2024年心理个案辅导记录.doc

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小学生心理健康教育个案辅导统计表心理辅导员辅导对象班级性别年龄辅导日期基本情况问题体现原因分析辅导过程反思　心理辅导员辅导对象班级性别年龄辅导日期基本情况小B，男，13岁，六年级。体现比较浮躁，上课易开小差，爱和他人打架，听不懂老师的讲学时，就不乐意听，作业也不怎么完成，错误率高。问题体现对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。无论老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。原因分析该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小B的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与爸爸相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，爸爸常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为爸爸也不喜欢他，养成了一个逆反心理。爸爸常常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。辅导对策及过程第一阶段通过家访或把孩子爸爸请到“家长学校”来学习相结合的措施，提升家长自身素质，协助他掌握正确的教子措施——重要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学措施。并向孩子爸爸坚定地表示，无论怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心合力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。第二阶段学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、友好、文明，布满爱的校园气氛有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责怪越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺陷变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责怪变为激励。在平时引导教育小B的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“小B，好样的，再努力一把会愈加好。”“好棒，我们该庆贺一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想措施……” 第三阶段首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，重要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指引，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的原因采取一定的措施，重要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉小B，无论做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事同样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到他人的尊重。” 我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生协助他，包括上课提示他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。辅导追踪 1、师生反应：该生学习自觉性有了某些提升，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。 2、小B爸爸反应：该生在家比此前懂事了，有时也能帮爸爸做点家务，爸爸不在家时，能坚持先写作业后看电视。 3、小B自己：目前我不怕来上学了，上课也不再以为无聊了，我以为老师讲的课还是很故意思的。并且我也不再是倒数几名了。反思　 1、从成果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与协助还将连续下去。 2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响确实是非常大的，提升家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。 3、对于离异家庭儿女要予以更多的关心、更多的协助，转变一个学生首先应了解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位学生心理健康教育个案辅导统计表　　　　　　　　　　　　心理辅导员　杨怡　辅导对象谷某班级四(4) 性别女年龄 10 辅导日期 9 月 1日—-- 1月 19 日基本情况该生在刚进入小学学习开始,就体现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长以为她比较笨,她的学习也一直处在班级中下。问题体现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的重要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不乐意跟他人打交道。上课也是闭口不言，虽然你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。原因分析通过观测，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。虽然在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这么就严重影响她的身心健康发展。辅导对策及过程第一阶段树立信心，激起学习动力通过上课故意识地请她发言，进行激励性激励，我发觉她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶然提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后通过不停激励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。第二阶段进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评选活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，取得了自信；在自我批评中，学会反省，逐渐完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这么充足调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不停自律、自信、自强。第三阶段参加各项管理，不停自信自强。在班级中，我们倡导“值日班长”，让学生充足自主，不停自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常仔细地完成工作，同学们都以为她是个仔细的学生，同时她对自己、对同学、对事情的见解有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一个自信、自强。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提升了，课堂作业能按时有质量的完成了，上学时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会积极问老师问题。此前，她孤单，目前有了朋友，下课常常和朋友一起做游戏，人开朗了诸多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提升。家长反应她在家也活泼了诸多。反思　　面对谷×的成功，让我愈加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这么的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良体现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参加，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最后消除与所有人的隔膜，乐于接收教育者的教育。小学生心理健康教育个案辅导统计表心理辅导员芦燕辅导对象文杰班级六（１）性别男年龄 12 辅导日期 11月 1 日—-- 1月 10 日基本情况文杰，男，１3岁，六年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩某些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听学时爱插嘴，但教师点他起往返答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他仍然如此。另外，在写生字时，他很轻易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，假如是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。通过家访与家长数次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，不过每次回家都不懂得家庭作业怎么做，写作业时注意力不集中，最爱慕的活动是看电视。问题体现通过重复观测，发觉该生智力发展水平一般，因为注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，导致学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍，而不是家长以为的不懂事、懒散。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样样了。原因分析依照以上分析，我以为该生属于学习障碍小朋友，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师亲密配合，不停矫正，通过与家长沟通、商议，达成共识。辅导对策及过程第一阶段制定合理的作息制度。要想确保孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充足的休息和睡眠。我向家长尤其强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处在似听非听、似看非看的状态，轻易导致孩子上课也处在这种状态，提议家长培养孩子看书的习惯。第二阶段老师在班上故意识地开展活动。例如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则天天抽出一定期间，陪孩子玩某些动手动脑的游戏。训练孩子背书。因为背书能够训练小朋友听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的措施：先背某些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，假如背不上来，也不强制，我就与他一起.这么坚持了三个多月，该生进步很大，目前已能与老师同背较长的课文。第三阶段对孩子予以更多的关心、了解与激励，调动孩子的学习兴趣。诸多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽也许给老师们解释，并力求得到他们的了解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他立即坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提升了，家庭作业能按时完成了，上学时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会积极问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提升。家长反应他不再孤僻、难管了，能积极和父母谈学习上的事。反思 1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有某些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为积极，在平时的工作中要及时发觉，及时辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的气氛，这么的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。分享：分享到新浪Qing 18 喜欢

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