2024年福建广播电视大学开放教育会计行政管理专科.doc

福建广播电视大学开放教育会计、行政管理专科
“西方经济学”课程实行细则
秋季
一、课程阐明
西方经济学课程是开放教育专科经济类各专业的基础课之一和其他专业如行政管理专业的理论基础课。本课程的教学是在“政治经济学”和“经济教学”的基础上进行的。通过对本课程的学习，要求学生掌握当代西方经济学的基本概念和基本理论，掌握当代西方经济学所利用的基本分析措施，以作为学习其他课程的基础。本课程的计划课内学时为72，4学分。
二、教学媒体和教学资源
1、本课程的文字教材是《西方经济学》（由中央广播电视大学出版社出版、梁小民编著）。按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的内容大体能够分为三部分。第一部分为第一章，是全书的导言，简介西方经济学的对象与措施。第二部分为第二至九章，是微观经济学部分。第三部分包括第十至十七章，是宏观经济理论。
文字教材采取分立型，全面系统地论述本课程的基本概念和基本原理，使教学内容具备完整的理论体系和严密的逻辑结构。
2、音像材料与课件：录像教材是文字教材的配套教材，重要讲授教学重点、难点、疑点。课件重要以强化学生所学知识为主，结合教材与考试，编写习题集（并附习题答案与阐明）。
3、在福建电大网上提供网上辅导和答疑、模拟试题及参考答案，布置日常作业和进行作业指引、讨论等。另外，每学期还按照福建电大教学任务安排，提供BBS答疑。学生自学应以文字教材为主，同时充足利用网络教学资源，以愈加好地掌握该门课程。
三、教学过程指引
1、学生以自学为主，通过阅读文字教材来了解和掌握课程基本内容，强调自学是远程开放教育的基本特点。通过自学，学生应获取西方经济学的基本理论和基本知识，为深入学习专业课打下良好的基础。
2、在教学过程中，既强调对教学内容的传递，又强调对学生自学能力的培养和提升。提议学生能够通过小组学习的方式，师生之间、学生之间能够相互交流学习体会与经验，并结合我国经济发展的实际进行有针对性的讨论，在小组中形成“共同学习，相互协助，一起进步”的良好气氛。通过小组讨论和学习，学生应学会观测和分析各种宏微观经济环境、条件及也许出现的问题的正确措施，培养辨析西方经济学理论和处理我国经济发展中实际问题的能力。
3、教师能够进行适当的面授辅导，以处理学习中存在的较为普遍的问题。面授辅导时，应注意使学生树立正确的西方经济学理论基础并利用到实践中去。集中的面授辅导标准上两周一次，但不应超出总学时的三分之一。
4、本课程的考核分为形成性考核和终止性考核两部分。前者分为记分作业（包括记分平时作业4次）和专题讨论，后者为期末考试。形成性考核成绩占本课程总成绩的20%，期末考试成绩占学生本课程总成绩的80%。本课程记分平时作业由省电大负责布置，试点分校、工作站、教学点组织实行。记分平时作业见中央电大《“西方经济学”作业与评价》，请及时与省电大教学资源管理处教材科联系购置并下发给学员。专题讨论由各教学点的课程辅导教师依照课程特点和进度组织，选定讨论专题时要注意结合我国经济发展的实况，专题讨论标准上不少于二次。记分平时作业和专题讨论的考核成绩以百分制评定，并分别以75%、25%的百分比记入课程形成性考核成绩。本课程的期末考试实行统一命题，统一评分标准，统一考试时间。考核阐明将通过福建电大网上另行通知。
5、教学步骤比重安排。提议按如下比重安排教学步骤：教师面授约占18学时，学生自学约占24学时，小组专题讨论约占12学时，记分作业（包括记分平时作业4次）约占20学时，使用课件、网络辅导、电话教学等其他媒体约占18学时。
本课程的各章教学时数分派提议如下：
内 容
面讲学时
自学学时
第一章、导言
1
1
第二章、需求、供应、价格
2
2
第三章、弹性理论
1
2
第四章、消费者行为理论
1
1
第五章、生产理论
1
2
第六章、成本与收益
1
2
第七章、厂商均衡理论
1
1
第八章、分派理论
1
2
第九章、市场失灵与政府干预
1
1
第十章、宏观经济学概论
1
1
第十一章、长期中的宏观经济
1
2
第十二章、总需求----总供应模型
1
2
第十三章、短期中的宏观经济与总需求分析
1
1
第十四章、货币与经济
1
1
第十五章、失业----通货膨胀与经济周期
1
1
第十六章、宏观经济政策
1
1
第十七章、开放经济中的宏观经济
1
1
合 计
18
24
四、远程教学辅导
1、中央电大开放教育网址：
省电大网址：
2、省电大负责教师：王芳
电话： E-mail：
3、省电大BBS答疑时间安排：见本学期教学安排。
4、本课程将在开学后一周公布网上教学信息及作业布置，请各教学点及时上网查阅。
五、教学活动安排
为确保本课程教学活动正常有效开展，确保课程的教学质量，各讲课教师要对本课程进行仔细教学研究，并参加本课程的各种教研活动，教学实行过程中发觉问题，要及时与省电大经济管理系及负责教师联系，协商处理。
六、素质教育
在课程教学过程、自主学习、考核评价等活动中，要重视培养品质素质；在课程教学内容、教学方式、社会实践中共同提升师生的专业素质；在学习过程，学习方式上培养学员自主学习、终生学习的学习素质。在课程设置上加强通识教育和人文教育，培养学员的文化素质；通过课程自主学习，社会实践，协调工学矛盾，发展学员的心理素质。