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第二章 物质世界的尺度、质量和密度
第3节 学生实验：探究——物质的密度
第1课时 密度
一、 知识与技能
了解密度的物理意义。
二、过程与方法
学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感态度与价值观
密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动，能够对物质属性的认识有新的拓展。
理解密度的概念和密度的物理意义，探究同种物质的质量和体积的关系
理解密度概念建立的意义，用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）、三组质量、体积不同的铜块。
师：请同学们判断这个饰品是银的还是白金的？
（展示一个抛光的银质的饰品。）
我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质。
展示探究的三个问题：
1.同体积的水和酒精质量是否相同。
2.水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的。
3.铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的。
师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上。
师：谁愿意将自己的猜想与大家交流。
（交流猜想和假设）
教师将同学们的猜想写在黑板上。
师：请根据探究问题和猜想设计你的实验探究方案（自己先思考后组内交流，再全班交流。）
教师给出探究报告的基本内容引导学生思考：实验中所用的器材、实验的方法、实验数据的记录、实验数据处理以及实验中注意问题．各组代表向全班同学介绍本组方案。
教师结合学生交流作必要的指导。
如：比较酒精和水体积和质量关系，可以做两组实验分别比较同体积的酒精的水的质量和同质量的酒精和水的体积。
数据记录表一:
酒精和水的质量与体积的比较
物质
质量g
体积cm3
酒精
100
水
100
酒精
200
水
200
数据记录表二:
水的体积变化和质量变化的关系
物质
质量g
体积cm3
水
100
水
200
水
300
数据记录表三:
铁的体积变化和质量变化的关系
物质
质量g
体积cm3
铁（1块铁块）
铁（2块铁块）
铁（3块铁块）
（学生实验过程教师要注意巡视，及时发现实验中的问题）
分析与论证
师：通过实验是否验证了你的猜想？通过分析数据你又有哪些收获？请小组代表将本组的探究结果与全班交流。
以上的实验数据可总结如下：
表一：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同
表二：水的体积增加，质量也增加，体积是原来的几倍质量就是原来的几倍。
表三：可以得出与表二相同的结论。
师：你还发现了其他特点吗？
引导学生得出：同种物质，质量与体积的比值是一个定值。
不同物质，质量与体积的比值不同。
师：由以上的结论，同学们思考一下，质量/体积跟什么有关呢？
生：物质的种类。
师：所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性。
怎样测定一种物质的密度呢？我们现在就来共同研究怎样测定一种固体物质的密度。（见课件：用天平和量筒测定固体的密度的）
首先我们要明白的是实验原理：
要选择适当的仪器、用品来帮助我们完成这个实验。
第三节 探究物质的一种属性——密度
一．探究问题：（见投影展示）
二．猜想与假设
学生甲： 学生乙：
三．探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格 、实验结论）
四．分析论证
五．密度
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．
2．公式：ρ=
3．课件展示例题：
4．单位：千克/米3或克/厘米3
5.ρ水 =1.0×103千克/米3= 1.0克/厘米3
六．密度应用：
1．鉴别物质
2．计算物质的质量
3．计算物质的体积
完成本课时对应课后练习
1.本节课的教学设计方法让学生亲自动手测量物体，使学生记忆深刻。
2.纵观本节课的设计，不难发现每个环节都是从实验入手展开教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，引领学生走向尺度的概念。
3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
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