说计算机基础WORD的排版.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说高职学生计算机基础的一堂课,(,第三章第三节,WORD,的排版,),江西服装学院,服装商贸分院,说课人：刘海,1,说教材,说教学对象,说教学方法,说教学过程,教学设计、教学结果评价,2,说教材,1.1,本节课教学内容是第三章的,WORD2003,文档的编排与格式化，就是排版技术，作业是,WORD2003,格式化文档。,1.2,本课的作用是让学生掌握能已经输入文字的,WORD,文档的各种排版技术，使文档的格式美观、布局合理，让阅读者能很快的正确阅读和理解文档的内容和意义。,1.3WORD,是本门功课的重点内容，,WORD,将来也是同学们在工作后办公中使用的最多和最,3,频繁的办公软件之一，而对,WORD,文档的排版是，是,WORD,软件在办公中使用最多的一部分内容，所以这节课的实用性是很强的,1.4,我们的学生是高职学生，他们以后的工作也许是从事企业的管理、产品设计、产品制作、产品销售或其他岗位，但都需要使用,WORD,制作给上级的工作报告、设计建议、工序流程、销售计划等等，这些都需要使用,WORD,排版,1.5,在历届计算机等级考试的一级中也是重点考试的内容。,4,1.6,本课重点：在字符格式和段落格式的设置，因为这两个知识点在生活和工作中使用的最频繁,1.7,本课难点：在项目符号和编号、制表位两个知识点上，因为这两个知识点的操作复杂，概念较难理解,5,说教学对象,3.1,（分组教学）我们的学生由于来至不同的省份，对计算机基础知识和能力的掌握不尽相同，我在之前的本门课第一节课已经通过调查问卷的方式掌握学生的基础，所以我分组时将基础好的和基础差的，以及男女生按比例分好组。而且我在评判学生成绩时是按小组来算平均成绩，一个小组只有一个成绩，所以小组之间成员是要互帮互助，来提高共同的成绩。,3.2(,学习竞赛,),小组之间是以竞赛方式，引进竞争的思想，给每次作业成绩最优的前三名通报给全班，提高他们的集体荣誉感，让大家都争优秀。,6,说教学方法,3.1,教法,3.1.1,（讲授法）在复习和讲解新课,3.1.2,（启发法）通过观看两个对比实例来找出他们的区别,3.1.3,（案例教学法）通过实例的制作来阐述知识点,3.1.4,（任务驱动教学法）在我的实例讲授完后，先让学生模拟制作实例，然后布置课后的自选主题的课后练习任务，让学生在任务的驱动下，先模拟后创新。,提倡启发式，反对注入式。教学法要激发他们的学习需要就先介绍这门课的作用，让大家知道为什么而学。我们的对象是高职学生，他们对理论的兴趣和学习方法从高中起就比较弱，而对实际案例和操作的兴趣比较大，学习效果也较好，所以我用实例开始教学符合他们的认知兴奋点。（讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法、任务驱动法）,7,3.2,说学法,想：让学生在观察了两个对比案例，先观察不同之处，然后开始思考。,议：让学生讨论如何能将没有排好版的文档排的更美观、布局更合理。,看：看我把没经过排版的实例，一步步排好版。,写：让学生在想、译、看的过程中，将好的想法、提议、和复杂操作记录下来，好记性不如烂笔头。,练：让学生在课堂模仿、在课外创新地制作实例,8,教学过程,4.1,（复习旧课）在讲述相关课程的新内容之前，先复习下上节课,WORD,的基本操作如新建文档、修改文档、文档保存和保护等,4.2,（对比引入）先给同学们看两个文档的区别，然后要同学们自己和我一起找出其具体区别,（无排版文件）,和,（有排版文件）,4.3,（引导学生思考）然后对同学们找出的区别，我来具体实现，并在实现的过程中与学生交流有没有其他的方法可以做到,9,4.4,（提问交流）也许有些方面学生提出的排版的建议我也没有考虑过，但实现起来可能会我的排版过的文档更美观、更合理、更好理解，所以这时一定要尽可能的表扬和鼓励他们，让他们对自己充满信心，并有自己能做的比别人都好的心理暗示。,4.5,（教师讲授、总结）我再把这些方法总结一下分为字符格式、段落格式、页面格式、文档打印四大块,10,4.6,（学生实践）学生完成未排版的文件,让学生再剩下的课堂时间内制作出排好版的文档，并收集复制下来，便于批改和评价,4.7,（课后作业）布置课后相关练习，让学生自己制作一份班级报刊，用,WORD,制作，内容格式不具体限制,4.8,（下节课评价作业、鼓励学生创新）对交上的作业，我们的学生由很好的美术和审美的基础，鼓励他们做的尽可能的好，并选出最好的三名，建议班主任从这开始让同学们办自己的班报,11,教学设计、教学结果评价,5.1,本课从先复习旧课，再介绍新课程及目标、再通过案例激发兴趣、切入正题、提出问题、思考寻找答案、提问交流、教师讲述总结、布置作业、课外知识简介的顺序完成这堂课，符合人们接受人和事物的认识过程，提出问题,思考问题,解决问题,总结练习的方式，利于养成学生思考、课堂互动的良好氛围，适量的课外知识能活跃课堂气氛达到与学生多方面交流、沟通感情、教其做人的目的。,12,5.2,故本堂课是我字认为是一堂比较符合我校学生实际、符合人的认知规律的课，但也有不足之处，请大家指正批评，让我们成为江服发展崛起有用的一块砖瓦。,13,演示结束,谢谢大家,刘海,2009-03-21,14,