2024年电大学前教育学作业及参考答案.doc

学前教育学作业1
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第一章
一、填空题（每题1分，共13分）
1．学前教育学的形成和发展过程能够分为孕育阶段、 萌芽阶段 、初创阶段和发展四阶段。
2．国外学前教育思想理想的萌芽出目前 古希腊 时期。
3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 《 理想国》 。
4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、 实践性 、 零散性 。
5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是 《母育学校》 ，其作者是捷克教育家 夸美纽斯 。
6．学前教育学的理论化特点出目前其发展的 初创 阶段。
7．第一个提出在我国实行学前社会教育的人是 蔡元培 。
8．我国第一所乡村幼儿园和劳工幼儿园的创办者是 陶行知 ，其办园思想是“ 中国化 ”、“ 平民化 ”。
9．小朋友心剪发展的四阶段是指： 感知运动 、前运算思维阶段、 详细 运算 和形式运算阶段。
10．学前教育学科学的世界观和措施论是指 辨证唯物主义 。
11．学前教育工作者包括 幼儿园教师 等专职的，也包括 父母 等非专职的学前教育工作者。
12．学前教育学是以 马克思主义 和 邓小平 的基本原理作为其理论基础的。
13．学前教育学的任务是指观测与认识 学前教育现象 、研究和揭示 学前教育发展规律 、为学前教育实践 提供指引。
14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的重要特点有___专门化_____、完备化和理论化。

二、选择题（每题2分，共10分）
1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D ）
A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》
2．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（ A ）
A．孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段
3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A ）
A. 南京鼓楼幼儿园 B. 劳工幼儿园 C. 香山慈幼院 D. 江西试验幼师
4．推进各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ C ）
A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利
5．在学前教育学孕育阶段，我国有关学前教育思想的代表人物重要有朱熹和（ B ）
A. 苏轼 B. 颜之推 C. 贾谊 D. 王守仁

三、名词解释（每题3分，共12分）
1． 学前教育学
P18
2．最近发展区P14
3．学前教育规律P19
4．学前教育现象P18
四、简述题（每题5分，共25分）
1．简述南宋朱熹的学前教育思想。
P5

2．简述学前教育发展萌芽阶段的特点。

P9

3．简介我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。

P10

4．简述学前教育学研究的内容。

P20

5．阐明学习学前教育学应当注意的事项。

P25

五、论述题（每题7分，共28分）
1．结合实例论述 “最近发展区”理论在学前小朋友教育中的作用和意义。

2．你以为作为一名学前教育工作者，应当怎样认识学前小朋友身心发展的规律。

P19

3．论述学前教育理论对于实践的意义。

P21

4．结合你的教育经历，谈谈你学习《学前教育学》的体会。

P23

六、案例分析题（每题12分，共12分）
通过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处在深入繁荣和发展阶段。
结合案例，利用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。

P15

学前教育学作业2
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第二章
一、填空题（每题1分，共11分）
1．教育自身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为 教育功效 。
2．学前教育功效的特性表目前：领先性、广泛性、 对象性 、 发展性 和延后性。
3．学前教育是面对 0-6 岁小朋友实行的教育。
4．从性质上来划分，学前教育功效分为 期望 和 实际功效 。
5．学前教育对社会的期望功效包括经济功效、 政治功效 、文化功效和 家庭功效 。
6．学前教育效益指的是学前教育发挥 其功效 的体现和成果。
7．学前教育效益的特性体目前间接性、 迟效性 、 长期有效性 、多效性。
8．狭义的学前教育效益是指 育人效益 ，即学前教育在教育领域自身所取得的效益。
9．学前教育在人生中的作用重要体目前学前教育对人的内在发展和_外在发展___ 的影响。
10．从范围上来分，学前教育功效能够分为个体功效和_衍生功效____ 。
11．教育功效一般能够分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_现实层次_____ 。

二、选择题（每题2分，共10分）
1．教育的基本功效是（ B ）
A．社会的功效 B．个体的功效 C．文化的功效 D．育人的功效
2．属于学前教育功效的特性的是（ C ）
A．单一性 B．停滞性 C．发展性 D．狭隘性
3．从性质上划分，学前教育功效能够划分为（ A ）
A．期望功效与实际功效 B．个人功效与社会功效
C．政治功效与经济功效 D．文化功效与家庭功效
4．学前教育妨碍经济、政治功效的发挥，重要是因为其（ C ）
A．过度教育 B．质量下降　　　Ｃ．功效异化　　　Ｄ．社会不重视
5．属于学前教育效益的特性的是（ B ）
A．直接性 B．迟效性 C．单一性 D．短期性

三、名词解释（每题3分，共15分）
1． 教育功效P32

2． 学前教育功效P33

3． 学前教育效益p45

4． 育人效益p47

5． 学前教育期望功效p38

四、简答题（每题5分，共25分）
1．简述学前教育对个体的期望功效。P37

2．简述提升学前教育功效发挥的方略。P41

3．教育本质、教育功效和教育效益三者之间的关系。P45

4．简述提升学前教育效益的途径。P49

5．简述学前教育功效的特点。P33

五、论述题（每题7分，共28分）
1．结合实际分析学前教育的经济功效。

P38

2．分析学前教育投资所产生的经济效益的措施。

P42

3．你是怎样认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？
望子成龙、盼女成凤，这一人之常情致使许多家长纷纷提前开始为孩子恶补拼音、写字、算术。在“不能让孩子输在起跑线上”这一错误意识的指引下，又有多少幼儿成了“小小书童呢？”于是，某些幼儿园迎合家长心理，打出各种特色班的招牌。
兴趣是学习之母。没有兴趣的学习，是僵化的、机械的。乳山市区的小学老师大都有这么一个感受，“从机关幼儿园出来的小学生，入学时学拼音、算术不一定比别的幼儿园好，不过他们后期发展得快、发展得好，因为他们有良好的学习兴趣和求知欲望。”
     在“兴趣重要还是背‘a、o、e’多少重要”思绪的引领下，对教师的考核不是听幼儿能机械地背出多少“a、o、e”“A、B、C”来，而是察音乐体育游戏做了多少，智力游戏又做了多少。从而让幼儿在游戏玩乐中培养学习兴趣、观测力、想像力和语言体现能力，拓宽知识面，增加发展潜力，扩大发展空间。
    例如，春天到了，老师领着孩子们去看蒲公英时，会问“风把蒲公英的什么吹走了呀”，“是种子”。接着，老师又会启发孩子们“别的花的种子是怎样传输的呢？”夏天到了，老师会领着孩子去捉知了、捕蝴蝶，让孩子们直接感观，让他们的思维尽情发散。
“会学重要还是会背‘1＋1＝2’‘1*1=1’重要”
     幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，智力水平还不具备系统学习的能力，假如过早强制灌输，使注意力太集中长时间，大脑易疲劳，会对神经系统导致伤害，更会让孩子产生厌学情绪。

4．你以为应当怎样依照将来社会对人的要求调整学前教育内容。

P50

六、案例分析题（每题11分，共11分）
在科学研究和综合技术服务业从业人员中,大专以上教育程度者所占百分比53.73%,高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点;高中教育程度者为28.69%,高出全国各种行业同一指标17.74个百分点;与1990年人口统计数据相同,在初中如下教育阶段,该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的对应指标:该行业初中教育程度者所占百分比14.58%,低于全国各种行业同一指标21.73个百分点;小学教育程度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个百分点,文盲0.31%,低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我重要的是，接收过学前教育的人在将来能够更多地取得高文化水平。
请你用学前教育效益的有关原理分析上述案例。

P38学前教育对社会的期望功效。

学前教育学作业3
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第三章、第四章
一、填空题（每题1分，共11分）
1．学前小朋友的情绪调控能力重要表目前学前小朋友情绪的 易激动性 、易感性和 易体现性 。
2．学前小朋友在教师的指引下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是 练习 。
3．对学前小朋友发展产生影响的家庭原因包括家庭结构、 家庭教养方式 、 家庭经济条件 、家长学历等。
4．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实行等 体 、 智 、 德 、 美 等方面全面发展的教育，促进其 身心 友好发展。
5．我国幼儿园担负着 保育、 教育学前小朋友和以便家长的“双重”任务。
6．幼儿园教育应当以 游戏 作为基本活动。
7．幼儿园体育活动的组织形式能够分为：早操、 体育课 、 户外体育活动 、运动区的活动、全园性的小朋友运动会。
8．学前小朋友智育是有目标、有计划地让学前小朋友取得 粗浅的知识技能 ，发展智力，促进对周围事物的 求知兴趣 ，学习“怎样学习”，并养成 怎样学习 的教育过程。
9．学前小朋友学习兴趣重要包括探究的兴趣、 求知 的兴趣、 创造 的兴趣以及动手的兴趣。
10．学前小朋友品德教育的内容重要包括 发展学前小朋友的社会性教育 和 学前小朋友良好的个性品质的培养 两个方面。
11．幼儿园对学前小朋友发展美育的任务在于培养学前小朋友对美的感受力、想象力 和 体现力 。

二、选择题（每题2分，共10分）
1．学前小朋友道德意志的特点不包括（ c ）
A．自觉性低 B．自制力弱 C．注意力分散 D．坚持性不强
2．家庭教养方式一般分为（ B ）
A．溺爱 开放 专制 放任
B．溺爱 民主 专制 放任
C．溺爱 民主 强权 放任
D．溺爱 开放 强权 放任
3．学前小朋友德育的重要措施有（ A ）
A．说服、范例、练习、评价 B．指引、范例、练习、评价
C．说服、规范、练习、评价 D．说服、范例、练习、批评

4．有关学前小朋友全面发展的标准，正确的描述是（ A ）
A．小朋友的发展是整体的发展而不是片面的发展
B．小朋友的发展应是有个性的发展
C．小朋友的发展应是平均的发展
D．小朋友的发展应是面面俱到的无差异的发展
5．我国幼儿园的双重担务是指（ D ）
A．保育和教育 　　　　　　　B．体育和智育
Ｃ．德育和智育　　　　　　　Ｄ．保育、教育幼儿及为家长服务

三、名词解释（每题3分，共15分）
1．认同
p73
2．学前小朋友体育
p94
3．幼儿园教育目标
p86
4．个体社会化
p61
5．学前小朋友智育
p103

四、简述题（每题5分，共25分）
1．简述学前小朋友德育的途径与措施。
P116

2．简述幼儿园对学前小朋友发展的影响。

P73

3．解释幼儿园教育目标的层次结构。

P86

4．简述我国幼儿园工作应当坚持的标准。

P88

5．简述实行学前小朋友体育教育的途径与措施。

P98

五、论述题（每题7分，共28分）
1．论述学前教育对人外在发展的影响。
P63

2．分析小区文化对学前小朋友身心发展的影响。

P78

3．论述你对学前小朋友的全面发展的了解。

P88

4．举例阐明怎样利用学前小朋友道德行为发展的特点，对其进行良好的道德行为塑造。
如依照季节特性的变化及主题活动，有目标、有计划地组织某些专门性的德育活动。如在“国庆”节，开展“我爱祖国妈妈”主题教育活动，教幼儿学唱国歌，激发幼儿爱祖国、爱家庭的情感；再如“尤其的我“的主题里，让幼儿了解自己的成长过程中的变化，及家人的辛苦，懂得爱自己的家人，愿为家人做些力所能及的事，体现对家人的感激之情。安排幼儿外出秋游，感受大自然的美及变化，培养热爱大自然的情感。开展“小小运动会”，培养幼儿勇敢、向上的精神；组织小区活动，培养幼儿团结协作，共同分享愉快的情感……同时我们也将组织有关德育的谈话、参观、讨论、情境演出等各种丰富多彩的活动，通过详细的实例，提升幼儿的道德认识，丰富道德情感，形成道德行为和习惯。

P112

六、案例题（每题11分，共11分）
1．“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，重视发展幼儿的注意力、观测力、记忆力、思维力、想象力以及语言的体现力，培养他们对学习的兴趣、求知欲望和良好的学习习惯。”　
　　依照这段论述，分析我国学前小朋友智力教育的任务和内容。
P105

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分数

学前教育学作业4
第五章
一、填空题（每题分，共11分）
1．幼儿园的教育活动形式能够分为生活活动、 教学活动 和 游戏活动 。
2．幼儿园生活活动的组织标准包括 积极性 标准、 标准、一致性和灵活性标准、教养结合性标准和 标准 。
3．幼儿园教学活动依照组织形式的不一样，分为 集体教学 、 分组教学 和个别教学。
4．综合教学的重要组织形式是以 主题 为基本线索进行的综合性活动。
5．以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动称为 体验性教学 。
6．教师的教学计划能够分为 学期计划 和 活动方案 两种。
7．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分 和 结束部分 。
8．游戏活动具备社会性、 虚构性 、兴趣性和愉悦性、 和详细性的特点。
9．皮亚杰依照小朋友智力发展的阶段将游戏分为： 实践练习 、 角色游戏 和有规则游戏三类。
10．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为 创造性游戏 和 有规则游戏 两类。
11．一般而言，学前小朋友每日应最少有 以上的户外活动时间。

二、选择题（每题2分，共10分）
1．依照教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，能够分为（ A ）
A综合教学与分科教学　　　B集体教学和小组教学　
C 集体教学与个别教学 　　D体现性教学和体验性教学
2．学前小朋友以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反应现实生活的一个游戏是（ B ）
A结构游戏　 B角色游戏　 C演出游戏　 D结构性游戏
3．上课活动一般分为开始部分、结束部分以及（ D ）
A过程部分　 B高潮部分　　 C基础部分　 D收尾部分
4．属于创造性游戏的一项是（ A ）
A结构游戏　 B 体育游戏　 C智力游戏　 D音乐游戏
5．可供学前小朋友游戏的玩具备两大类，即（ B ）
A形象玩具和结构玩具　　B成型玩具和未成型游戏　
C智力游戏和娱乐游戏　　D体育游戏和音乐游戏

三、名词解释（每题3分，共15分）
1．幼儿园生活活动
P130

2．游戏
P155
3．角色游戏
P160

4．有规则游戏

P161
5．幼儿园教学活动
P140

四、简述题（每题5分，共25分）
1．简析幼儿园生活活动的意义。
P132

2．简述我国幼儿园教学活动的基本标准。
P143

3．简述我国幼儿园生活活动的基本标准。

P133

4．举例阐明你是怎样编写学前小朋友的活动方案的。

P151

5．简述幼儿园游戏的意义。
P156

五、论述题（每题7分，共28分）
1．论述指引学前小朋友生活活动的途径与措施。

P136

2．比较集体教学和个别教学的优缺陷。
P141——142

3．你以为应当怎样为学前小朋友创设游戏条件？

P162

4．结合实际，论述组织和指引幼儿园游戏活动的途径与措施。

P165

六、案例题（每题11分，共11分）　
1．一天，我和梁老师在学前小朋友看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后以为很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整洁；薛剪得慢，剪得还算整洁；剪得很好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这么的菊花比绉纸做的要好看。
结合案例，阐明应当怎样依照不一样年龄阶段学前小朋友的特点开展教学活动。

P152

第六章
一、填空题（每题1分，共11分）
1．环境的制约作用是指环境原因在学前小朋友的发展过程中所起的 限制作用 和导向作用 。
2．激励作用对学前小朋友的强化效应可分为正强化效应和负强化效应 ，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指 正强化效应 。
3．广义的幼儿园环境是指影响学前小朋友发展或者受学前小朋友发展所影响的幼儿园中的一切 物质要素 和 精神要素的总和。
4．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括 保育环境 和 教育环境 。
5．从学前小朋友教育特点的维度划分，幼儿园环境包括 语言环境 、运动环境、劳动环境和 游戏环境 。
6．幼儿园心理环境重要包括幼儿园 人际关系 、精神气氛、 等。
7．幼儿园的心理环境的特点重要包括教育性、 可控性 、 隐蔽性 和复杂性。
8．幼儿园心理环境的设计标准包括科学性标准、 发展性标准 、参加性标准和 开放性标准 。
9．参加性标准要注意防止 教师中心主义 和培养学前小朋友的 主体意识 。
10．教学活动室最重要的两个功用是指 教学 和 游戏 。
11.幼儿园户外活动场地的环境称为幼儿园户外环境，其重要包括 户外场地 、 游戏设施 、庭院绿化和建筑小品四部分。

二、选择题（每题2分，共10分）
1. 幼儿园的环境原因在学前小朋友的发展过程中所起的限制作用和导向作用是指（ B）
A.指引作用 B. 制约作用
C.激励作用 D. 启迪作用
2.我国伟大教育家陶行知先生所倡导的教育是指（D ）
A. 平等教育 B.差异教育
C. 全面教育 D.赏识教育
3.幼儿园心理环境的创设要符合学前小朋友的年龄特性及身心健康发展的需要，促进每个学前小朋友全面、友好地发展，指的是（A ）
A.发展性标准 B.科学性标准
C.参加性标准 D.配合性标准
4. 依照班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（A ）
A.开放式 B.区隔式
C.秧田式 D.封闭式
5.除学前小朋友、教师以外，组成当代学前教育的第三个基本要素是指（c ）
A.课堂 B.游戏
C.环境 D.教法
三、名词解释（每题3分，共15分）
1. 幼儿园物理环境

P185
2．幼儿园环境

P179
3．同伴关系

P193
4．幼儿园心理环境
P185

5．户内环境P196

四、简答题（每题5分，共25分）
1．简述幼儿园环境设计的重要性。

P176

2．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。

P183我国

3．解释“皮格马利翁效应”。

P188

4．简述科学的小朋友观。
P188

5．简析学前小朋友的发展需要。

P189

五、论述题（每题7分，共28分）
1．结合实际论述怎样创设一个学前小朋友爱慕的环境。
P181

2．列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行阐明和分析。
P187

3．你以为当代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系？

P193

4．怎样协助“不合群”小朋友，请结合实例阐明。
P194

六、案例题（每题11分，共11分）　
陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过小朋友的双手和大脑，通过小朋友思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物愈加认识，也愈加受护。”
（1）你是怎样了解这句话？
（2）在幼儿园户外场地的设计过程中怎样体现？
（1）你是怎样了解这句话？
重视幼儿参加创设环境过程的体验。
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处在被动地位，无法参加到环境布置中去，成果影响了幼儿的思维和创造的发挥。因此，现今幼儿园应当重视为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一个亲切感和满足感。从而愈加爱惜爱惜环境，成就感又得到激励，更激发幼儿充足与环境相互作用。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要以便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。因为幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们在创设环境时，重视环境设计过程的指引，让幼儿在参加环境的过程中，不停锻炼、增加才能、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。
（2）在幼儿园户外场地的设计过程中怎样体现？
一片草地，几棵绿树和一条弯蜒小径，能够实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验，增添幼儿对大自然的情趣。而日益城市化，使幼儿不易取得这么的机会。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草能够供幼儿享受柔软刺激的乐趣，让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光的沐浴。
1）让幼儿参加设计环境
幼儿是环境的主人，应当让他们按照自己的意愿和想法来设计活动室的环境，这么的环境对幼儿来说更具备教育意义。
2）让幼儿参加布置环境
环境只有与幼儿“对话”才能发挥其教育价值。因此教师应努力让幼儿成为环境布置的主人，使幼儿不停与环境相互作用。如在“春天来了”的主题活动中，教师启发幼儿把从大自然中寻找来的迎春花、杜鹃花、桃花、厥等代表春天的植物布置成壁画，教师让幼儿自己思考、自己设计、自己布置，能以实物展现的以实物展现，不能以实物展现的启发他们用绘画的形式展现，幼儿亲历布置壁画的过程，其动手操作能力，审美能力得到发展，还培养幼儿合作学习能力，体验参加布置乐趣。壁画布置好幼儿迫不及待给同伴、教师、家长简介，他们的神色中流露出自豪感和成就感。
3）让幼儿参加提供活动材料
幼儿参加提供活动材料有利于培养幼儿作为教育共同体的意识和责任感，负担努力去取得信息并与他人共享的义务。在活动前教师告诉幼儿活动要使用哪些材料，老师怎样准备这些资料，启发、引导幼儿和教师一起准备这些材料，在活动中幼儿利用自己搜集来材料进行探究操作，幼儿可开心了，纷纷向同伴简介材料的来历。搜集材料成为有趣的活动，幼儿积极把家中不要的瓶瓶罐罐，不要的玩具带到幼儿园，以便在活动中随时能够找到想用的材料支持他们的活动。
4）让幼儿参加整顿物品
活动中物品整顿摆放几乎成为教师、保育员的任务。活动前教师、保育员把活动材料摆放好，活动后一片惨迹由教师、保育员收拾，教师、保育员的这种行为助长了幼儿养成“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。教师和保育员要转变包办替代幼儿做事的行为，一日活动中要善于利用时机，教给幼儿摆放、搜集、整顿物品的措施，活动结束前提示幼儿收拾整顿。幼儿在收拾整顿物品的过程中体验收拾整顿的艰辛，使他们在活动中注意保持整洁，东西丢了随手捡起，用完物品及时放回原处。同时幼儿还发觉保持环境整洁的措施。如接水喝时不让水滴到地上，操作完的材料不能乱堆要随手放到篮子中。

第七章
一、填空题（每题1分，共8分）
1．教师对学前小朋友学习的支持体现为支持学前小朋友 独立自主地学习 和 支持学前小朋友合作学习 。
2．教师为学前小朋友提供的“有准备的环境”，包括 物质环境 和 精神环境 。
3．教师在语言体现过程中应当注意自身语言体现的规范性、 注意适度的语言修饰 和 注意自身的语言面貌 。
4．组织教育活动的能力包括 教学内容的组织能力 、 教师语言的组织能力 、和教师语言的组织能力。
5．在教案基础上发展起来的更全面更真实统计教师教学行踪的材料称为 教历 。
6．一份完整的教历包括一般基项、过程描述、 和 。
7．教师同伴互助的基本形式重要有 对话 、 协作 和协助三种形式。
8．“反思日志”的类型包括自传叙事、 教学叙事 和 生活叙事 。

二、选择题（每题2分，共10分）
1．属于教师沟通技巧的是（ c ）
A．目光直视 B．勇于批评 C．语气语速要适当 D．语气要一直不变
2．教师互助形式之一的对话重要包括（ c ）
A．信息互换、 经验分享、 专题讨论
B．信息互换、 经验分享、 常常会谈
C．信息互换、 经验分享、 深度会谈、 专题讨论
D．信息互换、 经验分享、 常常会谈、 深度讨论
3．不属于同伴互助的基本形式的是（ d ）
A．协助 B．协作 C．对话 D．讨论
4．不属于沟通能力的基本组成的是（ c ）
A．目光沟通 B．动作沟通 C．深度沟通 D．语言沟通
5．教历研究的重要流程是（ a ）
A．一般项目 课前技术 过程描述 课后反思
B．课前技术 一般项目 过程描述 课后反思
C．课前技术 课后反思 一般项目 过程描述
D．一般项目 过程描述 课前技术 课后反思

三、名次解释（每题3分，共21分）
1．同伴互助
p231

2．教历研究
p228
3．反思日志
p233
4．案例教学
p237
5．组织教育活动能力
p225
6．沟通能力
p221
7．观测能力
p217

四、简答题（每题5分，共25分）
1．简述教师作为“指引者”角色的详细要求。
P221

2．简述培养教师组织教育活动能力的途径。
P226

3．简述教师对学前小朋友发展的影响。
P214

4．简述培养幼儿园教师观测能力的途径与措施。
P219

5．简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与措施。
P222

五、论述题（每题7分，共14分）
1．分析幼儿园教师的职业技能及其基本内容和意义所在。
P217

2．分析幼儿园教师成长的操作途径。
P228

六、案例题（每题11分，共22分）
1．幼儿园对父母做了个调查：“您以为幼儿园老师是做什么的？”父母重要有如下几个说法：A．帮父母看孩子的；处理父母的后顾之忧。B．陪孩子一起玩，让他愉快；哄孩子高兴的呗。C．重要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。
依照材料分析幼儿园教师角色的有关原理对上述案例进行分析。
P211

2．天天上午晨间活动结束的时候, 我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说:“今日老师不用嘴巴来点名, 而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑, 仿佛在问眼睛怎么能够用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说:“我用眼睛看着你,对你眯眯笑, 就是在点你的名字, 你看到我, 也对我笑一笑好吗? ”表示你懂得我在点名了。我点名完了, 发觉班上有一个尤其胆小的孩子脸上一直都笑着, 上课还积极举手了, 这个进步可是不小啊。
结合案例，利用幼儿园教师沟通技巧的有关原理对上述案例进行分析。
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第八章、第九章
一、填空题（每题1分，共11分）
1．学前教育包括三个方面，即 家庭教育 、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与 社会教育 。
2．幼儿园与家庭联系的方式措施能够分为 个别联系方式 和 集体联系方式 两种。
3．小区教育最初是 成人教育形式 形式的小区教育。
4．《九十年代中国小朋友发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、 社会教育 、
家庭 结合”的育人机制。
5．小区学前教育基地的功效包括 反馈意见 、进行专门的学前教育和 营造学前教育的有利气氛 。
6．与幼儿园以游戏作为重要活动形式相比，小学是以 上课 作为重要活动形式的。
7．幼小衔接必须坚持_长期性_____而非突击性的标准。
8．幼小衔接工作的重要途径有 日常生活 、 专门性的主题衔接活动 、和其他各领域的教学活动。
9．美国的教育工作者归纳的学前小朋友入学准备的要素指 健康的体质 和 良好的个性品质 。
10． 科学的饮食 、充足的睡眠、 安全的环境 以及定期的身体检查有利于减少疾病等影响学前小朋友此后的学习。
11．国外幼小衔接的过渡模式能够归纳为小学向幼儿园过渡 、幼儿园向小学接近和 幼儿园与小学一体化 。

二、选择题（每题2分，共10分）
1、幼小衔接是小朋友身心发展的需要、小学教育现实状况的呼唤和（ b）
A.当代学前教育使命的要求 B.小朋友入学适应不良
C.过渡期的存在 D.小朋友智力发展需要
2、幼小衔接必须坚持的标准是（ d ）
A. 小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性
3、小区教育起源于（ b ）
A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国
4、幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（ b ）
A. 家长会 B. 家长咨询C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日
5、由小区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近小区中的入园小朋友年龄为（ d ）
A.1－2岁 B.1—4岁 C. 2—3岁末 D.0－3岁未

三、名词解释（每题3分，共15分）
1．家长开放日
p258

2．幼小衔接

p279
3．亲子班
p268

4．家长学校
p268

5．个别谈话

p257
四、简述题（每题5分，共25分）
1．简述幼儿园与家庭联系的内容

p251

2．简述家庭教育的地位和作用。
P245

3．列举家长参加幼儿园活动的方式。

P254

4．简述幼儿园与小学衔接的标准

p281

5．简述学前小朋友从幼儿园进入小学后也许会晤临的问题。

P279

五、论述题（每题4分，共28分）
1．你怎样了解“宝宝的健康成长＝家庭教育＋幼儿园教育”？

P245
2．结合实例论述教师应怎样与小朋