教科六年级下科学教案-生物的多样性-第4课多种多样的动物.pdf

第第 4 课课多种多样的动物多种多样的动物(教材 P2931)授课时间：_累计_1_课时课题多种多样的动物科学知识目标科学知识目标1.知道动物后代与亲代存在着相同与不同。2.知道遗传变异使得动物多种多样。科学探究目标科学探究目标教学目标1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。科学态度目标科学态度目标能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。教学重难点教学准备流程重点：重点：通过观察与比较，发现并描述狗的后代与亲代的异同。难点：难点：通过对比动物后代与亲代的异同，理解遗传变异是动物多种多样的基础。为学生准备：为学生准备：狗的亲代与后代的照片、其他动物亲代与后代的照片。教师准备：教师准备：教学课件、动物视频集锦、其他动物亲代与后代的图片及相关视频资料。教学设计1.1.引入：引入：通过上节课的学习，我们已经感受到了植物世界的丰富多彩，那么动物世界又是怎样的呢？（教学提示：播放动物视频集锦。）视频中出现了哪些动物？（预设：豹、鸵鸟、蛙、猴、绿鬣()蜥、蛇、企鹅、狮、乌贼）2.2.谈话：谈话：短短一分多钟的视频就展示了数十种不同的动物，它们的形态特征都大不相同。自然界中已知的动物多达 150 多万聚焦种，还有一些未探知的、未命名的动物。3.3.提问：提问：上节课我们比较了植物后代和亲代的异同，大家还记得后代和亲代之间相似与不同的现象分别叫什么吗？（预设：遗传和变异。）4.4.揭题：揭题：（教学提示：出示本课首页动物亲子图片。）那么动物之间又是怎样的呢？动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？今天，我们一起来学习“多种多样的动物”。（板书：多种多样的动物）二次备课课型新授课探索一：动物后代与亲代的异同探索一：动物后代与亲代的异同1.1.提问：提问：（教学提示：提前安排学生拍下自家宠物狗的照片，并用课件出示。）这些是我们班同学家里养的小狗，看完这些照片，你们发现了什么？（预设：狗的种类很多；不同种类的狗形态特征不同；同一种狗也有不同的特征。）2.2.追问：追问：这些小狗和它们的爸爸妈妈之间有哪些异同？（预设：毛色、体型不同；相同的是都有毛发、尾巴、四肢等。）3.3.布置任务：布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。探索与研讨【设计意图】【设计意图】展示学生课前拍摄的家庭宠物狗的图片，迅速调动起学生参与活动的积极性。通过提前设问，引导学生进行有针对性的观察和比较，从而发现狗的后代与亲代的异同，使学生加深了对动物遗传变异现象的认识，并初步感知动物的多种多样。探索二：其他动物的遗传和变异现象探索二：其他动物的遗传和变异现象1.1.过渡：过渡：我们通过观察小狗，发现了小狗的后代与亲代之间在毛色、耳朵形状等形态特征方面存在的异同，那么其他动物的后代与亲代之间又有怎样的遗传和变异现象呢？2.2.布置任务：布置任务：出示更多动物亲代与后代的图片或播放视频，指导学生交流动物后代与亲代的异同，并尝试解释谚语描述的现象。3.3.研讨交流。研讨交流。探索与研讨个体：个体：一个生命体。行为方式：行为方式：动物对复杂环境的适应性4.4.小结：小结：动物世界普遍存在着遗传变异现象，而一个动物种群中的表现，按表现方式个体往往也存在着差异。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部可分为觅食行为、形态上，还表现在行为方式、生活习性等方面。正是有了遗传和攻击行为、繁殖行变异，自然界才出现了多种多样的动物。为等，按获得途径探索三：动物的分类探索三：动物的分类可分为先天性行为1.1.过渡：过渡：自然界的动物种类繁多，我们怎样才能更好地认识与区分和学习行为。它们呢？（预设：给它们分类。）2.2.提问：提问：（教学提示：出示 8 张动物图片。）这 8 种动物可以按照哪些标准分类？（预设：根据体温是否相对稳定可以分为恒温动物和变温动物；根据生活环境可以分为水生动物和陆生动物；根据繁殖方式可以分为胎生动物和卵生动物；根据食物类型可以分为肉食动物、草食动物、杂食动物和腐食动物；）3.3.讲解：讲解：大家的回答都很正确，由此我们也可以看出按不同的标准分类会产生不同的分类结果。为了方便研究和检索动物，科学家们按照一定标准对动物进行了分类，比如将之分为鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等。4.4.布置任务：布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。探索与研讨1.1.小结：小结：遗传和变异是动物世界普遍存在的现象，遗传保证了物拓展与小结种的延续，变异则使物种产生多样性。正是因为遗传和变异，自然界的生物才会多种多样。2.2.拓展：拓展：选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同，并以“宝宝和它的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。板书设计探索一，通过对小狗的观察，从比较动物后代与亲代毛色入手，再拓展到动物形态特征的其他方面，引导学生尝试运用遗传变异现象对狗的毛色、花纹的不同做出合理推测，深化对遗传与变异的理解。探索二，交流其他动物的遗传和变异现象，将学生教学反思的视野由一种动物拓展到更多的动物，由动物的形态特征拓展到行为方式、生活习性等，引导学生充分感知动物世界普遍存在遗传变异现象。探索三，引导学生运用分类的方法，从生活环境、繁殖方式、形态特征等方面感知动物世界的丰富多彩，体会动物的多样性。课后作业见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分对应课时训练 P22 第一、二题。一、填空题。一、填空题。2.动物的遗传与变异现象表现在_、行为方式、_等方面，正是因为_，自然界才出现了多种多样的动物。3.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是_现象，“一母生九子，连母十个样”描述的是_现象。课后作业4.身体上长有羽毛的动物是_；直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是_；终生在水中生活，用_呼吸的动物是鱼类；身体分为_三部分，有_对足的动物是昆虫。二、判断题。二、判断题。1.农民圈（）养的鸡、鸭、鹅不能飞上高空，所以不是鸟类。（）2.所有金钱豹亲代和后代身上的毛发颜色、斑纹都是完全相同的。（）3.袋鼠宝宝和袋鼠妈妈的运动方式相同，这是一种遗传现象。（）4.蜗牛和蚂蚁都属于昆虫，因为它们都有触角。（）参考答案参考答案一、2.形态特征生活习性遗传和变异3.遗传变异4.鸟类哺乳动物鳃头、胸、腹三二、1.2.3.4.