2024年现代教育思想形成性考核册一.doc

当代教育思想形成性考核册（作业一答案）
当代教育思想作业
第一章
一、填空题
1．教育是人类特有的一个有目标的培养人的社会实践活动。
2．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体、科学教育思想、人文教育思想、创新、实践教育思想、终生教育思想、全民教育思想等，都是从我国目前教育改革和发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育当代化的现实问题的。
3．本课程将教育思想划提成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
4．实践 教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指引和教育实践的功效与作用的基本形式和步骤。
5．我们把教育思想适应人们的需要而对教育实践和事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功效。
6．教育思想具备认识功效、预见功效、导向功效、评价功效、调控功效、反思功效; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论功效。
7．教育思想最基本的功效是对教育事物的认识功效。
8．教育思想能够超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。
9．在目前教育改革和教育当代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育_思想建设，以教育思想建设引导和促进教育设施建设和教育当代化建设。
10．教育经验既是对教育现实的直接反应和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。
12．教育经验具备直接教育性，它与广大教育工作者的教育实践直接相联系；教育经验又具备历史继承性，它是过去教育老式在今日教育实践中的继续和发展。
二、简述题
1． 怎样了解教育思想的涵义？
答：教育思想是指通过人们思维加工而形成的教育理论认识，具备实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多个特性。
特性：（一）教育思想在其形成的基础上，具备与人们的教育活动相联系的现实性和实践性。（二）教育思想在其存在的观念形态上，具备超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特性。（三）教育思想在其存在的社会空间上，具备与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性（四）教育和思想在其存在的历史向度上，具备面对将来的教育发展及其实践的前瞻性和预见性。
2．试阐明当代教育思想的结构。
答：当代教育思想不但反超越了教育经验的水平，并且发生了结构分化形成了理论的、政策的和实践的教育思想系统，反之教育思想各有各的理论价值和实践意义，共同促进了当代教育的科学化和专业发展化。
3． 试阐明当代教育思想的功效。
答：教育思想具备认识功效、预见功效、导向功效、调控功效、评价过程、反思功效，概括起来说，就教育思想对教育实践的理论指引功效。
4． 简述教育认识与教育实践的关系。
答：（1）教育实践是教育思想的起源，当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时，这种教育思想就不也许在社会上流行和发展；
（2）教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和阐明；
（3）教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展，都是教育实践促动的成果。
（4）教育实践是教育思想的真理性标准，某种教育思想是否具备真理性，在根本上取决于教育实践的检查；
（4）教育实践是教育思想的目标，教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的，教育实践要求了教育思想的方向。
5．为何说教育思想具备评价功效？为何说教育思想具备评价功效？
答：因为人们在教育实践的过程中，常常的是以一个教育价值观，教育功效观、教育质量观等，作为依据和尺度，对教育过程的成果进行评价，以此指引或引导我们的教育行为过程。
三、综述题
1． 结合工作体会，谈一谈教育思想与教育实践活动的关系。答：教育思想在文义上也包括人们在教育实践中取得的各种教育经验体会、感想、观念等，不过在狭义上仅仅指通过理论上加工而具备抽象概括性和社会一般性的教育认识。教育经验是现实的、、鲜活的。同时也是宝贵的；不过它往往具备个别性。零散性和表面性，极难概括教育过程的普遍规律和一般本质。
2． 怎样了解当代教育思想的现实意义？
答：（一）教育思想在其形成的现实基础上，具备与人们的教育活动联系的现实性和实践性特性。
（二）教育思想在其存在的观念形态上，具备超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特性。
（三）教育思想和其存在的社会空间上，具备与社会经济政治文化的条件及其背景相联系的社会性时代性。
（四）教育思想在其存在的历史上，具备面对将来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。
3． 谈谈你对于当代教育思想概念的了解。
答：我们所称的当代教育思想，确切地说，是指我国进入新时期以来的改革开放和社会主义当代建设为社会背景，以近代以来尤其是20世纪中叶以来世界当代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国目前教育改革的现实问题，以阐明我国教育当代化进程的重要规律的教育思想。
4． 谈谈你对实践型教育思想的认识。
答：是指教育理论工作或实践工作者面对教育进行理论思考的处理教育实践问题的教育思想，以它对教育实践问题和研究，处理教育活动的技术，技能和措施问题，而实现了教育思想指引和服务于教育实践的功效，它是教育思想的重要类型，是不可缺乏的组成部分。
5． 谈谈你对教育思想创新的见解。
答：我们必须致力教育思想创新和教育观念更新，没有教育思想创新和教育观念更新，就不也许创造性地实行素质教育，建立创新教育体系，培养创造性的人才。教育思想创新是一个基于新的时代，新的背景，新的形势，新的视角，新视野，研究教育改革和发展过程的新性况，新事实，新问题，探索教育实践的新观念，新体制，新机制，新模式新内容和新措施过程。
6． 结合自己教育经历教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
答：教育理论创新能够给教育思想建设开阔视野，指明方向，深化基础，丰富内容，增添活力，使教育思想建设具备创新性，前瞻性，预见性，导向性等等，从而能够指引现实教育实践及整个教育事业成功地走向将来。在我国大力推进教育改革和教育当代化的今日。我们应当刘举邓小平理论伟大旗帜，解放思想，实事求是，面对将来进行教育理论创新。只有坚持进行教育理论的创新，用当代教育思想指引教育实践，我们才能够不停地深化教育改革，扎实地推进我国教育当代化的伟大事业。教育思想建设，无论一个国家还是一所学校，都需要和先进的教育思想武装人们的头脑，让广大教育工作者学习和研究新的教育理论思想，另首先，要推进教育工作者，转变过时的教育思想和观念，形成适应时代和面对将来的新的教育观念和理念，教育思想建设，只有科学的教育思想理论和先进的教育思想转变为广大教育工者的教育观念和行动理念，才能够树立起扎根于现实并指引教育实践的教育思想大厦，才能够变成推进教育实践和教育事业发展的强大物质力量。
第二章、第三章
一、填空题
1．重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传输，社会生产力就会取得巨大发展，国家的_综合国力就会增强，并在世界竞争格局处在有利地位。
2．要变化过去那种不利于科学技术发展、不利于科技成果向现实生产力转化的体制和机制，走产、学、研相结合的道路，并通过大力发展教育科技事业来推进我国的经济合社会等各项事业的发展，从而达成提升综合国力的目标。
3．科教兴国战略是我国社会主义当代化建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越式发展的必然选择。
4．要实行让学生得到全面发展的素质教育，培养和造就适应二十一世纪当代化建设需要的社会主义新人；教育要为实行科教兴国战略奠定坚实的人才_和知识基础。
5．20世纪中叶以后，世界发展显示出，科学技术的进步在经济增加中的作用已超出其他原因，成为促进生产力发展的决定性原因。1988年邓小平同志提出的"科学技术是第毕生产力"的观点。
6．教育是科学技术以及各项事业发展的基础，是关系到一个民族生死存亡的基础性、战略性性事业，必须摆在优先发展的战略地位。
7．教育是具备先导性、全局性、基础性的知识产业。
8．知识经济以知识的生产和利用为核心，以人才资本和技术为动力，以高新技术产业和服务业为支柱，以科学研究和技术创新体系为后盾。
9．在新的形势下，必须全面推进素质教育，提升教育教学质量，进而提升全民族的科学文化素质。
10．19世纪出现的马克思主义全面发展教育思想，为日后社会主义教育思想与实践奠定了重要的理论基础，也是我们今日全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
11．1993年2月13日，中共中央、国务院下发的《中国教育改革和发展纲要》中指出："中小学要从'应试教育'转向全面提升国民素质的轨道，面对全体学生，全面提升学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。"
12. 《中共中央国务院有关深化教育改革全面推进素质教育的决定》（如下简称《决定》）指出，实行素质教育，就是全面落实党的教育方针，以提升国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
13．全面推进素质教育，要面对当代化，面对世界，面对将来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想涵养的统一，坚持学习课本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰辛奋斗的统一。"三个面对"和"四个统一"是实行素质教育的指引思想。
14．要改革人才培养模式，积极实行讨论式和启发式教学，让学生在感受知识产生和发展的过程，培养科学创新精神。
15. 必须逐渐变化单纯以学科为中心的倾向，建立以学习者为中心的教学体系。就学生的学习而言，则不不过继承性学习，更是创新性学习。
16．素质教育是一个使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充足发展。素质教育面对每个学生，就是面对每个有差异的学生。
17．在新的形式下，要愈加重视德育工作，按照德育总体目标和学生成长规律，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化老式和革命老式教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，使学生树立起科学的世界观和人生观。
18．素质教育要让学生感受、了解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维能力，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力、语言体现能力以及团结协作_和社会活动的能力。
二、简述题
1．简述科教兴国战略的涵义。
答：科教兴国是指全国落实科学技术是第毕生产力的发展，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依托科技进步和提升劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。
2．简述教育在知识创新和人才培养费中的基础性作用。
答：（1）教育为科技和经济发展提供源源不停的人才资源，是人才培养的基地。
（2）教育，尤其是高等教育是知识创新科学研究的重要力量。
（3）教育能够效地促进科技成果转化为现实的生产力。
3．为何说"教育是立国之本？"
答：教育与政治、经济、文化等各面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局生产着核心性影响，第二次世界大战后，许多亚洲国家均把教育作为消亡贫困，促进经济发展的重要伎俩，促进了社会，经济、政治和民族文化教育的全面发展。有关研究报告指出，教育是促进日本经济发展的强有力的重要原因。战后日本的经济以惊人的速度发展为世界所关注，究其原因可归纳为教育的普遍和迅速发展，正是因为经济实力和增强和社会的进步已从单纯依托人口数量的增加转移到依托人口素质的提升，从依托体力劳动转向更多地依托智力的开发和技术的革新，教育在国家和民族生存与发展中的战略地位才变得越来越重要。
4．为何说"教育是当代化建设的基础的基础设施？"
答：这是由教育与当代化建设最重要、最根本、最景缺的知识人才资源的内在联系决定的。只有加速人才培养知识、创新、才能促进现化进程实现当代化目标，教育与当代化建设最宝贵的人才培养的基础，是知识，传输和转化为现实生产力的基础，因此它是现实化事业的基础设施。
5．简述素质的基本涵义。
答：素质是指人在先天性生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习，学努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。
6．述素质教育的基本特性。
答：教育对象的主体性，教育内容的基础性，教育空间的开发性，教育目标的全面性，教育价值的多元性，重视学生创新精神和实践能力的培养，培养学生主体意识，重视学生的个性健康发展，着眼于学生的终生可连续发展。
7．简述素质教育的开放性特性。
答：课堂已不再单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的生动活泼地开放性教育场所，教育不再局限于课堂和课本知识，而是积极开拓获取知识起源和取得发展的空间，重视利用课外的自然资源和社会资源，开展丰富多彩的活动，发利于学生素质的全面提升与友好发展。
三、综述题
1．"教育是知识创新、传输和应用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提升创新能力和提供知识，技术创新成果方面，教育都具备独特的重要意义。"谈谈你对于这句话的认识。
答：（1）教育为科技经济发展提供源源不停的人力资源，是人才培养的基地
（2）教育，尤其是高等教育是知识、创新、科学研究的重要力量。
（3）教育能够有效地促进科技成果转化为现实的生产力。
当代教育通创造、发展、传输当代科学技术知识和素养的当代劳动者，极大地推进社会生产力的发展，成为发展社会生产力的重要支柱和巨大杠杆。离开教育，科技就不也许很好发展，也极难在经济和社会的连续发展中发挥重要作用。因此说教育详细科学技术以及各项事业发展的基础性、战略性事业，必须摆在优先发展的战略地位。
2．举例阐明：教育在人的发展和社会发展中具备先导性的作用。
答：人的发展是上体社会化的过程。从自然人转化为社会人的根本途径在于教育。从一定意义上讲，什么样的教育往往塑造什么样的人。教育不但给人以文化知识，促进智力和体力的发展。并且培养的思想，品质，审美，人格等等。能够说，在今日教育已经成为影响和制约人成长和发展最强大的现实力量及原因，教育是人成长和发展的必要条件，具决定人观实发展和将来方向的先导性原因，今日因为科学技术的突飞猛进，知识经济的初露端倪，人类历史的时人蔗糖迁，教育越来越超前于经济的发展和社会的改革，成为历史。先导原因力量。正如《学会生活》指出后"目前，教育在这世界上发展正倾向于经济的发展，这在人类历史上大约还是第一次。"目前，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人，在当代，教育变革及其对新人的培养和知识的创新，对科技的创新和传输时新型产业的孕育，对经济结构的调整和升级，对社会结构及主人们的生活方式的变革都将产生深远的影响。
3．试分析我国"应试教育"倾向敝端的重要体现。
答：其一，驱赶所有学生挤升学的独木桥，导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生的成长。其二，它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试茎干口的系列，中小学成了大学预备班，重视智育，忽视其他教育。其三，它发单纯的分数标准来评价学生的成绩，发单纯升学来评价学校的教育教学质量，导致教育评价上的片面性。
4．结合对于素质教育的了解，你以为教师应当怎样改进教学工作？
答：（1）要充足认识到先天素质在学生发展中的前提作用，把握学生先天禀赋的差异性，注意因材施教，最大程度地发挥真潜能；与此同时，应尤其重视环境和教育个体主观努力，在学校发展中的重大作用，重视育人环境的优化和育措施的改进，尤其是应在学生主观能动性的发挥上狠下功夫
5 当代教育思想 作业答案
（2）要努力培养学生稳定的知识技能，良好九牛二虎之力任为素质，健全的身心素质，高雅的审美情趣，并利用环境和教育的影响，调动学生的积极积极性，促使学生的目前素质不停得提到。
（3）教育工作者既要善于开发素质的潜在功效，又要善于发挥素质的整体效应。
（4）教育工作者还应立足于学生个体素质的全面提升，为形成高素质的群体打下基础，对学生既提出明确的共同的目标要求，又应有所侧重，不可强求一律，与此同时，应重视学生群体素质对个体素质的积极影响，使个体素质与群体素质的提相得益彰。
5．怎样了解创新与素质教育的关系？
答：因为在二十一世纪知识经济时代里，获取知识的能力，合用知识的能力和创造新知识的能力是一个国家，一个企业和每个人在激烈的国际竞争中成败的核心，因此，这种创新性的能力也就是每个人和每个国家的国民整体素质的核心。当我国谈论我国"应试教育"的弊端时，谈论的往往只是学生的负担过重问题，而对于应试教育"忽视"甚至扼杀创新扼杀创新精神才是"应试教育"和素质教育的本质区分。创新本质的培养，才是素质教育的灵魂，也就是说，全面实行素质教育必须以培养学生的创新精神为重点。
6．怎样在实行素质教育过程中突出实践能力的培养？
答：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在重视培养学生创新精神的同时，政府那种只重书体知识而忽视实践能力培养的现象。
要调整和改革基础教育了解体系，结构和内容，试行国家课程，地方课程为学校课程，建立新在基础教育课程与教学体系，要变化过度强调学习体系，脱离时代和社会发展及学生实际情况，加强课程的综合性和实践性，重视试验课教学，培养学生的动手操作能力，各级各类学校在加强学生教学力，培养热爱劳动的习惯艰辛奋斗的精神，中小学要激励学生积极参加形工多样的课外实践活动，培养其动手能力；职业学校的衽产教结合，激励学生在实践中掌握职业技能，高等学校要加强社会实践组织学生参加科学研究，技术开发掌握推广活动以及社会服务活动。利用假期组织志愿者到支工、支农、支送、及支教。社会各方面要为学校提供必要的条件，同时要加强学校外劳动和社会实践的基地的建设。
7．施素质教育，应怎样处理好素质教育与"应试教育"的关系？
答：素质教育与应试教育自然是对立的。素质超级市场教育是对"应试教育"的根本否定，但不能说素质教育对当代化的根本否定，因为不能说当代教育完全是应试教育，不能简单地在现行教育与应试教育之间画等号。应试教育与素质教育在指引思想上根本不一样的。"应试教育"关心的是怎样考高分，关心的是应试能力，它不关心其他能力甚至排斥其他能力。在"应试教育"思想指引下，甚至也许发生监考老师激励学生考试作弊及其他弄虚作假的现象，而素质教育它是有灵魂的。它关注内在目标，不但关注素质，并且关注对素质的驾驭，是个不能削裂的整体。因此，虽然应试教育作为素质教育整体的一部分，但素质教育与"应试教育"却是对立的。
8．你以为应当怎样提升自身素质，做全面实行素质教育的合格教师？
答：广大教师要在实行素质教育的伟大改革中充足发挥作用。首先，要依照全面实行素质教育的需要。树立正确的教育观，质量观和人才观，增强实行素质教育的自觉性。
其次，要从全面提升教学质量的目标出发，不停提升思想政治素质和业务素质，做到因材施教，教书育人，为人师表，敬业爱生；尊重学生人格，与学生平等相处，保护学生的合法权益。
再次，要不停学生，努力提升实行素质教育的能力与水平。增强终生学习的自觉性，使自己具备宽广厚实的业务知识，并掌握当代教育技术伎俩。在强调学习的同时，广大教师还要积极参加教学科研，在工作中勇于探索创新，做全面实行素质教育的合格教师。