的必考科目，我们专门组织教授编写了《教育基础知识指南》一书，供考生考前复习。
本书包括三个部分，考试所占百分比约为：教育学基础知识40%，教育心理学基础知识40%，教育法规20%。
(一)教育学
1.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300数年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。
2.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。
3.杜威《民本主义与教育》提出：以小朋友为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4.以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。
5.赞科夫的《教学与发展》以为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格 集体主义思想，“差生”发展。
6.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的提议》、《把整个心灵献给孩子》。
7.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发觉法”。
8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9.马克思主义观点以为，教育的起源是：生产劳动。
10.我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。
11.“狼孩”阐明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12.马克思主义观点以为，导致人的片面发展的根本原因是社会分工。
13.最早提出美育一词的是席勒。
14.美育初次正式列入我过教育组成部分是在19。
15.中国颁布的第一个当代学制是壬演学制。中国实行的第一个当代学制是葵卯学制。
16.新中国第一次学制改革是在1951年。
17.《中共中央有关教育体制改革的决定》颁布于1985年。
18.教师根本任务是教书育人。
19.教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。
20.学生年龄特性包括生理和心理特性。
21.课的类型一般分为单一课和综合课。
22.教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
23.教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。
24.教学过程的中心步骤：了解教材、形成概念。
25.知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主 )、实质教育论( 知识为主).
26.《学记》中：“学而 等”体现循序渐进标准。
《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进标准。
27.教学措施是师生共同活动方式。
28.班级讲课制在我国正式实行在清朝末年。
29.德育是教育者培养受教育者品德的教育。
30.我国对学生进行教育的基本措施是说服教育法。
31.学校德育的基本途径是教学。
32.德国赫尔巴特的德育标准：教学的教育性标准。
33.马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育标准。
34.对学生的知、情、意 行的培养次序，就详细情况，有多个开端。
35.在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。
36.课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。
37.班主任是负责一个班学生工作的教师。
38.班主任工作的中心步骤：组织培养班级体。
39.班集体形成的重要标志之一：形成正确的舆论。
40.班主任了解学生的基本措施是观测法。
（二）心理学
1.个性心理特性组成：能力、气质、个性。
2.人的心理反应的最高形式是意识。
3.人的心理现象包括：心理过程、个性心理。
4.第二信号系统的条件反射：谈梅生津。
5.人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动。
6.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要。
7.马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。
8.依照动机的性质和社会价值不一样，动机分高尚和低级。
9.兴趣的稳定性是持久性的品质特性。
10.人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反应是知觉，如看见红旗、立即认识它。
12.“一心二用”是有条件的。 “人”写成“丫”对比。
13.远物含糊，近物清楚是空气透视。
14.感觉限与感受性是反比关系。
15.看书用红笔划重点，利用知觉选择性。
16.坐车，近物快，远物慢。月亮同方向是运动视差。
17.云彩飘动，好象月亮在行，云彩没动，这是诱动。
18.注意特点：指向性，集中性，注意是组织特性。
19.时间是注意稳定性的品质特性。
20.客体复杂，任务多，注意范围狭窄。
21.医生观测，号脉听诊诊疗病情是思维的间接性。
22.“一题多解”是发散思维。“足智多谋，随机应变“思维灵活性。
23.直观时利用变式措施的目标的重要是掌握概念。
24.与生活愿望相结合并指向将来的想象是幻想。
25.记忆的过程：识记、保持、再认或回忆。
26.看到“天安门”想到城楼是表象。
27.长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重抑制干扰。
28.“由骄兵想到必败”是因果联想。
29.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。
30.操作技能的特点：物质性、外显性、展开性。
31.视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。
32.智力是一般智力的综合。技能是一个纯熟。
33.遗体素质是能力发展的自然前提。
34.智力的核心成份是抽象思维能力。
35.当人们掌握知识，形成技能，达成迁移程度，才能促进能力发展。
36.完成活动任务的各种能力的独特结合是才能。
MA（智龄）
37.IQ（智商）= ——-——*100
CA（实龄）
38.在全人类中,智力是常态状态分布。
39.出乎意料的夸张情景引起的情绪状态叫应激。
40.情绪、情感内的中介是需要，心理基础是认识，与社会性需要相联系。心境—激情—应激.
41.意志行动的基础是随意运动。
42.“眨眼反射动作”是不随意动作。
43.意志行动心理过程：采取决定、执行决定。
44.“机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性。
45.人的良好意志品质特性：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。
46.“鱼和熊掌”不可兼得属于双趋式目标冲动
47.气质类型无好坏之分。
48.高级神经活动类型是生理特性。
49.人的个性中核心成份是性格，性格是社会性方面的个性心理特性。
50.“自私与秉公、勤劳懒散、自负与自卑”是态度性格特性描述。
51.“不达目标不罢休”意志型性格。
52.阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。
53.持悲观人性观的心理咨询流派是精神分析。
54.自由联想不属于行为矫正治疗。
第三部分：教育法规。
重要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。
1．教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。
2．《中华人民共和国教育法》
3．《中华人民共和国义务教育法》
第1组题
1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
A．对 B．错
答案：B
2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学标准，不在此列的一条是（ ）
A．高难度标准 B．高速度标准
C．循序渐进标准
答案：C
3．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（ ）
A．选择性 B．恒常性 C．了解性 D．整体性
答案：A
第2组题
1．教师是既定课程的论述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸取者，这是新课程倡导的教学观。
A．对 B．错
答案：B
2．教学过程是一个特殊的（ ）
A．心理过程 B．信息过程 C．认识过程
答案：C
3．艾宾浩斯遗忘曲线表白，遗忘进程是（ ）
A．先快后慢 B．先慢后快
C．等速的 D．匀加速的
答案：A
第3组题
1．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
A．对 B．错
答案：A
2． “要尽也许多地要求一个人，也要尽也许多地尊重一个人”所体现的德育标准是（ ）
A．从学生实际出发的标准 B．知行统一的标准
C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的标准
答案：C
3．追求个人特有潜能的充足发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（ ）
A．生理与安全需要 B．尊重需要
C．归属与爱的需要 D．自我实现需要
答案：D
第4组题
1．在新课程中，课程评价重要是为了“选拔适合教育的小朋友”，从而促进小朋友的发展。
A．对 B．错
答案：B
2．这次课程改革的核心目标是（ ）
A．实现课程功效的转变 B．实行三级课程管理制度
C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
答案：A
3．“情急生智”所描述的一个情绪状态是（ ）
A．心境 B．激情 C．应急 D．理智
答案：C
第5组题
1．教学反思是促进教师愈加积极地参加教育教学、提升教育教学效果和专业发展的重要伎俩。
A．对 B．错
答案：A
2．在三结合教育中，占主导地位的是（ ）
A．家庭教育 B．学校教育 C．社会教育
答案：B
3．“人心不一样，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最佳的诠释？（ ）
A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功效性
答案：B
第6组题
1．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
A．对 B．错
答案：B
2．学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（ ）
A．课外校外教育 B．各科教学 C．班主任工作
答案：C
3．上午的学习效果一般很好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ ）
A．前摄抑制 B．倒摄抑制
C．单一抑制 D．双重抑制
答案：A
第7组题
1．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
A．对 B．错
答案：B
2．学生在教育过程中，处在（ ）
A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位
答案：B
3．直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特性是（ ）
A．性格 B．气质 C．能力 D．兴趣
答案：C
第8组题
1．注意是一个独立的心理过程。
A.对 B.错
答案：B
2．在社会心理学中，因为第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初取得的信息比日后取得的信息影响更大的现象，称为（ ）
A．近因效应 B．首因效应 C．最近效应
答案：B
3．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的______课程，自小学__年级开始设置，每七天平均___学时。（ ）
A．必修 3 3 B．必修 1 1
C．选修 3 3 D．选修 3 4
答案：A
第9组题
1．处理复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
A.对 B.错
答案：A
2．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充足利用了下列哪一个德育措施（ ）
A．陶冶教育 B．榜样示范 C．品德评价
答案：A
3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目标是（ ）
A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展
C．强调学科内容的归纳和整合 D．重视研究生活中的重大问题
答案：B
第10组题
1．知识的掌握和能力的发展不是同时的。
A.对 B.错
答案：A
2．教学过程的中心步骤是（ ）
A．感知教材、形成表象 B．了解教材、形成概念
C．利用知识，形成技能技巧
答案：B
3．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ ）
A．胆汁质 B．粘液质 C．多血质 D．抑郁质
答案：A
第11组题
1．智力年龄的概念是比纳提出的。
A.对 B.错
答案：A
2．学生的“向师性”和模仿性的心理特性决定了教师的劳动具备（ ）
A．示范性 B．复杂性 C．主体性
答案：A
3．在处理问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ ）
A．原型 B．原型启发
C．问题情境 D．问题对象
答案：A
第12组题
1．良好的记忆力是天才的特性之一。
A.对 B.错
答案：A
2．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处在基础地位的是（ ）
A．教育学 B．教育心理学 C．教学论
答案：A
3．记忆过程包括（ ）
A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆
C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆
答案：D
第13组题
1．强调教师做学生学习的促进者，表白传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。
A．对 B．错
答案：B
2．哪个社会的教育具备教育与生产劳动相脱离的特点（ ）
A．原始社会 B．古代社会 C．资本主义
答案：B
3．野战部队身穿迷彩服以达成与周围背景相混同的效果，这重要是利用知觉的（ ）
A．整体性 B．选择性 C．了解性 D．恒常性
答案：B
第14组题
1．每一位教师都应当把试验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
A．对 B．错
答案：A
2．智力能够分解为多个原因，下列哪种原因是智力的核心？（ ）
A．观测力 B．想象力 C．思维力
答案：C
3．闭卷考试时，学生重要的记忆活动是（ ）
A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆
答案：D
第15组题
1．个体早期的心剪发展对人的毕生有深远的影响。
A.对 B.错
答案：A
2．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ）
A．复杂性、创造性 B．主体性、示范性
C．长期性、间接性
答案：B
3．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ ）
A．原型 B．定势 C．迁移 D．原型启发
答案：B
第16组题
1．在个体心剪发展的过程中先天遗传起决定作用。
A.对 B.错
答案：B
2．“学而时习之”体现的教学标准是（ ）
A．理论联系实际的标准 B．启发性标准
C．巩固性标准
答案：C
3．青少年异性交往的标准是（ ）
A．自然适度 B．克服羞怯 C．真实坦诚 D．留有余地
答案：A
第17组题
1．在感知运动阶段小朋友的智慧只停留在动作水平。
A.对 B.错
答案：A
2．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志
答案：C
3．在新课程背景下，教育评价的根本目标是（ ）
A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度
C．淡化甄别与选拔的功效 D．体现最新的教育观念和课程理念
答案：A
第18组题
1．记忆是一个被动保持信息的系统。
A.对 B.错
答案：B
2．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反应教师劳动的哪种特点？（ ）
A．主体性 B．创造性 C．示范法
答案：C
3．当一个人的外表具备魅力时，他的某些与外表无关的特性也常常被肯定，这种现象被称为（ ）
A．宽大效应 B．晕轮效应 C．中心品质 D．刻板印象
答案：B
第19组题
1．新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲学时多提问，学生积极地举手回答。
A．对 B．错
答案：B
2．教育学研究的对象是（ ）
A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策
答案：A
3．智力测验中解释测验成果的依据是（ ）
A．信度 B．效度 C．智商 D．常模
答案：D
第20组题
1．行动研究法的操作步骤和程序一般是计划—行动—考查—反思。
A．对 B．错
答案：A
2．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采取观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的伎俩是（
）
A．实物直观 B．模象直观 C．虚拟直观
答案：B
3．活动方式具备高度的适应性，在执行方面能达成高度的完善和自动化的阶段是（ ）
A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作纯熟
答案：D
第21组题
1．布卢姆将认知目标分为知识、领会、利用、分析、综合、评价六个层次。
A.对 B.错
答案：A
2．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ）
A．《大学》 B．《中庸》 C．《春秋》
答案：A
3．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（ ）
A．心境 B．应激 C．激情 D．热情
答案：B
第22组题
1．教学设计中、教师了解不一样的学生特定有效的学习方式能够改进教学设计质量。
A.对 B.错
答案：A
2．教学工作的中心步骤是（ ）
A．上课 B．备课 C．学业成绩的检查与评定
答案：A
3．在全人类中，智力呈（ ）
A．常态分布 B．偏态分布
C．正偏态分布 D．负偏态分布
答案：A
第23组题
1．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这么，才能将过程性评价和终止性评价相结合。
A．对 B．错
答案：B
2．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ ）
A．充足认识知识对社会的价值 B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C．让学生尊重知识尊重教师
答案：B
3．人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（ ）
A．选择性 B．整体性 C．了解性 D．恒常性
答案：A
第24组题
1．计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
A.对 B.错
答案：A
2．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ ）
A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程
答案：C
3．能力是一个人顺利完成活动的（ ）
A．个性心理条件 B．心理过程
C．生理条件 D．个性倾向性
答案：A
第25组题
1．头脑风暴法是一个集体激励的方略。
A.对 B.错
答案：A
2．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高体现形式为（ ）
A．自觉性 B．独立性 C．创造性
答案：C
3．一般地，教学中的感知能够辨别为如下方式（ ）
A. 学习感知、生活感知 B. 课内感知和课外感知
C. 直接感知、间接感知 D. 形象感知、抽象感知
答案：C
第26组题
1．“学”重要指获取知识技能，“习”重要指巩固知识技能。
A.对 B.错
答案：A
2．“开而弗达”体现了教学的（ ）
A．直观性标准 B．巩固性标准
C．启发性标准
答案：C
3．俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ ）
A．激情 B．应激 C．心境 D．热情
答案：C
第27组题
1．在教学中，我们要抛弃一切老式的教学技术，发展当代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
A．对 B．错
答案：B
2．教学的基本组织形式是（ ）
A．个别教学 B．课外教学 C．课堂教学
答案：C
3．“矫正错误”是注意的（ ）
A．选择功效 B．整合功效
C．维持功效 D．调整和监督
答案：D
第28组题
1．在知识、技能、行为方面的暂时性变化也是学习。
A.对 B.错
答案：B
2．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要讨教学必须遵照的标准是（ ）
A．因材施教标准 B．巩固性标准
C．启发性标准
答案：C
3．“灵感或顿悟”是（ ）
A．创造思维 B．再现思维
C．分析思维 D．直觉思维
答案：D
第29组题
1．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
A．对 B．错
答案：B
2．教育学生必须了解学生的年龄特性，这要讨教师的知识结构应有（ ）
A．必备的教育科学知识 B．精深的专业知识
C．广博的文化基础知识
答案：A
3．鲁班创造锯是借助（ ）
A．定势 B．变式 C．问题 D．原型启发
答案：D
第30组题
1．在新课程中，教材提供应学生的是一个学习线索，而不是唯一的结论。
A．对 B．错
答案：A
2．课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）
A．师生共同参加的
B．学生自愿选择的
C．有目标、有计划、有组织的
答案：C
3．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反应是（ ）
A．感觉 B．知觉 C．表象 D．后像
答案：B
第31组题
1．负强化就是处罚。
A.对 B.错
答案：B
2．“十年树木，百年树人”这句话反应了教师劳动的（ ）
A．连续性 B．创造性 C．长期性
答案：C
3．校本教研的核心要素是（ ）
A．自我反思 B．同伴互助 C．专业引领
D．自我反思、同伴互助、专业引领。
答案：D
第32组题
1．非智力原因能够通过教育伎俩加以培养。
A.对 B.错
答案：A
2．气质类型（ ）
A．有好有坏 B．都是好的
C．无好坏之分
答案：C
3．校本教研的基本特性是（ ）
A．基于学校 B．在学校中 C．为了学校
D．基于学校、在学校中、为了学校
答案：D
第33组题
1．家长具备很强的暴力倾向，儿女相对来说也比较轻易对人采取侵犯性行为。
A.对 B.错
答案：A
2．少年早慧和大器晚成体现了（ ）
A．能力类型差异 B．能力水平差异
C．能力体现早晚的年龄差异
答案：C
3．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ）
A．以综合课程为主 B．以分科课程为主
C．分科课程与综合课程相结合 D．分科课程为主，综合课程补充
答案：A
第34组题
1．看见武器的人比没有看见武器的人具备更强烈的袭击性行为。
A.对 B.错
答案：A
3．智力的高级体现是（ ）
A．创造能力 B．抽象概括能力 C．观测力
答案：A
3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）
A．循序渐进 B．因材施教
C．教学相长 D．防微杜渐
答案：B
第35组题
1．心理健康教育工作的教育模式改进了原先心理咨询较为被动的工作方式。
A.对 B.错
答案：A
2．当个体接收一个小的要求后，为保持形象的一致，他更也许接收一项重大的，更不合意的要求，这叫做（ ）
A．“登门槛”效应 B．低球技术 C．留面子效应
答案：A
3．人们常说“教育有法而教无定法”，这反应教师劳动具备（ ）
A．连续性特点 B．创造性特点
C．长期性特点 D．示范性特点
答案：B
第36组题
1．认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
A.对 B.错
答案：A
2．教师的根本任务是（ ）
A．教书 B．育人 C．教书育人
答案：C
3．新课程把教学过程看是( )的过程。
A、教师有目标、有计划、有组织地向学生传授知识
B、师生交往，积极互动，共同发展
C、以教为中心，学围绕教转，教为学服务
D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄
答案：B
第37组题
1．营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一个重要措施。
A.对 B.错
答案：A
2．班集体形成的重要标志之一是（ ）
A．成立了班委会 B．形成了正确舆论
C．确定了班级工作计划开展了班级工作
答案：B
3．人的情绪与情感是以什么为中介的反应形式（ ）
A．需要 B．动机 C．态度 D．认知
答案：A
第38组题
1．新课程改革的核心目标是培养全面发展的人。
A．对 B．错
答案：A
2．教师由“教书匠”转变为“教育家”的重要条件是（ ）
A．坚持学习课程理论和教学理论
B．仔细备课，仔细上课
C．以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
答案：C
3．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（ ）
A．心理现象及其规律 B．心理过程
C．认识过程 D．心理特性
答案：A
第39组题
1．语言的发展进程是按一定的次序进行的。
A.对 B.错
答案：A
2．教学的中心任务是（ ）
A．发展学生的智力
B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧
C．培养学生的个性心理
答案：B
3．落实新课程“以人为本”的教育理念首先应当做到（ ）
A．充足地传授知识 B．尊重学生人格，关注个体差异
C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程
答案：B
第40组题
1．桑代克以为学习是尝试错误的过程。
A.对 B.错
答案：A
2．主体教育在教学领域里的实践，最有关的一项是（ ）
A. 主体性教学 B. 尝试教学 C. 反思教学
答案：A
3． “关注个体差异”就是依照学生实际存在的兴趣，兴趣和差异（ ）
A．完全由学生自己决定怎样学习 B．将学生按优，中，差分班教学
C．使每个学生的特长都得到发挥 D．大力培养单科独进的尖子生
答案：C
第41组题
1．在个体心剪发展的过程中后天环境起决定作用。
A.对 B.错
答案：B
2．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反应了对人的发展的影响的是（ ）
A．教育 B．环境 C．遗传
教育学和心理学基础知识测试题
第一部分 选择题（本大题共20小题，每题0.5分，共10分）
1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ）
A． 基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基自身心规律
2. 按照智力测验的标准，智力超常小朋友的智商最低临界值应是（ ）
A．130 B．140 C．150 D．160
3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已经有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ）
A． 接收学习 B．发觉学习 C．意义学习 D．机械学习
4. 自我意识包括三种成份：自我认识、自我体验和（ ）
A． 自我了解 B．自我实现 C．自我行动 D．自我临近
5. 一个学习中习得的一般原理、措施、方略和态度等迁移到另一个学习中去是（ ）
A． 一般迁移 B．详细迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移
6. 智力的性别差异的研究成果表白，男女智力的总体水平是（ ）
A． 女优于男 B．大体相等 C．男优于女 D．中国人相等，外国人不相等
7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的核心特性和本质特性属于（ ）
A． 概念学习 B．意义学习 C．命题学习 D．符号学习
8. 艾宾浩斯遗忘曲线阐明遗忘的规律是（ ）
A． 均衡发展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢
9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ）
A． 一般化 B．详细化 C．分化 D．泛化
10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ ）
A． 操作模仿 B．操作整合 C．操作纯熟 D．操作定向
11. 创造性思维的核心是（ ）
A． 形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维
12. 学生中常见的焦虑反应是（ ）
A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑
13. 发觉学习是属于（ ）
A．以学生为中心的教学方略 B．以教师为主导的教学方略
C．个别化的教学方略 D．交互式的教学方略
14. 引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）
A． 注意 B．需要 C．动机 D．兴趣
15. 人的健康不但要有健康的身体，还要有（ ）
A． 健康的人格 B．健康的习惯 C．健康的心理 D．健康的生活
16. 完形——顿悟学说的理论是由如下哪位心理学家提出的（ ）
A． 苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳
17. 学习方略中的认知方略可分为复述方略、精细加工方略和（ ）
A． 计划方略 B．组织方略 C．调整方略 D．监视方略
18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ）
A． 发觉问题 B．了解问题 C．问题检查 D．问题处理
19. 一般以为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）
A． 行动 B．内化 C．执行 D．泛化
20. 假如将期末考试成果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实行测验的解释就是（ ）
A． 形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价
第二部分 非选择题（共60分）
二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。
21. 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激尤其敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为___________。
22. 智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=____________×100
23. 我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_________ 的学习。
24. 桑代克以为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和______________。
25. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_____________。
26. 学生的学习就其学习内容来说，大体可分为三个方面：一是知识技能和学习方略的掌握；二是总是处理能力和创造性的发展；三是_______________的培养。
27. 先于一寂的活动则又指向该活动的一个动力准备状态称为_____________。
28. 贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是______________。
29. 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随即又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做_______________。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
30. 中学生的伦理道德发展的基本特性之一是能够做到言行一致，具备____________性。
31. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定次序和小步子安排的材料的个别化教学措施，是_______________。
32. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做_________。它是教学过程的软情境。
33. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参考预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为_____________。
34. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，___________。
35. 数次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的___________。
36. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为_____________。
37. 信息加工学习理论以为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以_________形式储存在长时记忆中。
38. 积极诱因使个体产生积极行为，_______________某一目标；悲观诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
39. 布卢姆等人将教学目标分为____________、情感目标和动作技能目标。
40. 对教授型教师和新教师的比较研究发觉，教授型教师的学时计划简洁、灵活，具备预见性，并以_____________为中心。
三、简答题：本大题共5小题，每题6分，共30分。
41. 影响问题处理的重要原因有哪些？
42. 教学中臬促进学习的迁移？
43. 简述创造性与智力的基本关系？
44. 怎样激发学生的学习动机？
45. 教师成长的历程经历哪几阶段？
四、论述题（本大题只有1个小题，潢分10分。）
46. 试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将5种基本的需要，由低级到高级次序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高
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