资源描述
幼儿教师考试理论知识复习题招考教师试题
一、填空题
1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段。
2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，能够相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不一样的划分。各领域的内容相互渗透，从不一样的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。
3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
4、健康领域的活动要充足尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、演出或训练等。
5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参加者。评价过程是各方共同参加、相互支持与作用的过程。
6、《幼儿园教育指引纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师利用专业知识审阅（教育实践），发觉、（分析）、研究、处理问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。
8、教育活动的（组织）与（实行）过程，是教师创造性地开展工作的过程。
9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。
10、教育活动内容的组织应充足考虑幼儿的（学习方式）和（特点），重视（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。
11、幼儿园社会教育内容的目标：能积极地参加各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；了解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。
12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。
13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在愉快的童年生活中取得有益于身心发展的（经验）。
14、《幼儿园教育指引纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相正确（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指引）的活动和间接指引的活动相结合，确保幼儿天天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指引的集体活动要能确保幼儿的积极参加，防止时间的（隐性浪费）；尽也许减少无须要的集体行动和（过渡步骤），减少和消除（悲观等候）现象；建立良好的常规，防止无须要的管理行为，逐渐引导幼儿学习（自我管理）。
15、社会领域的教育具备（潜移默化）的特点。
16、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学措施处理（生活）和（游戏）中某些简单的问题。
17、家庭是幼儿园重要的合作搭档。应本着尊重、（平等）、（合作）的标准，争取家长的了解、(支持)和(积极参加)，并积极支持、协助家长提升教育能力。
二、简答题
1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考查哪几方面？
参考答案：
（一）教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现实状况的基础上。
（二）教育的内容、方式、方略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（五）教师的指引是否有利于幼儿积极、有效地学习。
2、《幼儿园教育指引纲要（试行）》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时还要体现哪些标准？
参考答案:
（一）既适合幼儿的既有水平，又要有一定的挑战性。
(二) 既符合幼儿的现实需要，又有利于其久远发展。
（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。
3、对幼儿发展情况的评定，要注意哪几方面？
参考答案：
（一）明确评价的目标是了解幼儿的发展需要，以便提供愈加适宜的协助和指引。
（二）全面了解幼儿的发展情况，预防片面性，尤其要防止只重知识和技能，忽视情感、社会性和实际能力的倾向。
（三）在日常活动与教育教学过程中采取自然的措施进行。平时观测所取得具备经典意义的幼儿行为体现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
（四）认可和关注幼儿的个体差异，防止用划一的标准评价不一样的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解既有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
4、简述幼儿园教育工作的标准。
参考答案：
体、智、德、美诸方面的教育应相互渗透，有机结合。
遵照幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，重视个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
面对全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极激励、启发诱导的正面教育。
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充足发挥各种教育伎俩的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和体现能力的机会与条件。
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
5、简述幼儿园健康教育内容的目标。
参考答案：
1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3．懂得必要的安全保健常识，学习保护自己；
4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
6、简述幼儿园语言教育内容的目标。
参考答案：
1．乐意与人交谈，发言礼貌；
2．注意倾听对方发言，能了解日常用语；
3．能清楚地说出自己想说的事；
4．喜欢听故事、看图书；
5．能听懂和会说一般话。
7、简述幼儿园科学教育内容的目标。
参考答案：
1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2．能利用各种感官，动手动脑，探究问题；
3．能用适当的方式体现、交流探索的过程和成果；
4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5．爱惜动植物，关心周围环境，亲近大自然，爱惜自然资源，有初步的环境保护意识。
8、简述幼儿园艺术教育内容的目标。
参考答案：
1．能初步感受并爱慕环境、生活和艺术中的美；
2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地体现自己的情感和体验；
3．能用自己喜欢的方式进行艺术体现活动。
A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标
2．( )是我国一贯的教育方针。
A．重点发展 B．全面发展 C．局部发展 D．智力发展
3．( )是教育目标在学龄前小朋友阶段的详细化。
A．学前教育目标 B．学前教育伎俩 C．学前教育启蒙 D．学前教育内容
4.（）是我国学前教育所特有的一条标准。
A.独立自主性标准B.发展适宜性标准C.保教结合标准D.综合性标准
5.学前教育的实质就是（）。
A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育
6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育标准。
A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性
7．我国幼儿园一般不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。
A．独立自主性标准 B．发展适宜性标准 C．保教结合标准 D．综合性标准
8．活动性标准源自于( )的“做中学”。
A．皮亚杰 B．夸美纽斯 C．福禄倍尔 D．杜威
9．发展适宜性标准是当今幼教界倡导的一个教育理念，提出这一教育标准的是( ) 。
A．中国学前教育研究会 B．日本幼儿教育协会
C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会
10．幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。
A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境原因
11．活动性标准要求学前教育以活动为主，并以活动贯通整个教育过程，这里的活动重要指( )。
A．教师设计和指引的活动B．小朋友积极积极的活动
C．小朋友的自选活动 D．小朋友的游戏活动
12．社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的重要依据。
A．幼儿身心发展特性和规律B．教育机构C．政府D．父母
13．( )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A．园长 B．阿姨 C．保育员 D．幼儿教师
14．保育员应具备心理素质与( )。
A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富的知识
15．在幼儿园实践中某些教师以为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各步骤的教育价值，这种做法违背了( ) 。
A．发挥一日生活的整体功效标准B．重视年龄特点和个体差异标准
C．尊重小朋友标准 D．实践性标准
16．幼儿园教育的任务是( )。
A．为小朋友将来的职业做准备 B．培养小朋友成为教授
C．培养特长小朋友 D．培养完整小朋友
17．国家要求保育员的最低学历是( )。
A．初中毕业学历 B．中专学历 C．高中毕业学历 D．小学毕业学历
二、名词解释
1．教育目标
2．独立自主性标准
3．发展适宜性
4．综合性标准
5．启蒙性标准
6．活动性标准
7．幼儿园的教育目标
8．幼儿园的一日生活
9．一日生活的整体功效
10．保育员
三、判断题
1．幼儿教育重要是教师的事情，保育员重要安排好幼儿的生活就能够了。
2.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。
3.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。
4.尊重幼儿的合法权利是指教师要依照幼儿的意愿安排教学活动。
5.幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据重要内容。
四、简答题
1.简述幼儿独立自主性教育应重视的几个问题。
2．简述保育工作者的工作范围和任务。
3．综合性标准应注意哪些事项?
4．应怎样实行活动性标准?
5．发展适宜性标准是怎样提出的?
6．我国幼儿园的性质与任务是什么?
7．我国幼儿园教育的目标是什么?其详细内容包括哪些方面?
8．幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?
9．简述现化幼儿园教育目标的特点。
10．怎样了解发挥一日活动整体教育功效的标准?
五、论述题
1．为何说在幼儿园中教师与保育员的良好工作搭档关系是实现保教合一的前提?
2．概述幼儿教育的六个基本标准。
3．试述在对小朋友进行独立自主性培养中，教师轻易忽视的问题。
4．教师与保育员应怎样消除误会，建立良好的关系?
5．论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
6．伴随社会的发展，幼儿园在实现双重担务的过程中遇到哪些方面的挑战?
六、案例分析
光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为某些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育企业一套幼儿英语教材要收5000多元，有的“双语”幼儿园六个月收费达6800元。某些家长质疑：幼儿学英语作用到底有多大?幼儿英语应当怎样学?
依照这些现象，谈谈怎样正确了解幼儿园教育的几大标准。
一、单项选择题
1．C．某次教育活动是幼儿园课程的近期目标。
2．B．我国一贯坚持全面发展的方针。
3．A．教育目标在不一样的年龄阶段详细为特定的教育目标。
4．C．保教结合是我国特定期间保存下来的教育标准。
5．B．学校教育是一个为小朋友此后发展奠定基础的启蒙教育。
6．D．幼儿园课程内容强调综合性。
7．B．课程设置需要考虑小朋友的不一样年龄特性的需要。
8．D．杜威提出“从做中学”的教育思想。
9．C．美国幼儿教育协会依照幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性标准。
10．A．经济发展情况制约教育的发展。
11．B．游戏活动倡导幼儿的自主性。
12．A．教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。
13．C．保育员是幼儿园中照顾幼儿生活，同时也是从生活角度教育幼儿的人员c
14．C．当代社会对保育员提出了更高的要求。
15．A．幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。
16．D．幼儿园教育的任务是培养全面发展的小朋友。
二、名词解释
1．教育目标：指通过教育过程把受教育者培养成为何样质量和规格的人。我国的教育目标是由国家管理教育最高决议层要求的，是对全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格和要求。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实行体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心友好发展”。幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提升幼儿园教育质量的重要指引思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
2．独立自主性标准：培养小朋友学会依托自己的经验和能力进行活动；让小朋友了解和认识独立自主性。
3．发展适宜性：指幼儿教育方案在充足参考和利用既有小朋友发展研究成果的基础上，为每名小朋友提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。
4．综合性标准：指在课程设计和教育活动时，必须以小朋友身心的均衡发展为最高目标，围绕某一主题或方面，以小朋友的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽也许在课程和活动中促进小朋友多层次、多角度、多学科的发展。
5．启蒙性标准：是指幼儿教育要对小朋友进行最基本的、人门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启蒙教育。
6．活动性标准：要求幼儿教育以活动为主导，以活动贯通整个教育过程，以活动促进小朋友身心健康发展，以活动作为幼儿教育的重要内容和形式。
7．幼儿园的教育目标：实行保育和教育相结合的标准，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心友好发展。
8．幼儿园的一日生活：是指幼儿园天天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。教师应当充足认识和利用一日生活的各个步骤的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，在自然的生活中，让幼儿身心健康发展。
9．一日生活的整体功效：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，到处渗透教育，在各个步骤注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。
10．保育员：是在幼儿园中重要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家要求保育员应当具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。
三、判断题
1．×。教师和保育员的关系应当是相互合作，共同推进幼儿成长。
2．√。
3．×。幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。
4．×。教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。
5．√。
四、简答题
1．幼儿独立自主性教育中应注意如下几个问题：
(1)教育在小朋友独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，感受到独立自主活动的乐趣。
(2)给小朋友提供多个机会，让他们把在幼儿园学来的知识利用到日常生活中去。在进行这项活动的时候，教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参加，小朋友才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应当给他们提供各种各样的机会，让他们进行自我教育。
(3)教师要有一颗宽容的心。在小朋友体现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容的心态，面对小朋友的一言一行。不要因为小朋友体现出与教师的要求不一致，而对其进行批评和嘲讽，更不能违背独立自主性教育的标准。
总之，教师在培养小朋友生活学习独立自主性的同时，更要重视培养小朋友成为一个具备独立自主人格的人。
2．保育工作者的工作范围和任务：(1)保育工作者的工作范围。保育工作者要有健康的身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作布满热情，关心小朋友、热爱工作；要充足了解小朋友生理、心剪发展特点，掌握幼儿教育的基本知识和保教技能；在日常工作中，要时刻注意落实“保中有教、教中有保、保教一体化”的标准，在对幼儿实行保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活中落实有关的教育标准和要求。在各类教育活动中，教师也应注意配合保育工作者开展对应的保育活动。只有做到了这几点，才可完成“保教合一”的任务。
(2)保育工作者的任务。保育工作者应当做到创造性地、健康地促进小朋友的发育成长；促进小朋友开放的心灵与生长的自由，注意培养小朋友内在的活力与兴趣，发挥小朋友的能力和潜能，给小朋友以健康、完善的心智成长。在保育工作中，保育工作者必须做到了解每一个小朋友体内的动机、需要，然后才能解释小朋友的行为和发展，而不只是悲观地了解小朋友，应在工作中做出示范，使小朋友从每一个保育者的身上得到经验，实现自我，以发展其潜在的本性。在进行保育工作时，保育工作者要注意每一个小朋友的个别差异；看待小朋友应当以一般健康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有处理好这些问题，才能深入地促进小朋友精神生活的发展。
3．综合性标准所应注意的事项：
(1)教师的素质很重要。教师素质的高低会直接影响综合性标准在幼儿园实行的效果。尤其是目前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不停丰富和更新，教育内容与教学措施也在不停地更新，因此，教师也要不停提升自己的素质，使内在涵养不停提升，使教育内容愈加丰富多彩。
(2)因地制宜地使用综合性标准。我国版图辽阔，城镇差异很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，因此，在幼儿园里实行综合教育的时候，我们也就要依照本地的特点进行教学，因地制宜。
(3)不可为综合而综合。目前，许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不但没有做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最后不利于小朋友的学习，使小朋友失去本该有的学习机会与学习内容。
综合性标准在幼儿园的实行与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育标准在幼儿园的实行和普及，也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此，教师在工作中要不停地充实自己，让自己得到更完善的发展。这就是我们常说的：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水。”
4．实行活动性标准的措施：
(1)提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充足的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。相信小朋友、放手让小朋友进行操作活动、交往活动，并予以必要的指引，小朋友身心一定会取得自由发展。
(2)激励小朋友活动的积极性、积极性和创造性。教师要激励小朋友在活动中的积极性、积极性和创造性，使活动真正成为小朋友发展的伎俩。教师要做到的就是以一个健康的心态看待周围所发生的事，以身作则、身体力行地参加到活动中去。只有这么，才能够做到激励小朋友积极参加活动。通过长期的培养，小朋友才会积极参加各种各样的活动。要正视小朋友在活动中通过个人努力发觉总结出的经验与创造，不要嘲笑小朋友的探索，因为每一个新的发觉与创造都是建立在前人成功的经验之上的。
(3)活动是多样的。小朋友的发展需要是多样的，小朋友的兴趣是活的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合小朋友的兴趣和能力、有益小朋友的身心健康为最佳。
(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象，这首先阐明教师对活动标准的不了解；另首先也阐明教师的工作态度不够仔细。
5．发展适宜性标准是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国小朋友心理学家和幼儿教育教授的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应当是详细形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是小朋友的需要，并因小朋友的需要来裁剪课程，而不是像目前这么相反地来“裁剪”小朋友以让其适应学前教育的课程。
6．社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心友好发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。
(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。我国在履行独生儿女政策以来，幼儿园担负着愈加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求和指引家长对幼儿进行教育的责任，指引家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负与小区、家庭交流和合作的重担，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力，推进幼儿的健康成长。
(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体目前为幼儿将来的发展提供全面的准备，开拓尽也许宽广的空间。②尽早发觉幼儿的身心障碍，进行早期治疗。对于个体生理的残疾和障碍，如能及时发觉和治疗，就能得到一定程度的补救。因此，对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发觉幼儿身心障碍的重要职责。③对处境不利的幼儿进行赔偿性教育，使广大幼儿接收平等的教育。二十一世纪推崇“教育人人平等”的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应当坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。
7．我国幼儿园的教育目标是：实行保育和教育相结合的标准，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心友好发展。详细内容如下：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确利用感官和进行语言交往的基本能力，促进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和体现美的情趣和能力。
8．制定幼儿保教目标的依据是：
(1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国既有的政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。首先我国生产力飞速发展，人们的生活水平大幅度地提升；另首先，人们对于学龄前小朋友的培养目标仍然存在着认识上的偏差和某些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适合我国经济发展的需求和国情，并且成为指引人们正确培养孩子的大纲和标准。
(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具备前瞻性。世界正在进行一场新的技术革命，我国也毫不例外地处在这个时尚之中。这就要讨教育不但要面对本国社会的需求，还要面对世界，面对将来，以适应将来社会的发展、幼儿身心发展特性和规律。
教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望，这种期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的，这是制定幼儿园教育目标的重要依据。
9．当代幼儿园教育目标的特点：
(1)重视幼儿身体健康。因为幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。
(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不但仅是知识的传授。
(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。
(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。
10．幼儿园一日活动是指幼儿园天天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充足认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功效，寓教育于一日活动之中。
(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；无论有组织的活动，还是幼儿自主自由的活动，各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺乏的。因此，不能顾此失彼，随意减弱或取消任何一个活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向，因此，有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。
(2)各种活动必须有机地统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功效。因此，怎样把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当尤其关注的问题。
五、论述题
1．我们极少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作搭档关系的重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不一样，保育员地位明显低于带班教师。这里当然有社会原因及对保育工作范围的认识不正确等原因，但更多的却是长期的工作压力使得某些教师与保育员出现不正常的心理原因所导致的。
许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就导致了许多的心理方面的问题。有些保育员以为自己比不上教师，于是对于教育小朋友的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与小朋友有任何的接触。有些教师以为自己是教师，比保育员的地位高，因此，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至采取某些非常不正确的方式措施进行回避。尚有某些保育员以为，自己同教师同样受过专业训练，能力也不比教师差，为何不能做教师呢?正是因为这种不健康的心理，使得她们在日常工作中，不但不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是因为自己的不平衡心态，对保育员工作到处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。
我们从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从久远来看，不但影响了保教工作与自身形象，更影响了小朋友社会性的正常发展。因为小朋友从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与自身的价值，在工作中尽也许地展现给小朋友一个正确的社会关系，让小朋友的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。
2．幼儿教育的六项基本标准是：
(1)独立自主性标准，即培养小朋友学会依托自己的经验和能力进行活动，让小朋友了解和认识独立自主性。独立自主性标准的重要内容有如下几方面：生活方面指通过生活技能的培养树立小朋友正确的生活态度；动作方面指让小朋友学习控制自己的动作，从而使小朋友了解自身与社会的关系，关注环境；待人接物方面指培养小朋友与人相处的社会行为；学习的自主性指除了让小朋友掌握基本概念和基础知识外，另一个重要目标就是为了培养小朋友良好的学习习惯和激发学习兴趣。
(2)发展适宜性标准，指学前教育方案在充足参考和利用既有小朋友发展研究成果的基础上，为每名小朋友提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。发展适宜性课程应当是综合的，是建立在教师充足观测和了解小朋友的基础上的，同时又是一个互动的学习过程。发展适宜性课程应当是详细的、真实的、与小朋友日常生活有关联的。另外，发展适宜性的教师和小朋友应相互作用。
(3)保教结合标准，首先保育工作者要有健康的身体、良好的心理素质、对工作布满热情、关心小朋友；充足了解小朋友生活、心剪发展特点，学习掌握学前教育的基本知识和保教技能；在日常生活中要落实“保中有教、教中有保、保教一体化”的标准，在对幼儿实行保育过程中，穿插教育活动和要求；在日常生活中，落实有关的教育标准的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任务。另外，良好的工作搭档与师生关系是实现保教合一的前提，要建立良好的师生关系。
(4)综合性标准，重要指在课程设计和教育活动时，必须以小朋友的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。尽也许在课程和活动中促进小朋友多层次、多角度、多学科的发展。它包括两方面的内容：教育目标与教育内容的综合性；教育年龄的综合性等。
(5)启蒙性标准，指学前教育要对小朋友进行最基本的入门式教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，其重要指德、智、体、美等方面的启蒙教育。
(6)活动性标准，指小朋友的教育过程融于一系列的活动、游戏之中。活动对幼儿来说是非常重要的一环，怎样来实行它呢?首先要提供活动机会和环境，然后必须激励小朋友活动积极性、积极性和创造性，同时活动是多样的，它不是装饰品。
3．教师对小朋友进行独立自主性培养中往往忽视了从自身做起。首先，教师要做到身体力行。在幼儿园中，教师对小朋友进行独立自主性培养时，往往要求小朋友这么做、那样做，但对自身的要求却十分放松，这对培养小朋友的独立性非常不利。因此，教师要从自己做起，给小朋友做出一个好的榜样。其次，教师要让小朋友真正认识到独立自主性的重要性。也就是说，教师在进行各种活动中，一定要时时抓住机会，让小朋友了解独立自主性的重要性。小朋友在了解独立自主的重要性后，也会愈加好地配合教师进行活动。在进行这项活动的时候，教师一定要注意方式与措施，不要一味地以说教的方式来进行教育，而要采取多个多样的游戏、情境角色扮演、户外活动、参观等形式来进行。从他人的感受与自己的情感中，让小朋友体会到“独立”的重要性。
4．教师与保育员一旦发觉合作不顺畅时，不妨与同事好好地沟通一下，这是一个非常可行的措施。另外，当教师与保育员发觉两个人的合作不愉快而导致情绪方面的困扰时，不妨找一个正确的发泄方式，把心中的不快发泄出来。总之，在工作的时候，有一个良好的情绪，对人对己都是有好处的。
教师与保育员在进行某一活动之前，相互之间要做好沟通工作。在某一活动步骤要保育员帮忙，应在前一天与保育员商议，以便让保育员把自己的工作时间表与教师的活动相配合。保育员如有需要教师帮忙的事，也应当提前与教师打招呼，而不是暂时通知。在事后，教师与保育员要相互致谢，以表示对对方的尊重。
在日常教育活动中，教师与保育员往往因为自身小朋友观与教育观的不一样而会有某些冲突。面对这一问题，教师与保育员要保持冷静的态度，不应当在幼儿面前出现相互指责的现象，而是要在休息的时间，相互就某一问题进行探讨。假如双方都坚持自己的观点，可一同去请教有经验的老师，或是一同找有关的书籍进行研讨。我们果断反对那种当面不讲而背后乱说的做法。
5．幼儿园教育目标层次间的相互关系体现如下：
(1)幼儿园教育目标。是指引幼儿园开展教育工作的大纲性目标，具备普遍的指引意义。
(2)中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指引下，对不一样年龄班的幼儿提出了不一样的要求。
(3)近期目标。也称短期目标，指在某一阶段内要达成的教育目标，近期目标的制定是为完成最后的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。
(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师也许会提出这些目标，这个层次的目标一般通过教师的活动计划或教案来体现。
在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越详细，目标的实现也就越轻易。上述四个层次的目标由抽象到详细组成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最后实现教育目标。
6．伴随社会的发展，幼儿园在实现双重担务的过程中遇到了新的挑战。
(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。当代科技的飞跃发展，使社会进入了以知识、信息为重要生产动力的时代。幼儿教育担负着为培养二十一世纪人才奠基的光荣而艰巨的任务，显然，必须从素质教育人手，对教育思想、内容、形式、措施等全面地进行改革。否则，幼儿园难以跟上时代的步伐，培养幼儿成长为社会所需要的一代新人。
(2)为家长服务的范围不停扩大。伴随我国社会经济体制改革的日益深入和社会主义市场经济的逐渐建立，人们的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化，生活节奏加快，时间意识增强，人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、机制不灵活的现实状况就不可防止地和社会的需求不相适应。家长要求办园形式愈加多样化，除了全日制之外，还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等；要求增加节假日服务、晚间服务、护理病孩服务等。总之，在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等方面，要求各种幼儿教育机构更灵活、更以便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。
(3)家长对幼儿教育认识不停提升，要求幼儿园具备更高的教育质量。目前，家长送孩子入园有了选择的余地，不过，“入好园难”的呼声日趋强烈。目前，幼儿家长大多数具备中等以上文化水平，通过耳闻目睹，对幼儿教育在人毕生发展中的重要意义认识不停提升。因此，他们不但希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接收好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。因此，提升保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的核心。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足，家长满意，取得良好的社会效益。
总之，幼儿园要愈加好地完成双重担务，使家长满意、社会满意，必须关心、顺应社会的发展和变化，不停调整自身的运行机制，深入地进行改革，把幼儿园教育质量不停提升到新的水平。
六、案例分析
在《幼儿园工作规程》教育工作标准中提出：“遵照幼儿身心发展的规律，重视个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出：“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的小朋友，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵照的标准重要有：
(1)促进幼儿体、智、德、美的全面友好发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应当明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提升幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，不能盲目追新求异。显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面发展标准的。
(2)尊重小朋友，建立平等的师生关系。①小朋友期是人生的一个特殊阶段，有其特有的价值。②强调小朋友学习的自动化和自律。③在人生的早期阶段，小朋友是通过操作来学习的。④小朋友会做的是教育的出发点。⑤所有的小朋友都能在适宜的条件下发展的潜力；幼儿在教师的眼中不应当有智愚之分，而只有发展阶段和速度的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异，提供
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
