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电大《学前小朋友科学教育》综合练习题
一、名词解释
1．学前小朋友科学教育环境
2．系统性标准
3．科学小制作
4．学前小朋友科学教育评价
5．学前小朋友科学教育材料
6．科学
7．学前小朋友教育活动
8．偶发性科学活动
9．观测法
10．科学教育
11．小试验
12．技术
13．行为查对
14．内容选编的科学性标准
15．作品分析法
16．时代性要求
二、填空题
1．科学技术有如下两个方面的功效,第一是__________________，第二是生产力功效。
2．学前小朋友科学教育内容选择与编排的详细措施重要有三种，（1）是以季节为根本选编内容；（2）是采取单元式选编内容；（3）是________________________________。
3．“学前小朋友的科学”是不一样于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以________________为基础。
4．学前小朋友就是指辅助科学教育进行的，用来协助小朋友进行科学学习的各种工具。
5．学前小朋友科学教育的内容突出体现了如下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调____________________________________。
6．选择科学教育材料的标准包括材料的生活性、材料的探索性、、材料的丰富性层次性等。
7．正式量具测量是指以通用的_________________________对物体进行测量。
8．学前小朋友科学教育的年龄阶段目标，是指依照学前小朋友科学教育总目标确立的、按学前小朋友年龄阶段划分的___________________。
9．为了激励学前小朋友的探索活动,家庭组员能够采取如下方式激励学前小朋友的探索活动：(1) 关心学前小朋友的探索活动；(2)________________________________；（3）父母参加学前小朋友的探索活动。
10．测量的类型包括观测测量、非正式测量和。
11．教师在指引与实行散步活动时，制定的活动计划，要______________________。
12．在“不一样衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是依照科学教育活动设计的要求而设计的。
13．学前小朋友科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前小朋友科学教育质量的伎俩；（2）评价是______________________________________________________；（3）评价是改进学前小朋友科学教育的依据。
14．依据反应层次的系统性，知识能够分为______________________和理论知识。
15．的措施是指在科学教育过程中，利用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和伎俩，以达成提升学前小朋友科学素养目标的一个措施。
16．科学教育中的“_________________”是指学前小朋友所在地区或邻近地区中，能够利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
17．教师在指引学前小朋友观测事物的同时，应依照观测对象的特点，有目标、有计划地教给他们某些最基本的观测措施。在学前阶段，重要是学习法、比较观测法和经典特性观测法。
18．在古代，虽然小朋友科学教育有了很大的发展，不过一般的劳感人民儿女仍然在_______________接收科学教育。
19．区角活动中材料和设备的设计是核心，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑如下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易了解性、材料的、材料的探索性。
20．科学教育选编的内容必须符合学前小朋友的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达成教育目标。这是学前小朋友科学教育内容选择的的要求。
21．是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一个评价方式。
22．在选择喂养的内容时，应选择某些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其依照是。
23．在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与___________________相一致。
24．古代的小朋友科学教育，往往和紧密结合。
25．在学前小朋友科学教育的新进展中, 科学教育内容是基于学前小朋友的___________来建构的。
26．注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前小朋友科学教育内容选择
的要求。
27．组织开展幼儿园生命教育活动时应遵照体验性标准、人文性标准和标准。
28．1935年，由雷震清副教授编写的《》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前小朋友科学教育的理论书籍。它全面地论述了向学前小朋友简介自然的目标、教材内容、教学标准、措施和设备等内容。
29．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观测阅读类、、操作试验类、制作创造类。
30．学前小朋友科学教育的目标按其纵向结构，一般能够分为四个层次，即学前小朋友科学教育的总目标、年龄阶段目标、和活动目标等四个层次。
31．以认识冬季为根本，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采取_____________________________的方式选编幼儿科学教育内容。
32．早期科学阅读作品，应当围绕展开其情节，使小朋友通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。
33．是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供喂养小动物、栽培植物、陈列小朋友搜集的非生物及试验用具等的场所，是学前小朋友开展区角科学活动的地方。
34．学前小朋友在较长的时间内，连续地对某一物体或现象进行系统的观测，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观测称为____________________。
35．学前小朋友科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前小朋友科学教育活动的评价；二是对__________________________________的评价。
36．美国的“”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。
37．把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让小朋友进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是分类。
三、选择题
1．不属于学前小朋友科学教育总目标的是（ ）。
A．科学情感和态度方面的目标 B．科学措施和技能方面的教育目标
C．科学知识方面的教育目标 D．科学教育年龄阶段目标
2．长期系统性观测重要在哪个年龄段进行（ ）。
A．2～3岁 B．3～4岁
C．4～5岁 D．5～6岁
3．在观测前依据所需观测的目标制定观测查对表，调查者依照观测到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（ ）。
A．观测查对 B．行为查对
C．观测评价 D．行为评价
4．下列重要内容中，不属于以季节为根本选编的内容是（ ）。
A．季节 B．常见动物
C．风土人情 D．常见植物
5．不采取通用的量具，而是利用某些自然物，对物体进行直接测量的措施是（ ）。
A．非正式量具测量 B．正式量具测量
C．观测测量 D．一般测量
6．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（ ）。
A．2～3岁 B．3～4岁
C．4～5岁 D．5～6岁
7．不属于学前小朋友科学教育中常用的评价方式是（ ）。
A．观测法 B．问卷法
C．试验法 D．作品分析法
8．下列选项中不符合学前小朋友科学教育内容选编标准的是（ ）。
A．科学性 B．启蒙性
C．系统性 D．环境性
9．提出认知发展阶段理论的是（ ）。
A．加涅 B．皮亚杰
C．布鲁纳 D．布鲁姆
10．“做中学”科学教育项目起源于（ ）。
A．法国 B．美国
C．中国 D．德国
11．下列活动中，不属于区角活动的是（ ）。
A．美工区活动 B．音乐区活动
C．科学区活动 D．远足活动
12．要求学前小朋友按事物的外形特性或量的差异来进行分类发生在（ ）。
A．2～3岁 B．3～4岁
C．4～5岁 D．5～6岁
13．用于科学教育的文艺作品范围很广，重要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是（ ）。
A．图片 B．歌曲
C．谜语 D．科普画册
14．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（ ）。
A．挑选分类 B．感知分类
C．二元分类 D．多元分类
15．学前小朋友科学教育中教师的语言应具备（ ）。
A．活动性、形象性、逻辑性、目标性
B．目标性、开放性、启发性、逻辑性
C．形象性、开放性、启发性、逻辑性
D．启发性、形象性、逻辑性、目标性
16．用于科学教育的文艺作品范围很广，重要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于文学作品的是（ ）。
A．科学诗 B．科学故事
C．谜语 D．科普画册
17．提出小朋友概念发展理论的是（ ）。
A．加涅 B．皮亚杰
C．维果茨基 D．布鲁姆
18．家庭小朋友科学教育具备如下明显的特点（ ）。
A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性
B．个别性、潜移默化性、开放性、灵活性
C．亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性
D．潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
19．幼儿园科学教育评价是一个什么样的系统，能够用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取对应的措施，以确保科学教育的质量：（ ）。
A．督导——反馈系统 B．评价——督导系统
C．反馈——校正系统 D．校正——督导系统
20．学前小朋友通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是()。
A．一般测量 B．观测测量
C．正式量具测量 D．非正式量具测量
21．有目标有计划地对被评者行为进行现场观测或测量，并对观测成果作出评定的方式是（ ）。
A．观测法 B．测量法
C．自然观测法 D．自然测量法
22．“自然”作为学前小朋友科学教育课程出目前我国学前教育体系中是由谁提出的（ ）。
A．雷震清 B．陶行知
C．张雪门 D．陈鹤琴
23．在创编科学游戏时，应注意游戏的（ ）。
A．趣味性、开放性、活动性、科学性
B．规则性、趣味性、科学性、开放性
C．开放性、科学性、趣味性、整合性
D．科学性、规则性、趣味性、活动性
24．下面哪一个不属于幼儿园园地（ ）。
A．种植园 B．喂养角
C．自然角 D．气象角
25．把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（ ）。
A．挑选分类 B．二元分类
C．感知分类 D．多元分类
26．各年龄段进行比较性观测时要求有所不一样，比较物体明显不一样点的要求应重要放在（ ）。
A．2～3岁 B．3～4岁
C．4～5岁 D．5～6岁
27．幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为何是圆的？”，此类问题属于（ ）。
A．简单性问题 B．操作性问题
C．理论性问题 D．直白性问题
28．如下物品中能够作为学前小朋友自然测量工具的是（ ）。
A．绳子 B．秤
C．直尺 D．钟表
29．专门的学前小朋友科学教育活动不包括（ ）。
A．集体教学活动中的科学教育 B．区角活动中的科学教育
C．偶发性科学教育活动 D．游戏活动中的科学教育
30．渗透的学前小朋友科学教育活动包括（ ）。
A．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育
B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其他教育活动中的科学教育
C．日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其他教育活动中的科学教育
D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其他教育活动中的科学教育
31．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（ ）。
A．挑选分类 B．感知分类
C．二元分类 D．多元分类
32．各年龄阶段进行比较性观测时要求有所不一样，5-6岁年龄班的要求是()。
A．比较物体明显的不一样点 B．比较物体的不一样点
C．比较物体的相同点 D．比较物体的不一样点和相同点
33．不属于学前小朋友科学教育分类目标的是（ ）。
A．科学知识教育目标 B．科学能力、措施教育目标
C．科学情感、态度教育目标 D．科学教育活动目标
34．下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（ ）。
A．制作玩具 B．制作昆虫标本
C．观测蚂蚁搬家 D．观测大雾天气
35．下列评价中，不属于对学前小朋友发展评价的是（ ）。
A．学前小朋友科学知识、经验的评价
B．学前小朋友科学教育活动过程的评价
C．学前小朋友科学措施及能力的评价
D．学前小朋友科学情感和态度的评价
36．下列步骤中，不属于“做中学”活动的基本步骤是（ ）。
A．设置情境 B．采集样本
C．统计信息并得出结论 D．提出问题
四、问答题
1．操作材料对学前小朋友发展有何重要意义？
2．科学经验与科学概念的区分与联系？
3．简述科学与技术的区分。
4．简述在观测措施的利用过程中应注意哪几点？
5．确定学前小朋友科学教育目标的依据有哪些？
6．学前小朋友科学教育内容具备什么特点？
7．简述学前小朋友科学教育的新进展？
8．科学活动中的材料应怎样投放?
9．简述学前小朋友科学教育目标确定的标准？
10．请结合实例阐明教师在学前小朋友探究性学习过程中扮演的角色？
11．散步活动实行与指引的要点是什么？
12．请结合实例阐明“做中学”对学前小朋友的意义？
13．在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些原因？
14．怎样正确看待学前小朋友的好奇好问？
15．什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？
16．以实例阐明观测活动的指引要点？
17．什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？
18．简述科学玩具与游戏的利用？
19．学前小朋友科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？
五、设计题
1．依照给出的活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论阐明其中活动目标的设计思绪。如为幼儿园大班设计一个“认识水”的科学教育活动。
2．请设计一个区角活动，并阐明其中活动材料和设备的设计思绪。
3．请用设计一份以《庄稼的好朋友——青蛙》为主题的中班科学教育活动方案，并对其中措施的设计进行阐明。
4．请设计集体科学教育活动“小汽车嘀嘀嘀”（中班），并阐明其中活动目标的设计思绪？
5．请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班科学教育活动方案，并对其中措施的设计进行阐明。
参考答案：
一、名词解释
1．学前小朋友科学教育环境：是指为了促进学前小朋友的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一个具备科学教育价值的环境。
2．系统性标准：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由详细到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
3．科学小制作：就是学前小朋友在教师的指引下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使小朋友在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握某些粗浅的科技知识和操作技能。
4．学前小朋友科学教育评价：是以科学教育为对象，依照一定的目标，采取一切可行的评价技术和措施，对学前小朋友科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
5．学前小朋友科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来协助小朋友进行科学学习的各种工具。
6．科学：是有关自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检查和发展。
7．学前小朋友教育活动：是指有目标、有计划引导小朋友活动的，多个形式的教育过程。
8．偶发性科学活动：是指学前小朋友由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一个科学探索活动，是科学教育中特有的一个活动。
9．观测的措施：是指教师有目标、有计划地组织和启发学前小朋友利用多个感官，去感知客观世界的事物与现象，使之取得详细的印象，并在此基础上逐渐形成概念的一个措施。
10．科学教育：是培养科学技术人才和提升民族科学素质的教育。详细地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
11．学前小朋友科学教育中试验的措施：是在人为控制条件下，教师或学前小朋友利用某些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一个措施。
12．技术：①泛指依照生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作措施与技能。②除操作技能外，广义的还包括对应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、措施。”
13．行为查对：是在观测前依据所需观测的目标，确定观测内容，并制定一个观测查对表。评价者依照观测到的事件或行为，对照观测查对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一个方式。
14．内容选编的科学性标准：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，依照客观规律，正确解释学前小朋友周围生活中的有关的自然现象和自然物。
15．作品分析法：是依照学前小朋友的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前小朋友科学素养发展水平的一个措施。
16．时代性要求：是指要依照时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面对当代化。
二、填空题
1．认识功效
2．依照科学教育的各个领域选编内容
3．形式逻辑
4．科学教育材料
5．人与自然友好相处的生态观
6．材料的可操作性
7．标准量具
8．中、短期发展目标
9．为探索活动提供必要的物质条件
10．正式测量
11．粗而灵活
12．整合性
13．积累学前小朋友科学教育经验的重要途径
14．经验知识
15．文学艺术
16．社会资源
17．次序观测法
18．家庭中
19．丰富性
20．启蒙性
21．访谈法
22．学前小朋友年龄小，操作技能差
23．阶段目标和终期目标
24．识字教育
25．生活背景
26．科学性
27．整合性
28．幼儿园的自然
29．科学玩具类
30．单元目标
31．以季节为根本选编内容
32．一个科学现象或概念
33．自然角
34．长期系统性观测
35．对学前小朋友发展
36．2061
37．二元
三、选择题
1．D 2．D 3．B 4．C 5．A
6．D 7．C 8．D 9．B 10．B
11．D 12．B 13．C 14．A 15．D
16．D 17．C 18．A 19．C 20．B
21．A 22．D 23．D 24．C 25．B
26．C 27．C 28．A 29．D 30．D
31．A 32．D 33．D 34．D 35．B
36．B
四、问答题
1．（1）操作材料是学前小朋友学习科学的工具；（2）操作材料能够促进学前小朋友智力的发展；（3）操作材料能够培养学前小朋友积极的情感及意志力。
2．在科学学习过程中，学前小朋友初级科学概念的形成，依赖于科学经验的取得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前小朋友形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前小朋友的初级科学概念。相反，假如只是重视科学经验的取得，而忽视科学概念的形成，显然也是不宜的。在科学学习中，不能迁就学前小朋友思维的详细形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前小朋友整顿零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提升概念水平，促进学前小朋友抽象逻辑思维的萌芽与发展。
3．（1）科学是以认识自然为目标，而技术是以改造自然为目标。
（2）科学回答的是“是什么”、“为何”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。
（3）科学是发觉新知识的过程，而技术是创造、创造新产品的过程。
4．（1）尽也许进行现场的观测；（2）调动学前小朋友的各种感官参加观测；（3）引导学前小朋友多角度地观测事物与景象；（4）指引学前小朋友学习观测措施。
5．（1）确定学前小朋友科学教育目标的心理学依据；（2）确定学前小朋友科学教育目标的社会据；（3）确定学前小朋友科学教育目标的学科依据。
6．学前小朋友科学教育内容有如下几个方面的特点：（1）在引导学前小朋友了解周围环境的同时，了解人体自身；（2）让学前小朋友感受技术、崇尚科学；（3）在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；（4）把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；（5）从学前小朋友的身边取材。
7．（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前小朋友的完整人格；（2）科学教育内容是基于学前小朋友的生活背景来建构；（3）科学教育措施应以学前小朋友亲自探究的方式进行。
8．（1）材料的投放要有明确的主题并且紧紧围绕详细活动目标；（2）投放材料难度形成一定的层次；（3）投放材料的开放性； （4）同种材料与多个材料的灵活利用。
9．全面性与整体性；连续性与一致性；可行性与可接收性；社会性与时代性；辩证统一性。
10．（1）教师是学前小朋友探究性学习活动的支持者；（2）教师是学前小朋友探究性学习活动的促进者；（3）教师是学前小朋友探究性学习活动的参加者；（4）教师是学前小朋友探究性学习活动的反思者；（5）教师首先是个研究者。
11．制定活动计划，要粗而灵活；明确散步的概念；明确散步的目标；在散步时进行随机教育。
12．（1）以小朋友的好奇心为基础，从日常生活出发，愈加好的了解自然界；
（2）带着问题做试验，探究性的学习的方式，协助小朋友自己建构科学知识；
（3）对于小朋友语言发展与人际交往的促进。
13．（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易了解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性。
14．对于学前小朋友的这些问题，一直应当持激励、支持的态度，详细可采取如下措施：
（1）直接回答；（2）引导思考、激励探索；（3）指引阅读；（4）启发联想；（5）留下期待。
15．“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一个新的科学教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指引思想而组织实行的科学教育。特点：首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前小朋友的经验层次上的。其次，幼儿园“STS”教育是小朋友科学教育的拓展。
16．尽也许提供实物、实景；调动幼儿的多个感官参加观测；引导幼儿多角度地观测事物；指引幼儿学习观测措施。
17．科学教育中的“社会资源”是指学前小朋友所在地区或邻近地区中，能够利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
社会资源的范围可分为下列四个方面：（1）自然资源；（2）物力资源；（3）组织资源；（4）人力资源。
18．（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。
（2）让学前小朋友有充足活动的机会，师生共同游戏。
19．（1）选择适合的社会资源
选择时，要充足地考查资源的适应性，包括学前小朋友年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。
（2）能配合学前小朋友学习能力、兴趣及需要
选择时，应以能启发学前小朋友思考的社会资源为佳，不但如此，所选择的社会资源还要能引导学前小朋友扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源,不但在本次教学中起到作用,并且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观测的愿望,这么才能真正对孩子学习科学有利。
五、设计题
要求：
1．格式正确。
2．目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。
3．内容设计的理由。
答案略。
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