一页纸教案邓田.docx

荔湾区教育发展研究院中学调研课一页纸教案说明：本教案旨在帮助授课者和听课者明确教学对象和内容、过程和方法，提高教学观察和反思的针对性，请在上课前提供给听课者。如授课班级存在差异，教案应有体现。学科授课人授课年级课题教材分析学情分析教学目标预设目标堂上检测目标达成方法主要过程和方法（纲列）环节说明使用时间活动主体视导反馈课堂分项目观察等级评估指引：以下为评“优”等级的指引，其他酌情评定为“良”、“中”。当出现严重偏离教学要求评为“差”或称为“不合格”的情况，不需在分项目等级中打和统计，只需在下面的“教学现状分析”中说明情况即可。（1）课堂目标： 对应在“一页纸教案”中“预设目标”和“检测方法”。若教师在教材和学情分析基础上预设目标合理恰当，并在堂上可供检测，可评为“优”。目标合理但未能落实堂上检测的一般情况不能评为“优”，只作“良”。 此项目是导向教师关注教学目标的适合度和及时反馈教学效果，落实学科基本知识与技能堂上过关，避免目标空泛、避免目标和教学过程相背离。（2）教学内容： 对应“一页纸教案”中“教材分析”和“目标设计”。若教师能整体把握教学内容、张弛有度、重难点分析和教学处理得当，可评为“优”。不能整体把握教学内容，不能从教学内容基础上进行技能训练或思维训练的，不能评为“优”。 此项目是导向教师关注培养学生核心素养的课堂教学，避免教师停留照本宣科、就事论事的知识层面教学，避免学科素养和学科教学的“两张皮”。（3）教学方法： 对应“一页纸教案”中“学情分析”和“主要过程和方法”。若教师能根据班级学生实际情况，采用适当的教学过程和方法达成教学目标，可评为“优”。教学过程与方法不能因应学生班级差异、过程没有关注学生学习状态及时调整教学方法的，不能评为“优”。 此项目是导向教师注重课堂学习过程愉悦、学生参与度高，以及教学方法的灵活性和针对性，避免教师“一言堂”，避免教学方法“一刀切”，是评估教学效果的重要观察项目。（4）课堂管理： 在“一页纸教案”没有专门对应，可通过各方面整体观察进行，主要根据教师对课堂纪律、学习活动的组织、教学过程推进的管理水平进行评估。课堂出现学生精神不集中现象（例如趴桌等）而教师没有采取相应措施、课堂貌似热烈但基本是少数学生发言，不能评为“优”。此项目是导向教师提高教学执行力，好的教学设计和方法需要落实课堂才有效果。因此，课堂要关注大部分学生、关注后进学生，避免课堂活动只有形式没有实际效果、学生有参与但没有投入学习的表层教学。（以上指引供教研员和学校教师听评课使用，自2017年9月开始试行使用）