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基于中美教育对比下的一些关于我国教育发展前景的预测张长武1224408039 物理学院美国，一个在当今世界熠熠闪耀的名字。美国，全称美利坚合众国，是一个多民族、多种族的国家，人口约二亿五千万，有着大约三百多年的历史。美国是一个高度发达的资本主义国家，工农业生产均居世界首位。中国，一个曾长久屹立东方，而今在快速流传的名字。中国是一个多民族，但已长久融合的国家，人口约13亿，有着约五千年文明史。中国是一个社会主义进行的比较成功的发展中国家，人均排名较后但是综合国力比较靠前。非常有意思的是，中国和美国，越来越像是一对交心相向的君子之交了。相比于欧洲和日本，中国人对美国人，感觉似乎最舒适，最有朋友的感觉。美国人也似乎对中国人最有兴趣；美国人的开明、风趣以及求知的传统似乎契合着中国人达观包容、积极处事和上下求索的民族底蕴；现在似乎是中国在向美国学习各种事物，但是同时，美国也一直从中国这里汲取着源远精深的天地智慧。打个比喻来说，中国就像是一个悠游大儒，他根基醇厚、满是智慧，但他刚刚度过了一个不定时闲散时期，现在正在学习、适应之中，且必将成为一方翘楚，闪耀朴质祥和的光辉；美国就想是一个很有慧根、风流倜傥的青年才俊，他很有一番见地，也赶上了比较好的时势，可谓是一路“春风得意马蹄疾”。只是长行下去，难免会有一些后劲不足、气血翻涌之感，不过，他也正在学习、补善之中，日后也必将成为一方贤圣。中美两国的教育也似乎如此。运用系统和联系的观点，一国教育和其社会进程密切相关，和其社会底蕴、经济、文化、政治基础有很大相关性。现在，中国的教育相比于美国失了很多活力。无论是当下所显示的教育状态还是其变革的力量和效率，总是少了一丝干脆清爽，多了几分无力冗滞。但我觉得，正像我们整个国家变革的脚步一样，我国的教育也必将集中迎来一批很是可喜的改观，且时日也不会太久了，我估计至多再过20年就可大体完成了。下面就是我的一些预测，具体依据没有，还希望广大的知心相向的朋友提供看法和依据。一、学前教育会更加丰富合理化。美国的学前教育机构种类繁多，形式多样，主要有幼儿园、保育学校、日托中心三种，或单独设置，或附设于其他机构。没有设置统一的学前教育宗旨，但许多州的早期教育方案均包含了以下四个方面：1）幼儿社会性发展；2）认识发展；3）情感发展；4）身体发展。其中，日托中心是近几年美国流行的一类幼教机构。日托中心类型多样，极为灵活，有父母协作日托中心、家庭日托中心、小组照顾日托中心、“提前开始方案”日托中心、临时性日托中心、上学前放学后日托中心等。相比较之下，中国的学前教育机构较为单一，包括托儿所和幼儿园两种。主要教育目标比较多，在此不再引述，不过，最后一条是“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力”，恩，这一条还是不错的。分析之下，这和两国的经济发展水平很有关系。中国现在的大部分家庭的收入还是比较有限，没有能力承担足够的学前教育机构。那些活动比较丰富，人员水平较高的机构收费水平也因此很高，一般取名为机关幼儿园或附属实验幼儿园，大部分家庭是消费不起的。所以，不是中国家长没有正确的儿童健康成长的意识经济基础是我们必须考虑的，马基课的知识不仅要学，更要会用。所以，我推断，随着大部分家庭收入的提高、政府教育投入的增加、相应社会团体的建立和健康运作以及大批优秀人才对教育事业的关注和建设，中国的学前教育也必将会丰富多彩起来。二、小学、初中的“第二课堂”的地位得到普遍肯定；高中普遍实现合理的学分制度；学生的创新意识、实践能力、学科水平获得均衡全面发展。美国的初等教育机构为小学。学制有四年制、八年制和六年制三种。四年制小学与中间学校衔接，为数不多，八年制学校多设在乡村，六年制小学占大多数。同样没有统一规定的小学教育宗旨，不过，美国视导和课程研究协会提出现代小学的六项任务具有广泛影响，引述如下：1）增进儿童健康和发展儿童体格2）增进儿童认识3）发展儿童对社会和科学世界的认识4）发展儿童有效参与民主社会的技能5）发展儿童符合民主生活的价值观6）发展儿童的创造性活动。按照美国学制，中学主要有四年制、六年一贯制和三三制三种。关于美国中学教育的宗旨，各教育团体均有不同表述，但迄今为止，最有影响并经常被引用的仍然是美国中学教育改组委员会提出的“七大原则”：1)保持身心健康2)掌握学习基本技能3)成为家庭有效成员4)养成就业技能5)胜任公民职责6)善于利用闲暇时间7)具有道德品质。中国的“学生细则”内容较多，在此同上，不作引述。不过想来中国的教育目标除一些表述或有不同外，应该包括了美国的。比如“有效参与民主社会的技能”对应为培养集体主义、爱国主义；“善于利用闲暇时间”对应为发展学生多种兴趣。中国的“学生细则”很是详细，但是主干性、能引起学生老师内在动力的表述，感觉上却是逊了美国一筹。所谓“第二课堂”，就是学生除课堂教学之外的经历。比如游戏、劳动、出游体现学生的主体地位，培养其独立人格、主体意识、个性才能，从而使其积极主动地进行自我教育和提升。学生的自信、勇气、意志以及温润的情感、活跃的思维，也在这些亲身的切实体验中生根、发芽而茁壮成长。一个教训胜过百言劝诫；听过的很快就会忘记，写下来的我们能记住片刻，只有亲自做过的我们铭记一生；seize the time ,just do it。也许高考制度在20年内不大可能取消了，但教师整体素质的提高、学校办学条件的改观、考察评估制度的改进、社会观念的理性科学化等等因素，可以使我们在高中学到的东西成倍的丰富起来。美国所有中学开设的课程大多二百多个，一所大的中学可以开到一百多个以上。美国中学从九年级开始采用学分制，明确规定学生毕业时要拿到的学分。需要多说一下的是，长期以来，美国学校教育的质量偏低，一直是美国政府、教育界和民众所关心的问题。本世纪80年代以来到现在，美国教育也一直处在以提高教育质量和办学效益为核心的全方位改革阶段。我认为，这些状况肯定不是学分制所带来的必然结果，而是有着其特定的社会文化背景和经济基础。所以，中国高中将来的学分制必然不是教学质量下降的学分制，而是既严肃认真，又友好民主的学分制。随着中国经济的发展、经济基础的增强，全社会教育意识愈发开明，教育事业人才溢出，学校教育氛围活跃而有生机。劳动、实践的教化力量得到充分运用，教育民主、教育科学愈发彰显，从而学生的创新意识、实践能力和学科水平就自然而然地获得了均衡发展。三、职业技术教育步入快速和谐的发展时期；高等教育摆脱疲软状态，全面呈现欣欣向荣之势；成人教育进入健康发展阶段。美国的职业技术教育结构，按层次可分为两大类。第一类属于中学阶段，主要有综合中学、职业中学或技术学校、地区职业教育中心等。第二类属高中后阶段，主要有社区学院、初级学院及地区职业学校等。在这插说一下，初级学院和社区学院的兴起，是美国高等教育的一个创举。19世纪末，由于中等教育的普及，要求进一步升学的人数大量增加，初级学院应运而生。这种学院植根于社区，为社区培养专门人才，它们能适应美国社会和经济发展的需要，具有强大的生命力，构成美国高等教育的一个层次，并为美国高等教育的大众化开创了新局面。中国的职业教育机构主要包括专业学校、技术学校和职业学校，中等层面的一般就简称为“中专”“技校”“中职”，想必大家对这些名字都很熟悉。职业技术教育的宗旨，在于把科学与科学原理、技术和技术训练结合在一起，帮助青年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予受教育者以普通教养，使之成为了解经济的、能社交的、热情的、体质好的和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判断能力进行培养和锻炼。按照这个表述，按理说，职业教育的名声应该很好才对。我觉得有不少的高中生和大学生在职业技术教育中会得到比他们现在多的多的乐趣，会更有方向、更有动力。那么，为什么现实中的情况却恰恰相反呢？在中国，一般只有实在考不上初中和高中的人才会去读技校、中职、中专。我觉得有个恶性循环在里面。先有文化传统中“万般皆下品，唯有读书高”的观念作用，然后是由于中国薄弱的经济基础，长久以来，技术工人的待遇普遍偏低。如此之下，选择职业技术教育的人大多是实在无其它路可走的人，其整体素质的状况就难免不太理想。再然后，就是那些接受职业技术教育的人走进社会后，表现欠佳，使社会对此教育的评价更为下降。就这样进入了一个恶性循环，但是国家又的确需要一大批优秀的技术工人来完成社会飞跃的建设，尤其是在技术转型的今天。有些人说，美国青年当然乐意选择做技术工人，待遇高，社会保障好，社会地位也没什么特殊的不同。嘿，我觉得这话说的有道理。因此也可推断，随着国家对此领域不断关注，加上社会日益增长的巨大需求，中国的职业技术教育必将迎来快速健康发展的春天。同样的，教育结构的优化完善，学生的合理分流，以及当今社会对个人所受教育实质的要求、幸福生活对自身素养的要求和人的本性发展对教育的要求等等，这一切都随着中国的经济社会发展不断实现着。大学生普遍有了目标和动力，已工作的成年人也都普遍摆正了终身受教育的观念，高等教育和成人教育也必将迎来春天。最后，我预测，地方政府会获得较多的教育自主权，教育改革得以更加高效、灵活、广泛地实施；教育评估、学生考核趋于全面多样化，教学活力得到极大焕发；社会、家长的教育观念更加理性、科学，教育事业成为最具活力，最有吸引力的事业。参考文献：引自比较教育学（修订版） 人民教育出版社，吴文侃 杨汉清 主编