2024年小学美术教师资格证试讲面试模版.doc

小学美术教师资格证试讲面试模版
目录
《我的绘画日志》 2
《剪贴图形》 5
《亮眼睛》 7
《千变万化的帽子》 10
《秋天来了》 12
《人像头像》 15
《动物的脸》 19
《美妙多变的线条》 22
《画家梵高》 25
《有趣的鞋》 30

本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。

《我的绘画日志》
—说课试讲考试复习资料

一、教材分析：   
1.本课在教材中的地位和作用：   
本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、演出和展示，并刊登自己的创作意图”。
本课重要是对此前绘画内容作一个回忆，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日志的特点及绘画措施，并学会利用绘画日志统计天天所发生的有趣、故意义的事情。
2.教学目标：依照《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力， 我确定本节课的教学目标为：
①知识与技能:了解绘画日志的结构特点，并能应用到实际生活当中。
②过程与措施：通过声音引起的“语、形、色”来描画记忆，完成日志的内容。
③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提升学生的整体素质。   
3.教学重点、难点：
重点：学习绘画日志的体现特点及创作措施，并应用到生活当中。
难点：激发学生的记忆和创造思维，引起学生对往日生活的回忆、想象，完成日志的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提升学生的整体素质。
二、教法利用：
遵照“教为主导，学为主体，实践操作为根本”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采取启发式引导教学法为主，以实例为线索，充足利用多媒体、范图等直观教具，不停采取观赏、启发，归纳相结合的教学措施。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放某些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。
另外，我还采取师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充足认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。     
三、学法分析：
遵照“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。
本课利用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采取课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生能够直观的掌了解绘画日志的结构特点，并学会绘画和利用。 本课的基本教学程序如下：比较感知—激发想象—讨论探索—绘画实践—情感升华师：引导观测—创设情景—启发点拨—巡视指引—汇总归纳。
四、教学程序设计：
新课程标准提出：“美术课程应尤其重视对学生个性与创新精神的培养，采取多个措施，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大程度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具备将创新观念转化为详细成果的能力。”
因此，教师必须精心设计一堂课的每一个步骤，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为步骤中经历美术的过程，体验审美的愉快，促进学生在多个形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：    
（一）序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课   
1.提问导入：“同学们都写过日志，日志能够统计当日发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为何不能给日志配以简单的画面，使日志更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日志和绘画日志的范图，让学生观测。）
2.教师提问：
①比较一下这两幅作品有什么不一样？
②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）   
③哪种日志比较美观？（绘画日志）
3.教师小结：文字日志与绘画日志这两种措施的共性，也就是目标都是同样的，但绘画日志更直观、更形象。今日我们就来学习绘画日志。（多媒体出示课题—“我的绘画日志”）
师：那么，什么能协助我们回忆起此前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到此前看到或发生的事情，因此这节课我们要通过听声音往返忆体现绘画日志的内容。（多媒体出示—听声音画记忆画）
（二）展开：情趣教学，激发想象
1.教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示 ：“听”字。）2.教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观测这幅作品，除了绘画部分以外，尚有什么内容？”（尚有文字部分）（多媒体展示：绘画日志结构：1.绘画部分2.文字部分）3.教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生仔细聆听并展开想象。（多媒体展示 ：“想”字。）4.师生共同讨论：当我们听到其他声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？  （多媒体展示 ：“说”字。）5.教师再次播放音乐并出示某些听到声音后学生想到的某些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。（教师利用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的措施，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）6.学生再次讨论：怎样体现出自己的想法和画面呢？教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。7.师：那么我们要怎样来作画呢？
教师出示几例范图并出示绘画步骤： 1）构思画稿（形象、匀称）2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）3）文字阐明（日期、天气、事件、阐明要概括，简单）（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画措施，突出了本课的重点。）
（三）深入：学生小组创作实践   
1.按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）
2.学生小组创作教师巡视指引，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，激励不足的学生。
3.学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和某些学生作品供学生参考。
（四）结束：情感升华
1.作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材故意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、体现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。
2.教师小结：同学们，今日我们学会了用新的措施记日志 ──用绘画记日志。希望大家在往后的日子里能利用这种新画法记日志，时时记，天天记，隔天记！
五、板书设计：
美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到友好一致。

《剪贴图形》
—说课试讲考试复习资料

一、教材分析：
《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课， 它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的内容假如掌握好会大大节约创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。 
二、教学目标： 
1.知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用措施。 
2.能力目标：通过学生的观测、分析、创作培养学生处理信息和利用信息的能力。 
3.情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神 
三、教学重点：
编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。 
四、教学难点：
图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。 
五、 教学措施 
本课采取的重要教学措施有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程自身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成经典"任务"为主。因此本课采取建构主义理论指引下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯通一直，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为积极愉快的学习，提升课堂效率。 
六、 学法指引 
本课教给学生的学法是“分析体验—接收任务—合作探究—综合利用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 
七、教学准备：
多媒体课件，网络教室。 

八、教学过程： 
（一）激情引趣，导入新课 
以“你懂得孙悟空有什么本事吗？”学生懂得，有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。通过课件向学生展示将一朵花变成了许多花。（设这么情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，也轻易激发学生的情感。） 
（二）讲解重点、点拔难点 
学生的自主学习和探究学习，必须有一定的知识基础，否则就只能是盲目尝试。因此本步骤对14课画出一个月亮进行回忆，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务提供基础，使教学难点减少了坡度。 
（三）自主探索、协作学习。 
教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的详细措施在课本中已经有了详细的步骤讲解，并且，刚才在对月亮的回忆当中，老师将几个重要命令已经做了指引。在操作过程中学生有某些处理不了的问题，我重要提示他们通过这么的渠道来处理：1.阅读教材；2.同学之间的协助；3.举手请教教师的指点。让学生在不停的尝试中得到新知。 （这个步骤充足体现了学生的自主性，让学生在不停尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的协助者，目标是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学协助学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。） 
在学生完成任务之后，教师选择画出不一样效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步重要通过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指引，使他的练习能得到深入完善的机会。 
（四）创作绘画，互评互学活动。 
学生在完成教学任务后，已经掌握了一定的技法，他们就有一个创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习。这时候书上没有了详细的指引，靠刚才学到的措施的积累。接下来再激励学生自己用学到的措施，结合自己对生活的观测，创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤，不但仅是计算机绘画措施的利用，尚有一个就是美术方面知识的综合利用。最后，教师引导同学们从技法的利用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班同学进行评价。 （评价本着发展学生个性和创新精神的标准，评价措施要灵活多样，激励学生创新。上面的评价措施，意在使评价主体多元化，评价者能够是自已、同学、教师。评价的成果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用激励性的话语予以肯定性评价。这么设计，能够发挥学生的积极性、创造性，培养学生辨别的能力。在这个教学活动中，提升学生的口头体现能力，提升信息的辨别力，提升学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。） 
九、设计理念 
在设计这节课的时候，我重视体现如下几个思想： 
1. 学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。 
2. 变化学生的学习方式。学生变被动学习为积极愉快的学习，并且通过多个学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作技能。 
3. 在体验感受中学习。这节课中通过“放”，让学生探究工具的使用方法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。
4. 分层教学的实行。照顾到学生个体差异性，通过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都取得个体的发展。

《亮眼睛》
—说课试讲考试复习资料

一、教材分析：
  本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节有关眼睛的造型体现课。小朋友对于眼睛很熟悉，但平时并不会很积极、故意的观测和了解，本课则是要让学生深入的来了解观测眼睛的特点，感受眼睛所反应的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生深入了解自然、研究自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的某些科学知识，需要让学生有一定的了解，但教学重点在于对眼睛的形状、特性、色彩、内涵等美术方面的刻画。
  本课的目标可分为两学时来完成，第一学时重了解、研究体现人类的眼睛，第二学时则深入了解动物的眼睛。在这里我将以第一学时作为我的说课内容。
二、教学目标：
通过观测，了解人类眼睛的特性，激发兴趣，培养学生的观测能力和体现能力。
教学重点：对眼睛的形状、颜色、特性和神态的刻画。
教学难点：用不一样措施来体现亮眼睛以及体现眼睛的情感意义。
三、教法分析：
  大自然和生活是我们最佳的老师，而对于眼睛，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我以为能够引导学生对同学、老师眼睛进行观测、讨论和研究，从而发觉身边世界的精彩和神奇，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和体现。在活动过程中教师的重要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发觉，激励学生大胆想象，激发他们的体现欲望，培养自学能力，充足体现学生的主体地位。
四、学法分析：
  低年级的学生注意力保持时间短，自控能力差，要让他们能积极积极的学习，选择措施是很重要的，在本课中我构想利用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观测，自己讨论、研究出眼睛的不一样形状和特点，让学生的每一次观测，都有收获，都能得到肯定，使他们取得深入学习的兴趣和动力；同时我让学生在发觉过程中再进行一次次的小练习，使学生的发以为到巩固和形象体现。在本课的学习中，我利用了数次的观测、比较、总结、创作步骤，协助学生学会观测，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行体现。
五、教学过程设计：
（一）新课导入：
  为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底—眼睛。这么立即引起了他们对眼睛的注意。然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情？小朋友们会说是痛苦伤心的。由此来教育小朋友们要保护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持明亮，并导入新课。
（二）新授：
  首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观测一下：眼睛有那些部分组成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的结构图片，小结眼睛的基本结构，使学生对眼睛的结构形成简单但正确的认识。
接下来，我深入提问：你懂得眼睛是怎么看见事物的呢？这么提问目标是要引起学生的好奇和思考，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简单的讲解这方面的科学知识，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能愈加直观的认识和了解。
  接下来，我请小朋友们相互观测同学的眼睛，说说有什么不一样之处，（这么相互观测的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活）学生会发觉眼睛有大小的不一样，形状的不一样等，这时用课件出示图片，使学生们深入了解眼睛形状的不一样，另外不一样性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不一样。
  在初步了解了眼睛的结构、外形、色彩后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的措施画一画自己比较感兴趣的眼睛。这个小练习的目标是巩固之前学习的眼睛的结构和外形特点。进行作品展评的时候，评价重点在于体现的眼睛是否结构正确、特点突出。
（三）深入
  我神秘的告诉小朋友们：“你懂得吗，眼睛在不一样的情况下会发生许多变化哦”，学生的好奇心立即被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化？”学生立即恍然大悟，本来是在不一样表情下人的眼睛会发生变化。接下来再详细的分析几个表情下的眼睛变化。 
为了深入加深学生的印象，我设计了一个成语演出游戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进行演出，让其他学生注意观测演出者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不一样表情的眼睛，并进行展示评价。
（四）观赏构思
  在画过有表情的眼睛以后，请学生观赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的某些有关眼睛的美术作品，使学生了解更多体现眼睛的措施和形式，激励学生大胆想像、构思，思考自己打算画一个怎样有趣、独特的眼睛，想用什么形式来体现等。并请学生说说自己的想法。
（五）作业评价
  学生进行有关眼睛的造型体现，可大胆选择自己喜欢的体现形式，教师激励学生大胆的想像，创作内容上能够新颖、多样、别具一格，并提示学生能够将前两次作业的内容融合进目前的创作。
作业展评时，为提升学生的鉴赏能力和口头体现能力，把问的权利和评的权利都交给学生，激励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对他人作品的见解等，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。
（六）总结
  最后，教师进行课堂总结，并请小朋友们课后搜集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

《千变万化的帽子》
—说课试讲考试复习资料

一、准确把握，说教材。
《千变万化的帽子》(1)是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途诸多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的能够显示职业和身份，尚有的能够保护头部防止或减少来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。
本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不包括这方方面面的内容。对这些内容，能够留待课后拓展。依照学生的特点及课文的特点，确定本课教学的整体目标如下：1.引导学生利用各种不一样的彩纸制作立体的帽子。2.激励学生展开联想，设计各种不一样造型的帽子。3.体验制作作品过程中的乐趣。
教学重难点：1.重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。2.难点是：设计各种不一样造型的立体帽子。教学安排：一学时（本说案为第一学时）。
二、有机渗透，说教法。
教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学措施是成功的二分之一。基于课程标准要求，就第一学时构想如下几个教学法：
1.情景教学法。
教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等友好的环境有利于激发学生的学习兴趣。心理学也表白创设与学生心境相匹配的情景能大大提升学生的动机，因此在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生布满激情地和教师一起观赏各种帽子的图片。
2.问题讨论法。
问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了老式教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有利于问题的深入，处理了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。
3.引导观赏法。
这是本组课文训练重点，为落实这一教学目标，在观赏各种各样的帽子图片的部分和观赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生取得直观的感受。
三、自主创新，说学法。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多个学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生如下几个能力：
1.学会质疑问难。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有利于启发学生思考的潜能，培养质疑问难的能力。
2.积极思维，勇于刊登自己的见解，为同学解惑。3.合作交流的能力。
教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，互换了还是一个苹果；你一个思想，我一个思想，互换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，能够使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。
四、优化结构，说程序。
假如说研究教法、学法是教学的前提，那么我以为合理优化地组织教学过程便是成功的核心。
这一学时的教学步骤设计如下：1.情景创设，启发谈话，直接导入课题。
2.观赏、实践探究新知。
（1）师生简明交流一下帽子的用途。
（2）带着问题观赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。
3.交流观测和观赏图片而得出的结论。
4.请学生提出待处理的问题，由会的学生进行处理。
5.教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观测。
6.作业要求。
7.学生小组合作设计帽子，教师巡回指引。
8.交流展示—帽子展示会9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会（四周是几顶造型尤其的帽子-----学生作品）课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。
《秋天来了》
—说课试讲考试复习资料

一、教材分析 
《秋天来了》是苏少版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十二课。这是一节造型；体现的课，教材中的范作以夺目标秋色予以学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作体现措施的多样性，让学生感知秋天，体现秋天，变日常生活的体验为手中的作品，它为以后学习第三册《难忘的夏天》和原苏少版《冬日印象》奠定了一定的基础。
二、教学目标
⑴通过本课的学习，让学生了解秋天的来临和季节的变化是一个自然现象，全方位的感知秋天。
⑵激励学生大胆地、有个性地用自己喜欢的措施去体现“秋天”，勇于用美术语言去体现自己的感受。
⑶培养学生注意发觉生活美的良好习惯，提升学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美妙情感。
在本节课中引导学生去感知“秋”体现“秋”是重点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野，体现“秋”的同时，培养学生独到的审美视角，个性的绘画体现方式又是本课的难点。
三、教法和学法
一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，在教学中只有充足利用各种教学伎俩创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
1.小学美术课是培养学生审美的眼睛，体现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧紧围绕审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达成塑造审美心灵，培养审美情操的目标，我采取情境教学发贯通一直。
⑴展示情镜，引导学生感知美。
⑵创设情境，引导学生体验美。
⑶融入情境，引导学生创造美。
2.新的美术课程提出要尤其注意对学生个性和创造精神的培养，教师应当在充足相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，协助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有也许具备丰富而自由的创造力。因此，我引导学生利用了探究学习法：针对学生的年龄特点以某些简单的问题为导向，亲密联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生积极参加，处理创造过程中的问题。
四、教学程序
我的教学程序是这么设计的：
课前教师率领小朋友参观校园，找一找秋天，“秋天来了，你懂得它在哪儿吗？仔细观测树、花、草、同学、老师都有什么样的变化？” “树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了。”
通过学生有目标的观测，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发觉生活美、自然美，培养学生故意识的发觉生活美的良好习惯；同时，我充足挖掘校本资源，找出学校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心观测，记在心中的有太少了，这么的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观测、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和体现生活的热情。
接着在美术教室中教师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个优美的环境，使学生一进教室就能沉醉在美术的气氛中，将思想和情绪立即转移到课堂教学中。
五、教学安排：
（一）创设情境、感知“秋天”
一上课教师语言导入“小朋友们，尚有更多秋天的景色的图片，我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片（秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原……），
伴以优美的轻音乐，接着让学生交流搜集到的秋天的图片，感受秋天的色彩美、气韵美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们深入了解秋天，体现秋天的欲望。
观赏完后，教师针对学生的年龄和心理特点，给出详细的便于回答的并列式的问题：“刚才看到那么多漂亮的风景，给你印象最深的是什么？用你最美的语言说给大家听，或者用你的歌声和舞蹈体现给大家看”。学生在回答的过程中学生深入将感受的秋天变成了自己的经验，留在了心里；赏美景、说美言，在潜移默化中培养学生的语言体现能力和良好的审美习惯。 

《人像头像》
—说课试讲考试复习资料

一、教材分析
1.教材内容
学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时小朋友画曾数次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的百分比关系，具备一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的小朋友画的痕迹．本课将就人的面部特性进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，深入对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观测和描绘措施，形成较为完善，成熟的人物画。
本课教材重要通过老式的“八格图”和“三停五眼”等措施，向学生简介人物面部的基本规律，包括头型特性、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两学时，第一学时为讲讲课，第二学时为技法练习课．但为了愈加好的让学生掌握人物画的画法，在第一学时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这首先减少了写生的难度(对象能够保持不动)，另首先更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一学时的真人头像写生打下基础。
2.教学目地
①使学生了解并掌握人的脸型特性和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律．
②初步掌握人物头像的观测措施和描绘措施。
3.教学重点
掌握人物头像的写生措施和步骤。
4.教学难点
①培养学生观测和体现人物的形象特性和性格特性，掌握人物头像的有关知识。
②掌握人物头像的写生措施和步骤。
5.教具准备：多媒体教学课件
二、讲课部分
引入新课部分
在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为背面的引入新课埋下伏笔。
点击图标，打开演示文献。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就能够告诉大家：人的脸是一个人的标志。因此在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的某些基本知识有所了解，因此今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。 <讲授新课部分>
点击“开始”，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特性、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不一样的章节。
(一)脸型特性
在我们身边有诸多不一样样子的人，这些人最大的区分就是脸有同样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
点击“脸型特性”，进入《脸型特性》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片首先吸引学生的注意力，另首先引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有无规律呢？
点击图片，出现“相之大约，不外八格”。讲解。
点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。
用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观测这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个中文，出现相对应的脸型，结合中文，再分析不一样脸型的特性。
用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观测这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个中文，出现相对应的脸型，结合中文，再分析不一样脸型的特性。
用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观测这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个中文，出现相对应的脸型，结合中文，再分析不一样脸型的特性。
完成脸型特性的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。（这么能够让学生更直观的认识这八种不一样脸型的特性，在学生回答下列问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以深入和分析）
(二)五官位置
（过滤）提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就能够想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。
点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。
要画五官，首先得确定出它们不一样的位置，这个很重要。引入老式的“三停五眼”。
1.三停
就是把我们的脸从上到下提成三份，这三份就叫“三停”，是怎样分的呢?请大家看图： 
①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”；
②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”；
③鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”；
(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解)
注意： (提问)请同学们观测图中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在脸的中间部位。(在确定五官位置时，这点非常重要)
2.五眼
就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。
点击鼠标，出现几条线，把脸横向提成五份。同时有两只转动的眼睛，能够移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是相同的。（首先吸引大家的注意力，另首先直观的让学生看到五眼的关系）
“三停五眼”古代画家依照成年人的面部五官位置和百分比归纳出来的。假如某人的五官不一样于这一标准，则成为其明显特性。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、百分比、位置的准绳。不过，小朋友与成人不一样，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，例如我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)一般就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。
(点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具备不一样的表情简笔人像画，尚有一个小丑。
(三)丰富的表情
今日这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，本来他画了三个人像，还不一样样呢？
(提问)请同学们观测这三幅不一样的人像画，看看他们有什么不一样?
(一起回答)表情；
(提问)再请同学们观测他们表情的不一样是怎样体现的呢?
(回答)通过五官的不一样来体现的，重要通过眼、眉，嘴的不一样形态来体现的。
好了，大家都看到了，在这里，我们能够通过这么简单的变化就能够把人物的表情体现出来，哪么到底小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗?
我们来问问他?
点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本措施，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。 (与同学们一起念)。
当然，今日我们讲的只是一点基本的措施，因此也只能通过这么的措施，画出简单的人物表情，但这又是其他体现措施的基础，其他的体现措施都是在这么的措施基础之上展开的。
(过渡)我们讲了这么多了，也许诸多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但到底怎样画，大家的心里也许还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”)
(四)步骤演示
屏幕出现一张白纸．
请同学们把纸拿出来，今日画什么呢?今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看： (点击鼠标)出现一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢?
首先，我们要仔细观测对象，在观测的时候就要利用到我们今日讲的这些知识，重要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观测这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的百分比有什么尤其的?她的表情是怎样的? (回答)她的脸型 是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。
步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。
在这里，依照学生的掌握情况和基础水平，设计了两种方案。一是，假如学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假如学生水平较高，能够先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观测对象，体现对象。
（五）小结
讲评学生完成的作业，同时依照作业情况复习巩固讲的知识点。

《动物的脸》
—说课试讲考试复习资料

一、说教材：
（一）教材分析：
这是一节“造型。体现”领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。在此基础上，本课重要引导学生依照各种动物不一样的脸部特性进行造型体现的，从而利用中国画特有的体现措施，引起学生用国画的形式进行创作的兴趣。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品《猫头鹰》和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比，重要是让学生在观赏的过程中，认识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过观赏书中的作品，仔细观测、体会、并发觉画中体现猫头鹰脸部特性的生动，是以浓、淡、干、湿、焦的几个运笔相结合的体现，在此还展出了画猫脸的分布图，更深入让学生们能够在仔细观测、对比的过程中发觉其脸部的不一样，掌握怎样抓住特性来进行绘画。第二页面，展示了5张学生的作品和四种动物头像图片，这是为了让学生们先通过观赏同龄学生的优秀作品，发觉他们是怎样体现动物的脸部特点，并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面，以书中提供的动物图片作为素材，予以深入参考、引起创作的情趣。
（二）教学目标设计：
1.显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样起源于生活又高于生活，认识中国画体现的特殊效果。