小学英语课题研究工作报告总结.pdf

小学英语课题研究工作报告总结小学英语课题研究工作报告总结篇一：小学英语课题阶段性工作汇报小学英语课题阶段性工作汇报田家寨小学：宋启花一、一学期来开展的主要工作1，20XX 年 1-3 月份，我拟定课题方案，通过调研，了解当前小学生应用游戏学习英语的方法和习惯，了解小学英语游戏教学中存在问题，征求意见。为课题成立收集相关材料，掌握信息。依据所定计划从二年级新学期开始进行课题研究探索。2，20XX 年 4-10 月份，我启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。3，4-10 月份，我利用“走进课堂月”活动，把了解掌握课题研究实验动态作为一项重要的工作内容。具体了解的内容有：在推进课题研究过程中做了哪些工作？有什么特色？取得了哪些成效？在引领带动非实验教师开展研究实验方面发挥了哪些作用？过程性材料的收集整理是否完善？反思总结？在推进课题研究实验的过程中遇到什么困难和问题？等等。4，20XX 年 10 月 16 日，我在田家寨小学开展实验课活动。邀请全校英语教师参加。本次教研的主题是“利用游戏教学激发学生英语学习兴趣”课后老师们就本节课分组讨论，在热烈的交流和讨论后，老师们集中在一起，就本节课和课堂中存在的普遍问题及如何把小组合作学习更好地运用于课堂进行研讨。老师们提出许多有价值的做法（如何利用游戏教学掌握单词，如何在班级中开展游戏活动，怎样用游戏提高学生的学习兴趣等等）。借此会议，我们还对课题工作的推进做进一步的动员。5，期末，我对本学期的教学实践做反思和总结，并撰写实验心得和反思进行交流。二，本学期课题实践中存在的问题1，学生自身的问题。（二年级英语不在考试范围，学生的重视程度不够。）2，教学任务较重（包揽四个年段英语教学），本人还担任语数教学，无暇顾及到课题实验工作的开展。三，下学期的工作思路1，11 月份，利用“走进课堂月”活动，邀请英语教师进行听课调研，了解新学期的课题实验情况，做好课题实验探索工作，解决实验中的疑难和困惑加大对课题实验的宣传力度。2，12 月份，组织全校英语教师进行汇报课的教研活动，推广课题经验。3，12 月份底，撰写结题报告。篇二：中英语课题研究阶段性工作总结英语口语课题研究阶段性工作报告一、课题实施的进展情况（一）20XX 年 4 月至 15 月为本课题研究的前期准备工作。4 月县成立课题研究组织机构，召开课题研究的领导小组会议，制定总课题实施方案；召开全县“初中英语有效教学”课题工作会暨子课题征集会议。6 月上旬县发布课题研究指导意见，公布子课题；各校贯彻落实平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案，成立课题研究组织机构，制定学校课题研究实施方案，学校组建子课题研究小组，确定子课题。6 月中旬各校上报学校课题实施方案及课题研究申报汇总表。6 月下旬至 8 月下旬各校组织课题组成员及相关教师学习讨论，收集课题研究的素材，做好读书笔记。9 月子课题组填写“课题申报表”及开题报告。各校建立教师业务档案，审查、收齐“课题申报表”及开题报告。在准备阶段，各校基本能按照要求成立课题研究领导小组，召开全校英语教师的动员会议，制定全校的课题研究方案和子课题研究方案。各课题组根据方案，选定实验班级，制定富有针对性的教学策略。大部分学校都能按照要求及时上报材料，材料报送及时、翔实、规范。但是个别学校如后时中学、国强中学，县总课题组至今还没能收到课题实施方案等材料。个别学校对实施方案理解不透彻，没有根据学校的实际情况设定子课题组，题组，；个别学校设定的实施方案不够具体，个别学校在设定课题组时进行大胆的尝试，把全校高中组英语教师融入初中组，设立 3 个子课题，通过高初中教师的搭配打造更有利于开展课题研究的团队。（二）10 月开始为课题研究的实施阶段。在实施阶段，全县公办初中英语教师都已进入课题研究活动，都能认真学习、思考，做好读书笔记，营造积极向上的学习风气。从平和二中的交流会议上了解到，全县大部分学校各课题组到 10 月中旬都能有序、有效的开展各项课题研究，如开展的具体工作有：根据课题研究的需要，全面了解学情，发放第一份学生调查问卷，收集并整理分析原始数据；通过家访等方式，针对学生学习兴趣、资源、时间、效果等方面进行调查研究。课题研究的第一阶段实验班教师根据学生的特点进行个性化的指导，做到有目的、有计划、有创意。课题组成员教研工作走向常态化，在课题研究过程中，边研究边实验，不断地学习、总结经验，定期召开课题组成员讨论会。同伴互助，携手并进，人人都上公开课、研讨课，相互听课、评课。注重过程性资料的积累，认真写好教案、教学反思及撰写阶段性课题研究工作总结等。二、下一阶段的工作要求此课题研究的目的明确，就是为积极推进基础教育课程改革的深入开展，破解我县初中英语教学难题，推进“双高普九”工作和中学阶段教育可持续发展。所以下一阶段的工作也必须坚持小步子、低台阶、求实效、活选择的研究原则。研究教育教学中存在的实际问题，有效解决教师在新课程教学中的困难与困惑，为师生减负增效，提高教育教学质量，促进学生全面发展。各校子课题的开展应从小课题入手。研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足。要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。下一阶段学校课题研究应做好规范，实施方案应形成学校的文件，过程性记录应保留，及时跟踪落实存在的问题。课题研究应更深入、更具体，不能只停留在较空泛的方案设计层面；子课题的研究目标应明确，研究的方法应得当，要有具体的实施方法来支撑课题研究的达成。教师应加强学习，以课题研究为载体，以课堂教学为主阵地，充分挖掘潜在资源，为课题研究做好充分的准备。四课题研究的主要过程（一）提高教师自身素质，注重教师专业发展的研究1 加强教师理论学习自费订阅专业的报刊杂志，认真学习小学英语课程标准及相关的政策及理论，转变思想，树立正确的教学观念。平时精心收集有关口语教学方面的材料。组织全体英语教师学习有关小学英语口语教学方面的理论文章，获取信息，以理论指导实践，通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际撰写小学英语口语教学方面的论文。强化训练，提高自身的语音语调，培养语感。A、大量背诵词汇、对话及生活习语。B、尽量多用英语进行口语日常交流。C、加入英语 QQ 群，用英语聊天。利用每周教研会组织教师进行专门的口语训练，全面提高教师的口语水平。A、提出话题用英语讨论。B、讲英语故事。C、模拟配音。D、朗读英语诗歌或绕口令。邀请专家举办口语教学的专题讲座，促进教师理论水平的提高。让全体英语教师有机会到英语示范校去学习先进的教学理论及口语教学模式，以提升口语教学质量。2 加强口语教学实践，提高教师教学能力组织全体英语教师参加市区的教研活动，通过听课、听讲座、培训等方式，汲取经验，总结完善教学方法。要求英语组每位教师每个月上一次公开课，全组老师参与听课，评课。并争取邀请市级以上教研专家来校作工作指导，全面帮助英语教师提高教学水平，提高自身专业能力。建立校园英语网络，做好校本教材（适合当地小学英语口语教学实际的教材）的编排工作。（二）充分利用课堂，注重学生口语交际能力的培养研究 1 激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流的信心。2 用英语组织教学，对学生进行语言熏陶。3 给学生起英文名字，激发英语学习兴趣。4 在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，让学生主动参与英语活动，提高英语口语交际水平。5 利用生动有趣的 CAI 课件，有效地激发学生说英语的欲望。6 加强英语课堂口语交际训练课前口语练习。A、每节英语课利用课前三分钟进行 Free talk。每次让 1-2 名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语表达能力。B、坚持值日报告。C、让学生用英语作小演讲。每周安排一节口语训练课，结合教材内容安排训练话题。篇三：小学英语快乐课堂教学模式课题研究总结阶段工作报告借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究课题研究总结阶段工作总结通辽市扎鲁特旗香山农场学校借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究是我校结合教学实际于 20XX 年 6 月提出并申报的课题。近 3 年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将课题总结阶段的课题研究工作总结如下：一.材料整理到 2105 年 5 月课题的实施阶段基本完成,教学模式已经推广到全部的实验班,此后课题进入总结阶段.这一阶段主要是对前期工作的总结整理,研究资料以及课题组成员教师积累的文字型资料的装订.二.实验成果展示课题组积极为教师搭建展示舞台，让教师一边实验一边成长。我们每学期坚持开展“一人上好一节公开实验课”活动，要求课题组成员都以论文的形式报告所发现的问题，使这项活动成为一项制度，推广下去。教师在活动中，展示了才华，练就了武艺，一天天成长起来，成为学校的骨干。三、实验扎实，效果明显教师业务素质不断提升。实验中存在的问题的研究，为全校教师提供了一次良好的发展契机。在一节节课堂上磨炼了自己,教师理论水平提高了，实验能力增强了。各实验教师充满了自信，对自己能从事的工作进行了新的评价，思想认识的升华使它们认真学习，大胆实践，积极投身到研究中来；使自己经受磨炼，逐步成长起来。研究课题以来,课题组两位教师先后获得了旗级教师基本功大赛二、三等奖。三位教师获得通辽市小学生作文辅导一等奖。国家级辅导奖三人。一位教师获得国家级教学设计大赛一等。课题组教师撰写的作文也荣获了国家级论文大赛一等奖，并多次发表在期刊中。四、领导重视，提供保障为使课题研究工作结题，学校领导多次开会动员所有教师为课改组成员积极提供方便，给与大力支持。学校多次邀请领导来学校进行总结阶段的工作指导。帮助发现不足，力求总结材料的全面性和实用性。回顾课题开题阶段的实验研究，我们惊喜地发现课程资源无处不在，只要充分挖掘，细心研磨，巧妙运用，回归的将是一节亮丽的课堂，共同收获的将是累累的硕果。20XX 年 10 月