2024年广播电视大学电大心理测验.doc

心理技能——心理测验
标准九分：Z=5+2z
标准十分：Z＝5＋1.5z
标准二十分：Z＝10＋3z
离差智商：IQ=100+15z（韦氏）IQ=100+16z（比内）
T分数: Z=50+10 z
三种测验在心理门诊中的使用
智力测验：可在求援者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用；
人格测验：有利于治疗者对求援者人格特性的了解，以便于对其问题有更深入的了解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作；
心理评定量表：用于检查求援者某方面心理障碍的存在是否或其程度怎样

智力测验
1. 韦克斯勒成人智力测验(WAIS-RC）
类别：智力测验
编制：韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年编制
修订：龚耀先 11个量表
可一次或分次完成
合用范围：16岁以上。
分农村和城市两种版式
测验措施：个别实测。
功效:
诊疗功效,测量智力,研究人格,神经学重要测量表,脑功效退化商数.
分测验：
言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相同性、数字广度、词汇
操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、 图形拼凑
各分测验的重要功效：
知识：重要测量知识广度，一般学习能力及接收能力，对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
领悟：重要测量判断能力、利用实际知识处理新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G原因负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。
算术：重要测量数学计算推理能力及积极注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考查智力的发展，同时对预测一个人将来心智很有价值。
相同性：重要测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G原因很好测量指标。
数字广度：重要测量注意力和短时记忆能力。研究表白，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。
词汇：重要测量言语了解能力、抽象概括能力，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景，研究表白，它是测量G原因最佳指标，可靠性很高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实行时间也较长。
数字符号：重要测量一般学习能力、知觉辨别能力及灵活性，动机强度等。该测验与工种、性别、性格和该人缺陷有关，不能很好地测量智力的G原因，但具备记分快，不受文化影响的特点。
图画填充：重要测量人的视觉识别能力，以及视觉记忆与视觉了解能力。填图测验有趣味性，能测量智力的G原因，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。
木块图：重要测量识别空间关系的能力，视觉结构的分析和综合能力，视觉-运动协调能力等。在临床上该测验对于诊疗知觉障碍、注意障碍、老年衰退具备很高的效度。
图片排列：重要测量被试者的分析综合能力、观测因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也能够测量智力的G原因，可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。
图形拼凑：重要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上，此测验可了解被试的知觉类型，他对尝试错误措施所依赖的程度，以及对错误反应的应对措施。此测验与其他分测验有关较低，并对被试的判别力不甚高。
评分标准：
对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量予以不一样的分数。
打分标准：
有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、
2分。
粗分转换标准分：
粗分转换为标准二十分(平均数10,标准差3).原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
T=10+3z
韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为:
IQ＝100＋15（X－M）/S
X为某人实得分数，M为某人所在年龄组的平均分数，S为该年龄组分数的标准差。
分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。
依摄影应用表换算成（离差智商）言语智商、操作智商和总智商。
在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为PIQ；言语智商英文缩写是VIQ；总智商（FIQ）
离差智商是（被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数）
依据测验分数的常态分布来确定的是（离差智商）
成果的解释
智力等级IQ的范围(占%)
极超常≥130 (2.2%)
超常120-129 (6.7%)
高于日常110-119 (16.1%)
日常90-109 (50.0%)
低于日常 80-89 (16.1%)
边界70-79 (6.7%)
智力缺陷 ≤69 (2.2)
(轻度)50-69 (85.0%)
(中度)35-49 (10.0%)
(重度)20-34 (3.0%)
(极重度)0-19 (2.0%)
各测验的详细实行措施：
1知识：包括29个一般性知识的题目，要求被试者用几句话或几个数字回答，问题按由易到难排列。一般从第5题开始施测，假如5和6项均失败，则回头做1-4项，被试者连续5题失败则不再继续下去。
2领悟：包括14个按由易到难排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件阐明为何。一般从第3题开始，假如3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。
3算术：包括14个算术题，依难度排列。被试者只能用心算来解答，不得使用纸和笔，一般从第3题开始，假如3和4题均得0分，便进行1和2题，连续4题失败则停止该测验。
4相同性：包括13对名词，每对词表示的事物都有共同性，要求被试者概括出二者在什么地方相同。题目按难度排列，被试者均从第一项开始，连续4题失败时停止该测验。
5数字广度：包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数字组成，倒背最多由10位数字组成，每一部分由易到难排列。任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，假如有错误便进行同项的2试，两式均失败停止该部分测验。两部分念出数目标速度均按每一秒钟一个数字，也不得将长数目分组念出，因为分组轻易记忆。按反应的质量予以不一样分数的。
6词汇：包括40个词汇，按难度排列，要求被试者解释词意。言语能力较差的被试者从第1题开始做，一般被试者从第4题开始，假如4-8项内有一个0分，便回头测1-3词。被试者若连续5个词解释不出则不再继续进行。
7数字符号：1-9诸数各有一要求符号，要求被试者按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内从左向右的次序填上对应的符号，不得跳格。被试者从练习项目开始，正式测试限时90秒。
8图画填充：由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求被试者在20秒内能指出这个部位及名称，其中第1、2项失败应指出缺失的部位及名称，从第3项开始不再予以这么的协助。
9木块图：主试者展现10张几何图案卡片，令被试者用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来，在连续三项失败后停止此分测验，其中图案1或图案2两次试验均失败才算失败。连续3个0分停止该测验。
10图片排列：其中第1项目告之是鸟巢的故事，从第2项开始便不告之是何故事。假如第1、2项演示后仍失败，便停止该分测验。
11图形拼凑：共有4套切割成若干块的图形板，主试者将零乱的拼板展现给被试者，要求他们拼出一个完整的图形。一接点记一分；有时间要求，应完成所有测验项目。
在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是（韦氏智力量表）
龚耀先教授发展的简式量表选用的言语分测验包括：知识；相同性；词汇。操作分测验包括：图画填充、木块图案和图片排列。
在WAIS—RC的施测过程中，主试者应努力取得被试验者的合作，但不能说（对，不错）
在WAIS—RC的操作中，有此项目无时限，但一般来说（10秒或15秒）之内能够考虑好回答。
韦氏小朋友智力量表中国修订本（WISC-CR）
WISC-CR适合用于6~16岁的小朋友，其形式与成人相同，只是增加了一个迷津测验，并减少了整个测验的难度。蓝本为WISC-R，城市和农村小朋友共用一个版本。
WISC-CR共有12个分测验，属言语量表的分测验有常识、类同、算术、词汇、了解和背数，其中背数为备用分测验；属操作量表的分测验有填图、排列、积木、拼图、译码和迷津，其中迷津是备用测验。备用测验只能在某一同类测验因故失效时使用，以背数替代言语量表中的任一分测验，或以迷津替代操作量表中任一分测验。一般备用测验的分数不用于计算智商。
中国韦氏幼儿智力量表(C-WPPSI）
　　C-WYCSI的项目和测验形式与其他两个韦氏智力量表相同，是WISC-CR向低幼年龄的延伸。它包括言语和操作两个分量表，前者由常识、词汇、算术、类同、了解和填句六个分测验组成；后者由物体拼凑、图画补缺、迷津、几何图形、积木图案和动物房子六个分测验组成。
2. 联合型瑞文测验（CRT）
编制：
以智力的二原因理论为基础
性质：
非文字智力测验。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，常作为跨文化研究的工具。
测试时间：
40分钟。在20和30分钟各报一次时间，请大家在刚完成的答案下做记号。40分钟一到，无论是否做完，一律交卷。
用途：
此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不一样民族、不一样语种间的跨文化研究工具。
修订：
李丹、王栋等(1989年) 72个测题。修订的联合型瑞文测验是标准型与彩色型联合而成。共72幅图案组成。
分测验：
分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。要求按次序进行。
合用范围：
5至75岁。
适合用于对小朋友及智力落后成人施测的瑞文测验的型式是（彩色型）
J.C.Raven受C.Spearman影响，用他自己创制的另一套所有由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是知名的瑞文测验。
瑞文测验共包括
标准型（SPM）、彩色型（CPM）和高级（APM）渐进方阵三套测验。
标准型：一共由60张图案组成，按逐渐增加难度的次序提成A、B、C、D、E五组，每一组中包括12个题目。
彩色型：适合用于5.5岁到11岁的小朋友及智力落后的成人.
测验措施：
1团体施测。幼儿及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。一般正常三年级以上，65岁如下可团体施测。
2个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，由主试在统计纸上统计对应的号码。
3幼儿及弱智者在个别施测中，当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，未测项目都按不通过计，但A、Ab、B三单元无论做对多少都必须做完。
测验的记分：
1本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
2被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
3量表分数是先将被试的原始分数换算为对应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数即比率智商。
比率智商：（1）优点：可使不一样年龄者的智力水平相互比较，能够表示一个人的聪明程度。（2）缺陷：伴随年龄的增加心理年龄并不与年俱增，导致得出的智力商数下降。
  IQ（智商）＝MA（心理年龄）/CA（实足年龄）×100
4采取离差智商的计算法。
成果的解释
极优 ≥130(2.2)
优秀 120-129(6.7)
中上聪明110-119(16.1)
中等一般90-109(50.0)
中下（迟钝） 80-89(16.1)
边缘 70-79(6.7)
(弱智)
弱智轻度55-69
弱智中度40-54
弱智重度 25-39
弱智极重 ≤24
注意事项：
1团体施测对象如超出30人，除主试者外应增加主试助理1-2人。每次施测团体应以不超出50人为限；
2主试者与主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能了解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指引语。
3. 中国比内测验
类别：智力测验
修订：吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本
测验措施：评分标准：打分标准：
分测验：各题有时限要求。51个试题
合用范围：
2-18岁
农村和城市共用一套试题。
施测步骤：
1测验开始之前，主试让被试者或替被试者填明统计纸上的简历，并签上自己的姓名。请主试署名是为了日后遇有情况不清之处，好请主试协助处理。
2施测时，先依照被试者的年龄从测验指引书的附表中查到开始的试题，如2-5岁从第1题答；6-7岁从第7题答等，然后按指引书的实行措施进行测验。
3对照统计纸，逐题熟读指引语，要求能在指引被试做每个试题时，自然而准确地说出，最少能在边读边说的情况下，不至张口结舌或自行编造。
4被试者连续有5个题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你。”
测验记分：
1通过1题1分，0、1二级评分
2答正确若干试题的分数，加上认可他能通过的试题的分数，即“补加分数”，便得到测验的总分。测验的总分=答正确题数+补加分数
3依照被试者的实足年龄和总分，从指引书的智商表中即可查到对应的智商。
依照被试者的实足年龄和总分，查表得智商。
粗分转换标准分：
采取离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16。
IQ=100+16（X-X平均数）/SD
成果的解释
非常优秀≥140（1.6）
优秀120-139(11.3)
中上 110-119(18.1)
中等 90-109(46.5)
中下 80-89 (14.5)
边缘状态 70-79 (5.6)
智力缺陷 ≤69 (2.9)
愚鲁 50-69
痴愚 25-49
白痴 ＜25
比内-西蒙量表的发展
（1）19的量表有30个由易到难排列的项目，以完成的题目数量来确定智力的高低。
（2）19，比内刊登修订后的比内-西蒙量表，使总数达成59个，并把测验题目按年龄分组，从3岁到15岁，每个年龄的小朋友中有二分之一能通过的题目即属于这个年龄组的题目。并建立了测验常模。
（3）19修订版。这次修订没有重大变化，只是变化了几个年龄水平分组，并扩展到成人组。
2．斯坦福-比内量表的发展
（1）19斯坦福大学推孟（L. Terman）教授修订了比内量表。此量表对比内-西蒙量表作了许多修改，增加了近1/3的新题，修改了部分原有题目和部分测题的年龄水平。并在19的量表中，初次引入了智力商数的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。
（2）1937年推孟第一次对斯坦福-比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表组成。
（3）1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型。本次修订除对样本的代表性较1937年时更广泛外，重大的改革是采取了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。
（4）1972年，推蒙和梅里尔对斯坦福-比内量表又作了一次修订，测验自身无修订，只是伴随时间的推移制定了新的常模，其修订本于1973年出版。
3．中国比内量表的发展
（1）19传入我国
（2）1924年陆志韦先生在南京刊登了他所修订的《中国比内-西蒙智力测验》，这套测验是依照19的斯坦福-比内量表修订的，适合于江浙小朋友使用。（3）1936年又与吴天敏进行了第二次修订，使用范围扩大到北方。第二次修订本对6—14岁小朋友被试较为可靠，6岁如下及14岁以上小朋友虽能测验，但准确性稍差。
（4）1979年，吴天敏教授进行了第三次修订，称作《中国比内测验》。本次修订作了较大修改，增删了部分项目，测题按难度次序排列，测验对象年龄范围扩大为2—18岁，基本上每岁3个试题，共计51个题目。在评定成绩的方式上，放弃了比率智商，而采取离差智商的计算措施来求IQ。
注意事项：
1主试者对被试者必须保持一般的和善态度。对于被试的有关试题内容的探索性问题，一概支吾过去，例如对他说：“你自己想一想。”对于他的答案，无论对与不对，都不要表示肯定或否定的神态，以免影响他的测验成果。
2施行测验之前，应安排好一间安静房子，内设一桌两凳。施测时主试、被试对坐。
主试可将指引书立在面前，以免被试窥视主试的统计，思想受到扰乱。
3主试者必须按照各试题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。时限不包括主试用的时间。
4统计要尽也许统计被试者原话，以便依照真实材料查对分数。在测验进行过程中，主试者除指引语让被试者回答试题外，凡属闲话，一概不说。

人格测验

1 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）
类别：
人格测验
编制措施：
依照经验效标法编制的自陈量表
明尼苏达大学的哈特卫和麦金利。
修订：
宋维真教授1989年修订。
题目数量：
566个题，其中有16个为重复题。包括14个分量表，其中10个为临床量表， 4个为效度量表。
施测方式：
卡片式：用于个别施测。
手册式：个别和团体施测均可。
尚有录音带形式和人机对话的计算机施测方式
功效:
若为了诊疗精神病可做前399题。
合用范围：
年满16岁，小学毕业以上文化。13-16岁能读懂问题者也可使用
测验时间：
测试时间最多为90分钟，常常是45分钟。特殊者可超出2小时。
10个临床量表：
1．Hs 疑病量表
2．D 抑郁量表
3．Hy 癔病量表
4．Pd精神病态量表
5．Mf男子气、女子气量表
6．Pa妄想狂量表
7．Pt精神衰弱量表
8．Sc精神分裂症量表
9．Ma轻躁狂量表
0．Si社会内向量表
4个效度量表是：
1．Q疑问量表：不能回答的问题，或用“？”代表
2．L说谎量表
3．F诈病量表
4．K校正分量表
成果的解释：
中国常模在60分以上便可视为也许有病理性异常或某种心理偏离现象。
美国常模在70分以上
按14个量表分别记分；
效度量表
1、疑问（Q）量表(包括多项选择的题目) 对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无答案”的得分。高得分者逃避现实，若在前399题版本超出22分或566版本超出30分,则表示该临床量表不可信。
2、说谎（L）量表共15个题, 是追求过度的尽善尽美的答案。高得分者总想让他人把他看得要比实际情况愈加好，他们连每个人都具备的细小短处也不认可。L量表原始分超出10分，测试成果不可信；
3、诈病（F）：共64个题目，多为某些比较古怪或荒谬的内容。分数高表示被试者不仔细、了解错误、体现出一组相互无关的症状，或在伪装疾病。假如测验有效，F量表是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重。
4、校正（K）：共30个题目，是对测验态度的一个衡量，其目标有两个：一是为了判别被试者接收测验的态度是不是隐瞒，或是防卫的；二是依照这个量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定百分比的K分。
Hs+0.5K Pd+0.4K Pt+1.0K Sc+1.0K Ma+0.2K;
5、将原始分换算成T分数：平均数为50，标准差为10。 重要考虑各量表T分的高分特点：
T=50+10z=50+10（X-X平均数）/SD
式中X表示某一被试者在某一量表上所得的原始分数，X平均数表示被试者所在样本组原始分数的平均数，SD表示该样本组原始分数的标准差。
临床量表：
1疑病Hs+0.5K：虽然身体无病，也总是以为身体欠佳，体现疑病倾向。
2抑郁D：它与忧郁、冷淡、悲观、思想与行动迟缓有关，分太高也许自杀。得分高者常被诊疗为抑郁性神经症和抑郁症。
3癔症Hy：得分高者多体现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。若是精神科求援者多诊疗为癔症。
4精神病态Pd+0.4K：重要反应被试者性格的偏离，高分者为脱离一般社会道德规范，蔑视社会习俗，常有报复袭击观念，并不能从处罚中吸取教训。精神科求援者多诊疗为人格异常，包括反社会人格和被动袭击性人格。
5男子气—女子气Mf：重要反应性别色彩。高分男人敏感、爱美、被动、女性化；高分妇女被看作男性化、粗鲁、好袭击、自信、缺乏情感、不敏感。
6偏执Pa：高分提示具备多疑、孤单、烦恼及过度敏感等性格特性。
7神经衰弱Pt+1.0 K：高分体现担心、焦虑、重复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感、他们常常自责、自罪，感到不如人和不安.
8精神分裂症Sc+1.0K：高分者体现异乎寻常或分裂的生活方式，不如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。
9轻躁狂Ma+0.2K：高分者常为联想过多过快、活动过多、概念飘忽、夸张而情绪高昂、情感多变。
10社会内向Si：高分内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过度自我控制、担心固执及自罪；低分外向、爱交际、富于表情、好袭击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作，社会关系中不真诚。
MMPI-168更优于标准版本。
注意事项：
1进行测验之前，一定要让被试者懂得这个测验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合作。假如有的被试者仍然轻率出事或不肯暴露自己，主试者就要凭自己的经验尽也许搞清情况，做好工作，争取被试者的合作，并详细统计测验时被试者的体现。
2应当向被试者讲清楚，假如他遇到什么问题不能回答，能够空下来，但应尽也许回答，不要让空着的问题太多。还要告诉被试者不要对每个问题做过多的考虑，个性各有不一样，对每个问题的回答无所谓正确与不正确，好与不好，完全无须有任何顾虑。
3假如被试者问，有些想法此前有过，而目前没有了，该怎样回答，能够告诉他以目前情况为准。
4填答此调查表是用时长而又枯燥的任务，假如一个人焦虑或情绪不稳定，常常体现出对完成这个任务不耐烦，这时可将测验提成几次完成。也能够用录音带或由一个固定的人将题目读给被试者听，由被试者或主试者统计下反应，这么也许得到满意的成果。
5在使用MMPI的临床量表时，最佳用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，轻易导致误解、误判、误读。例如，使用“量表7”，或“Pt量表”，而不用“精神衰弱”量表。
MMPI
12/21；常有躯体不适，并伴有抑郁情绪。高分者可诊疗为疑病症或轻性抑郁症。如为1、2、7剖面图则可诊疗为焦虑症；如1、2、8剖面图并伴有F量表高分者可诊疗为精神分裂症未分化型。
13/31；这种组合的精神病患者，往往被诊疗为疑病症或癔症，尤其是在量表2比量表1和3得分低许多的情况下，可作出经典转换型癔症的诊疗。
28/82；常见于精神病的患者，如F量表T分离于70。可诊疗为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感性精神病。如这种剖面图不能提示精神病，可诊疗为分裂性人格伴抑郁或轻性抑郁症（2、8、7剖面图）。对这种人要预防他的自杀企图。
68/86；这种人体现多疑，不信任，缺乏自信心与自我评价，他们对日常生活体现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏执妄想，如6、8量表T分均升高，F量表T分也超出 70，能够说是一个精神分裂偏执血型剖面图，如F量表T分未升高，6、8量表T分树梢高可诊疗为偏执状态或分裂性人格。
2卡氏16种人格原因测验（16PF）
类别：
人格测验
编制：
是用原因分析法编制问卷的典范
美国卡特尔教授编制
修订：
戴忠恒和祝蓓1988年修订 187个题目。
16PF英文原版共有5种版本：
A、B本为全版本，各有187个题目；
C、D本为缩减本，各有106个题目；
E本适合于文化水平较低的被试者，包括128个题目。
功效：
1测量人格特质；
2可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊疗的重要伎俩；
第5条分五项记分，每项从无到全力支持分别记1-4分；
第6、7条有几个起源记几分。
量表的统计指标：
1总分：即十个条目评分之和。
2客观支持(2.6.7三条);
3主观支持(1.3.4.5四条);
4对社会支持的利用度(8.9.10三条）
各维度分为其所包括的条目评分之和。
量表设计的理论基础：
社会支持从性质上可分为两类，一类为客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助、社会网络、团体关系的存在和参加，如家庭，婚姻等；
另一类是主观的、体验到的情感上的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持和了解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受亲密有关。
注意事项：
评定的时间范围应考虑每个条目标详细要求，一般应依照受检者本人常用的方式

疲劳共八个条目(8条)；
3精神运动性障碍：包括能力减退和不安(2条)；
4抑郁的心理障碍：包括思考困难、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、生活空虚感、无价值感和兴趣丧失(8条)。
注意事项：
量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应依照临床(要害)症状来划分；对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。
3艾森克人格问卷（EPQ）
类别：
人格测验，没有诊疗功效。
编制：
依照原因分析法编制
英国艾森克和夫人编制
修订：
龚耀先教授于1983年修订 四个量表88个项目
版本：
提成人和幼儿两套问卷。
合用范围：
幼儿（7~15岁）;成人（16岁以上）两种类型。
功效:
用于调查个性类型；气质类型
施测措施:
个别和团体施测均可
四个量表为：
精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）、说谎（L）
每个项目都要求了答“是”或“不是”。凡答案与要求一致的项目记1分，不一致的不记分。
打分标准：
每个项目只要求被试回答“是”或“不是”（或“否”）；一定要做回答。二级评分. 然后按E（内向-外向）、N（神经质）、P（精神质）和L（掩饰性）四个量表记分，前三者分别代表艾森克人格结构的三个维度，L是日后加进的一个效度量表，但也代表一个稳定的人格功效，即反应被试者的社会朴实或幼稚水平。
粗分转换标准分：依照被试者在各量表上取得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分（平均数为50，标准差为10）。 依照标准差的面积分布，得知M±0.67SD所占面积约为全体的50%,M±1.15SD时约为全体的75%。
T=50+10z
成果的解释：
T分在:43.4-56.7分为中间型;
在38,5-43.3分或56.7-61.5分为倾向型;
在38.5分如下或61.5分以上为经典型。
有关各量表的简明解释分述如下：
E（内向-外向）：分数高表示人格外向，也许是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，也许是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。
N（神经质）：反应的是正常行为，并非指神经症。分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈地情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应迟缓且轻微，很轻易恢复安静，他们一般稳重、性情温和、善于自我控制。
P（精神质）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不一样。高分者也许是孤单，不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能很好地适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。
心理行为问题评定
1 90项症状清单(SCL-90）
类别：心理与行为问题评定
2 抑郁自评量表（SDS）
修订：
张(W.K.Zung）编制于1965年 20个题目
分测验：
SDS共包括20个项目。
10个正向
10个反向
评定的时间范围：
依照”最近一周”的实际感觉填写；
不要漏评和重复评定。
合用范围：
本量表能够评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，尤其适合用于发觉抑郁病人。
评定对象：
具备抑郁症状的成人。
施测步骤：
一、评定表格由评定对象自行填写，在自评者评定此前，一定要让他把整个量表的填写措施及每条问题的涵义都弄明白，然后做出独立的、不受任何人影响的自我评定。
对20个项目评定期依据的等级标准为：按症状出现的频度分4级评分。
1没有或极少时间、
2少部分时间、
3相称多时间、
4绝大部分或所有时间。
二、假如评定者文化程度太低，不能了解或看不懂SDS问题的内容，可由工作人员念给他听，逐条念，让评定者独自作出评定。
三、评定期，应让自评者了解反向评分的各题，SDS有10项反向项目，如不能了解会直接影响统计成果。
四、评定结束时，工作人员应仔细检查一下评定成果，应提示自评者不要漏评某一项目，也不要在相同一个项目上重复评定。
测验记分：
评定的时间范围是自评者过去一周的实际感觉。
若为正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4分，
反向评分题则评为4、3、2、1分。待评定结束以后，把20个项目中的各项分数相加，即得到总粗分，然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分。
按照中国常模成果，SDS标准分的分界值为53分。
其中53-62分为轻度抑郁
63-72分为中度抑郁
≧73分重度抑郁
成果的解释
将总粗分乘以1.25后取整数，就得到标准分。
Y=X乘以1.25
反应抑郁状态的四组特异性症状：
1精神性-情感症状：包括抑郁心境和哭泣两个条目（2条）；
2躯体性障碍：包括情绪的日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易3也可用于人才的选拔。
测验措施：
属于团体施测，也能够个别施测。
印在一本小册子上，另有答卷纸一张。
评分标准：
每题有三个（A、B、C）可供选择的答案，只能选择一个；不可遗漏任何一题；尽也许不选择中性答案。
本测验没有时间限制。
合用范围：初中以上文化的青壮年和老年人。
属于团体实行，也可个别实行。
A乐群性：高外向、热情、乐群→环性情感或高情感。低缄默、孤单、冷淡→分裂情感。
B聪慧行：高聪明、富有才识、善于抽象思维→高8。低思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱→低3。
C稳定性：高热情稳定而成熟，能面对现实→高自我力量。低情绪激动，易声烦恼→低自我力量。
E恃强性：高好强、固执、积极→支配性。低谦逊、顺从、通融、恭顺→顺从性。
F兴奋性：高轻松兴奋、随遇而安→澎湃激荡。低严肃、审慎、冷静、寡言→安静。
G有恒性：高恒负责，做事尽职→高超我。低苟且敷衍，缺乏奉公守法精神→低超我。
H敢为性：高冒险敢为、少有顾虑→交感免疫性。低畏怯退缩、缺乏自信→威胁反应性。
I敏感性：高敏感、感情用事→娇养性情绪过敏。低理智、着重现实、自食其力→积极度现实感。
L怀疑性：高怀疑、刚愎、固执己件→投射担心。低信赖随和、易与人相处→放松。
M幻想性：高幻想、狂放任性→我向性或自向性。低现实、合乎成规、力求完善合理→实际性。
N世故性：高精明能干、世故→灵巧性。低坦白、直率、天真→朴实性。
O忧虑性：高忧虑抑郁、烦恼自扰→内疚。低安详、从容、一般有自信心→信念把握。
Q1试验性：高自由、激进、不拘泥于现实→激进性。低保守，尊重老式观念与道德准则→保守性。
Q2独立性：高自立自强、当机立断→自给自足。低依赖、随群、附和→团体依附。
Q3自律性：高知己知彼、自律谨严→高自我概念。低矛盾冲突、不顾大体→低整合性。
Q4担心性：高担心困扰、激动挣扎、→高能量担心。低心平气和、闲散宁静→低能量担心。
注：次元人格原因
⑴适应焦虑性：低生活适应顺利，一般感觉心满意足，但极端低分也许缺乏毅力，事事知难而退，不肯奋斗努力。高易于激动、焦虑，对于自己的境遇常常感觉不满意，高度的焦虑不但减低工作的效率，并且也会影响身体的健康。
⑵内向与外向性：低内向，一般羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然。高外向，一般善于交际，不拘小节，不受拘束。
⑶感情用事与安详机敏性：低情绪多困扰不安，一般感觉挫折气馁，遇到问题需经重复考虑才能决定，但平时较为含蓄敏感，温文而雅，讲究生活艺术。高安详机敏，果断刚毅，有进去精神，但常常过度现实，忽视了许多生活的情趣，遇到困难，有时不经考虑，不计后果，便贸然行事。
⑷怯懦与果断性：低常常人云亦云，优柔寡断，受人驱使而不能独立，依赖性强，因而事事迁就，以取得他人的欢心。高独立、果断、锋芒毕露、有魄力，常常自动寻找可施展所长的环境或机会，以充足体现自己的独创精神。
打分标准：
依照被试对每一问题的回答，分别对a、b、c记0、1、2分或2、1、0分三级评分.
聪慧性（原因B）有正确答案，每题答对为1分，答错为0分。
用模版记分。
粗分转换标准分：
将各量表原始分数通过查16种人格原因常模表将其换算成标准十分：平均数为5、标准差为1.5。
Z=5+1.5z
成果解释:
对16种人格原因的得分，1-3分为低分、8-10分为高分。

3 焦虑自评量表（SAS）
类别：心理与行为问题评定
编制：张(W.K.Zung）编制于1971年 20个题目
工作程序
（一）测验的实行
1.测验材料
本量表含20个反应焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。
2.适应范围
本量表能够评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适合用于详细焦虑症状的成年人。重要用于治疗评定，不能用于诊疗。
3施测步骤
（1）在自评者评定此前，一定要让他把整个量表的填写措施及每条问题的涵义都弄明白，然后作出独立的，不受任何人影响的自我评定。
其评分标准为：
“1”表示没有或极少时间有：
“2”是小部分时间有：
“3”是相称多时间：
“4”是绝大部分或所有时间都有。
（2）评定的时间范围是自评者过去一周的实际感受
（3）假如评定者的文化程度太低，不能了解或看不懂SAS的问题内容，可由工作人员念给他听，逐条念，让评定者独自作出评定。
（4）在评定期，应让自评者了解反向评分的各题，SAS有五项反项项目，如不能了解会直接影响统计成果。
（5）评定结束时，工作人员应仔细一下评定成果，应提示自评者不要漏评某一项目，也不要在相同一个项目上重复评定
（二）测验的记分
若为正向评分题，依次评为粗分1，2，3，4分；反向评分题测评为4，3，2，1分。
与SDS同样，20 个项目得分相加即粗分（X）通过公式换算，即用粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分（Y）
Y=X乘以1.25
（三）成果的解释
按照中国常模成果，SAS标准分的分界值为50分
50—59分为轻度焦虑。
60—69为中度焦虑。
69分以上为重度焦虑。
注意事项：
1因为焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症判别中作用不大。
2量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应依照临床(要害)症状来划分；
应激有关问题评定
1. 生活事件量表（LES）
类别：应激与有关问题评定
属自评量表
版本较多
选用杨德森、张亚林1986年编制的 48条
包括家庭生活方面（28条），工作学习方面（13条），社交及其他方面（7条）。
合用范围：
16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病以及自知力恢复的重性精神病求援者。
重要应用于：
1神经症、身心疾病、各种躯体及重性精神疾病的病因学研究；
2指引心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性；
3甄别高危人群，预防精神疾病和身心疾病，对LES高者加强预防工作；
4指引正常人了解自己的精神负荷、维护身心健康，提升生活质量。
施测步骤；
LES属自评量表。
首先由填写者将某一时间范围内（一般为一年内）的事件统计下来；然后依照自身的感受判断而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事？影响程度怎样？影响连续的时间多久？
对于表上已列但并未经历的事件要注明“未经历”，不留空白。
测验的记分：
发生次数：一过性事件按发生次数记；长期事件不到六个月记1次，超出六个月记2次；
影响程度分为5级：
无影响、轻度、中度、重度、极重分别记0-4分；
影响连续时间4级：
三个月、六个月内、一年内、一年以上分别记1-4分。
生活