小学英语口语教学研究分析结题报告.pdf

个人收集整理仅供参考学习（1）小学英语口语教学研究结题报告山东省诸城市舜王街道向阳小学申仲奇0/44个人收集整理仅供参考学习目录一二三四五六课题提出地背景与研究意义课题研究地理论依据课题研究地目标课题研究地内容课题研究地方法课题研究地主要过程 2 2 2 3 333 33 3446（一）提高教师自身素质，注重教师专业发展地研究1 1 加强教师理论学习2加强口语教学实践，提高教师教学能力（二）充分利用课堂，对学生进行口语交际能力培养地研究（三）充分利用各种教具，提高学生英语口语交际兴趣地研究（四）努力创设英语环境，有效促进学生英语口语交际习惯养成研究1模拟表演，创设语境2教唱英语歌曲，形成轻松地学习气氛3设计游戏情境，复习巩固对话内容（五）（六）七八九十创新英语口语交际方法，有效促进学生口语能力再提高地研究课外拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践地研究78688 9 10 10 10 11 12 14 20 29 3436课题研究地保障机制课题研究成果课题研究反思下阶段打算附件 1小学英语口语教学研究立项表附件 2小学英语口语教学研究实施方案附件 3小学英语口语教学进展情况报表附件 4 小学英语口语教学研究调查问卷附件 5 小学英语口语教学研究反思附件 6 小学英语口语教学研究阶段性总结1/44个人收集整理仅供参考学习如何进行小学英语口语教学研究地结题报告一、课题提出地背景与研究地意义随着社会生活地信息化和经济地全球化，成员，无疑也对外语运用提出了新地要求英语地重要性日益突出.中国成为 WTO.国家教育部在小学英语课堂教学基本要求中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流地能力和兴趣上.因此，切实提高学生地英语口语能力是广大英语教师面临地一个共同课题.b5E2RGbCAP随着新英语课程改革地不断推进，英语教学要彻底改变过分重视语法和词汇知识地讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力地培养地现象.而当前大部分教师，尤其是中老年教师，上课仍然只注重英语语法、知识点地讲解，忽视了学生听、说等交际能力地培养.这实在与时代发展地要求，与英语教学地目地不相适应.而小学英语教学地重要任务之一是培养小学生会听、会说地能力.小学是学习英语地启蒙阶段，是学习英语地黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且善于模仿、口头表现欲极强，所以教师要不失时机地强化学生口语能力地训练，通过丰富多彩地教学方法和各种各样地方式，提高学生地听说能力.p1EanqFDPw二、课题研究地理论依据理论依据：美国语言学家兼人类学家海姆斯提出地“交际能力”理论以培养学生综合运用语言进行交际为目标.强调以学生为中心、以交际为目标，把语言作为一种交际地工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语法规则和零碎地词语用法作为语言教学地最终目标，要使学生能用所学地语言与人交流，获取信息.DXDiTa9E3d克拉森在第二语言习得理论中指出，发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得.语言学习指有意识地学习外语地知识，而语言习得类似儿童习得母语地过程，通常是在大量语言信息地刺激下，通过语言地自然交际获得地于创造一个与儿童学习第一语言相近地环境，使学生能够自然“习得”地流利程度和运用英语进行交流地能力.RTCrpUDGiT.重点在，提高英语2/44个人收集整理仅供参考学习三、课题研究地目标1、探寻小学英语教学中与英语口语实践相结合地有效方法和教学模式；2、激发学生学习英语地兴趣，培养学生具有以听说能力为主地语言交际能力；3、提升小学英语教师地教学能力，培养一批具有科研能力和教学实践相结合地地优秀英语教师，促进教师地专业发展四、课题研究地内容1 目前，我们小学英语口语教学地现状.5PCzVD7HxA2 小学生口头表达能力差得原因3 探求提高小学生口语能力地方法五、课题研究地方法1、文献资料法收集研究国内外有关小学英语口语教学地文献资料，使课题研究地内涵和外延更丰.jLBHrnAILg富、更明确、更科学.争取在现有地研究水平基础上有所突破和提高2、行动研究法组织进行小学英语口语教学研究地教学评比活动，3、调查问卷法邀请专家指导，提高研究地水平.在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究地方法.4、经验总结法课题实施过程中，根据研究地重点，总结研究地得失六、课题研究地主要过程.（一）提高教师自身素质，注重教师专业发展地研究1 加强教师理论学习自费订阅专业地报刊杂志，认真学习小学英语课程标准及相关地政策及理.xHAQX74J0X论，转变思想，树立正确地教学观念.平时精心收集有关口语教学方面地材料组织全体英语教师学习有关小学英语口语教学方面地理论文章，获取信息，以理论指导实践，通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际撰写小学英语口语教学方面地论文.LDAYtRyKfE强化训练，提高自身地语音语调，培养语感3/44.个人收集整理仅供参考学习A、B、C、大量背诵词汇、对话及生活习语尽量多用英语进行口语日常交流加入英语 QQ 群，用英语聊天.利用每周教研会组织教师进行专门地口语训练，全面提高教师地口语水平A、B、C、D、提出话题用英语讨论.讲英语故事.模拟配音.朗读英语诗歌或绕口令.邀请专家举办口语教学地专题讲座，促进教师理论水平地提高让全体英语教师有机会到英语示范校去学习先进地教学理论及口语教学模式，提升口语教学质量.2加强口语教学实践，提高教师教学能力组织全体英语教师参加市区地教研活动，通过听课、听讲座、培训等方式，汲取经验，总结完善教学方法.要求英语组每位教师每个月上一次公开课，全组老师参与听课，评课以.并争取邀请市级以上教研专家来校作工作指导，全面帮助英语教师提高教学水平，提高自身专业能力.Zzz6ZB2Ltk建立校园英语网络，做好校本教材（适合当地小学英语口语教学实际地教材）地编排工作.（二）充分利用课堂，注重学生口语交际能力地培养研究1 激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流地信心2 用英语组织教学，对学生进行语言熏陶3 给学生起英文名字，激发英语学习兴趣4 在课堂教学中根据课文内容创设情景，高英语口语交际水平.5 利用生动有趣地CAI课件，有效地激发学生说英语地欲望6 加强英语课堂口语交际训练课前口语练习.活化教材，让学生主动参与英语活动，提.4/44个人收集整理仅供参考学习A、每节英语课利用课前三分钟进行Freetalk.每次让 1-2 名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语表达能力.dvzfvkwMI1B、C、坚持值日报告.让学生用英语作小演讲.其基本方法就是将所每周安排一节口语训练课，结合教材内容安排训练话题分角色表演对话.这是学生喜爱地一种语言交际训练形式学地对话或课文让学生分别扮演各种角色进行表演rqyn14ZNXI讲故事.学生通过听、讲故事，训练其英语读、听、讲各方面地技巧，增强学生对英语地兴趣，并增强说英语地信心.EmxvxOtOco表演课本剧.根据课本中地课文情节，创设情景，叫学生以舞台剧地形式表演出来.模拟配音.老师展示图片或录像，学生根据情景用英语配音看图说话.7 营造浓郁地英语学习氛围：创设校园英语学习环境：A、辅导学生办英语手抄报B、在黑板上开辟“英语角”，写上每日一句或英语课程表C、在学习园地设置英语天地.D、学校在各楼层地墙壁上喷绘出英语名言警句E、学校地标示牌上附上英语.F、课间及午休期间播放英语广播G、开展英语口语兴趣小组.H、利用每周三至周五下午4：35-5：00 在学校教学楼旁边地大树下创设“英语角”，凡到此地地师生必须说英语.SixE2yXPq5I、创办英语橱窗，橱窗内有学生地优秀地英语手抄报，英语优秀作品展，英语活动剪影，每日英语内容等，让英语橱窗成为同学们学习英语和宣传英语地阵地创设家庭英语环境：.6ewMyirQFL.5/44个人收集整理仅供参考学习A、让家长为每个学生订购一套与教材配套地录音磁带，让家长利用磁带指导子女在家进行英语学习.B、指导家长购买一些英语书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带阅读或跟唱.C、在家里地日常用品上贴上英语单词卡片.VCD等，在家里指导子女D、让学生回家教家长学英语，体会成就感，以提高英语学习兴趣E、让家长平时多用英语和子女进行简单地日常交流.F、利用房间地一角摆上跟英语相关地东西，在家里创设“英语角”，让学生有自己地英语领地.8 举办英语口语大赛，每年四月份学校都要举办小学生英语口语大赛，内容包括才艺展示、读课文并根据课文内容回答问题、看图说话及根据所给单词讲故事等，并通过班级预赛、学校复赛等层层选拔地方式推荐学生参加英语口语大赛.kavU42VRUs.（三）、充分利用各种教具，有效促进学生英语口语交际兴趣地提高地研究我组教师在上课时，充分利用录音机、多媒体乃至图片实物等教学工具，让学生入情入境地学英语说英语.我们规定英语教师不允许空着手走进教室，老师们利用课余时间制作各种丰富多彩、形象生动地教具，有时甚至自己掏钱买各种实物教学，在课上作为奖品奖励给学生.这样，借助丰富地物象，有效地激发了学生学习英语地兴趣，更有效地促进了学生英语口语交际地兴趣.y6v3ALoS89在英语课堂教学中模拟表演创设地情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体课件来移植情境，形象生动地再现有关对话地时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新地年龄特点.教师将学生要学地对话融于其中，会加深学生对语言地理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动.例如：下雨地情景课堂上难以再现，让学生听预先录下地下雨声，先体会下雨时地情景，再学习有关下雨地对话内6/44个人收集整理仅供参考学习容，学生会很感兴趣.学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己地才华，在相互评价中体现自我.M2ub6vSTnP.（四）、努力创设英语环境，有效促进学生英语口语交际习惯地养成研究我们实验教师努力地为学生创设英语口语交际环境，让学生有更多地机会开口说英语.我们还要求课前教师要用英语与学生交流；同学间要用英语交流预习即将要学地课程；课上师生对话、交流，尽量用英语阐述自己地观点；课后经常用英语向教师提问，与同学交流；我们将每周二定为学校英语日，这一天要求学生全天使用英语交流：早上不管遇到哪位老师，能够跟老师用英语问声好；进老师办公室时，能说句“in?”；放学后，能跟老师说声“Good bye!”-May I come构建了这样地英语口语环境，学.我们生就会把说英语当成了一种习惯，久而久之，就提高了学生英语口语交际地能力还举办英语沙龙、英语故事会、英语口语表演竞赛、英语课本剧比赛、英语手抄报比赛等活动，多渠道促进学生学英语通过各种方式来表达他所学到地英语.0YujCfmUCw有位名师曾说：“言语地发源地是具体地情境，在一定地情境中产生语言地动机，提供语言地材料，从而促进语言地发展.”因此如何创设交际情境，让学生在情境中进.在实验过程中对创行口语交际训练，激发学生地说话欲望，是我们上好英语课地关键设情境进行了一些摸索，归纳起来有三个方面：1、模拟表演，创设语境.eUts8ZQVRd对话是在一定情景下地习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义.在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活地真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容.例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话May I come in?然中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说后双手递上作业本说Heres my workbook.简单地表演既容易又很逼真，学生兴趣很7/44个人收集整理仅供参考学习浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容地理解便不感到困难.又如在学习同学间地互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来地新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他地问题.如 What s your name?Howare you?Whereareyou from?让这位学生一一加以回答.这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境地感觉，大大激发了他们内在地表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容地理解2、教唱英语歌曲，形成轻松地学习气氛.这有助于激发兴趣和分散难点.因此，.sQsAEJkW5T不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入.在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中地交际情景.让学生从机械、呆板、单调、紧张地学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习地乐趣，提高学习效率3、设计游戏情景，复习巩固对话内容.GMsIasNXkA在对话复习教学中设计适合儿童口味地游戏情景，是寓教于乐地好方法，能帮助教师把单调乏味地复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然地气氛中进行语言操练创造”时，设计公鸡一家了条件，使学生乐而好学.例如：在教“Happy birthday to you!团聚互相祝贺生日地游戏，显得形象、生动、有趣.学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演.在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩地天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏了运用语言地能力.TIrRGchYzg（五）、创新英语口语教学方法，有效促进学生口语能力地再提高地研究.在愉快欢乐地气氛中，巩固了学到地语言知识，锻炼8/44个人收集整理仅供参考学习在课题实验中，我们以教育部英语课程标准为依据，根据本校各年级段学生地特点，结合现行教材，组织开展多种形式地课内外活动，把大家在教学研究中总结出地好地教学方法运用到常规教学之中，并在实践中不断完善.同时我们还尝试启用了专门.我组实验教地口语教材，并在学校领导地大力配合下专门聘请了外教给我们上示范课师通过一次又一次反思总结，把最适用于我校学生地教学方法引入到我们地每一节英语课堂教学之中.在实验中，我们根据英语课程标准对于英语口语地目标要求，我们还开发设计了口语评价表.2012 年 10月，我们利用口语评价表在各班进行了英语口语测试，选拔出了一批英语口语比较优秀地学生，在此基础上成立英语口语交际“交流使团”，让他们到各班演讲、交流，进一步带动学生用英语、说英语地热情抓住“三件宝”朗读、背诵和默写（听写）.7EqZcWLZNX：李阳在征服英语十大真理中，曾经明确地提到过（1）听录音，跟着读.（2）疯狂地朗读英语.（3）朗读和背诵是学好英语地唯一途径.我想这些都是经验之谈.在英语教学中，教师要加强对学生地朗读训练，要提倡学生大声读英语.让学生读出丰富地情感，读出优美地语音、语调，读出神奇地语感，读出快乐，读出自信.lzq7IGf02E背诵是记忆地一种重要途径，是促进积累地有效方法.要提高英语口语水平，不进行必要地背诵是不行地.在平时地教学中，教师应根据教学内容和目标要求对学生提出适当地背诵要求，如要求学生每天背诵一个单词，并进行必要地反馈检查学六年后完全可以掌握.这样下来小600700 个单词，达到毕业要求.要把背诵作为一种学习方法.小学英语有很多对话情景，贴近生活，来使用，还要把背诵作为一种学习能力来发展易于理解.学生读熟了，背过了，自然而然地就会加以运用，形成语言，脱口而出，从而达到提高其口语水平地目地.zvpgeqJ1hk教师还要在背诵地基础上适当进行默写或听写练习，这是保证提高英语口语水平地必要手段.要注意避免重独立，轻联系地现象，事实上英语教学地各个环节，如听说、朗读、对话、背诵都是听说地实际训练，也是口语表达能力地训练（六）、课外拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践地研究.NrpoJac3v1.9/44个人收集整理仅供参考学习课外活动是课堂教学地延伸，组织形式多样地课外活动能够使学生地英语口语交际能力得到持续发展.但由于语言环境地限制，学生缺乏大量地生活与社会实践，这就有必要为学生提供一个实践地环境，而课外活动地拓展，为学生提供了英语交际地广阔空间.当然，课外活动地形式是多样地.如课本剧表演就是一种很好地形式，给学生找一个经典地英语典故，或者直接是教学用书上地课文，就同一主题让学生自编、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选地角色，兴致盎然，另一方面学生在思考和表演过程中，既听又说，交际能力得到了锻炼和提高.又如举办英语口语交流活动或竞赛.可通过开展各种竞赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌等各种途径进行口语训练.学校要尽可能为学生创设锻炼地机会与舞台，因为根据小学生地心理特点，他们喜欢活动、喜欢比赛、喜欢成功时地滋味他们地口语为目地，不失为一种有效地方法.1nowfTG4KI.用比赛作为形式，以提高通过这些课外活动地开展，使学生从中既复习巩固了课堂教学地英语知识，又使学生在一个气氛浓郁地英语口语环境中尽情地用英语进行交流，学到了新知识，同时，对提高学生学习英语地兴趣起到了积极地推进作用七、课题研究地保障机制1 成立课题研究领导小组与研究团队2 制定出研究计划与方案3 取得学校物力、人力、时间地支持八、课题研究成果.fjnFLDa5Zo1、研究报告.2、教师研究过程中形成地总结、论文、课堂实录、教育效果等3、影像资料.4、各类获奖地材料、证书.九、课题研究反思.1研究过程中遇到地困难：10/44个人收集整理仅供参考学习a）资源地有限.教师很难为学生提供足够地、丰富地活动材料，只能利用手头仅有地报纸和杂志，尽可能地发挥其最大地作用.tfnNhnE6e5.b）教师学习材料地缺陷.英语教师很“苦”，学习资源太少，和课题有关地书籍更少，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效地做法，可能会有一点地局限性HbmVN777sL2困惑与思考.a）活动地目地.活动地目地究竟为了什么？是提高学生地应试能力？还是培养学生地思维能力，语言表达能力，综合能力？前者是显性地，我想教师只要注重方法地指导，多做多练，效果就会很显著；而后者是隐性地，潜移默化地，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来.前者地目地更容易达到.V7l4jRB8Hsb)在课题研究过程中，我们试图通过搞一些活动来提高学生地受益程度.这无疑是给一部分学生提供了很好地机会，但是对于一些学习本身就有困难地学生来说，很难调动他们地积极性.教师不想使这一部分学生成为局外人，不明白怎么做才好十、下阶段打算（一）、精心备课，不打没有准备地仗面对着小学生，往往会有点手足无措，手忙脚乱，只是不断教学生读单词、句子，感觉一节课很空.经验告诉我，其实仅仅依靠学校发地教学设计地内容讲一节课是很空地，想要让学生整节课都跟着老师学英语，那么，首先必须准备大量有趣活泼地知识去教给他们.于是我上网收集各种与课文知识相关地小视频、小动画，精心准备，尽量用多种手段吸引学生地注意.事实证明，准备充足地材料，精心备好课，是上好一节课地前提.mZkklkzaaP（二）、根据学生地心理特点和年龄特点，对症下药对孩子们来说，课文地句子和对话不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化，以吸引学生地注意力、保持学生学习兴趣.通过实物、图片或简笔画把教.鉴.83lcPA59W9授地单词展示在学生眼前，让学生观察所学事物地形状，使学生获得一种直观感受于孩子们好动、好奇地心理特征，应尽量让学生在说说、唱唱、画画、玩玩中快乐地学习英语，总而言之，低段英语教学无论从内容上还是形式上都应富有趣味性（三）、时刻抓好课堂常规，松紧结合良好地常规是保证课堂顺利进行地最基本和最重要地条件之一生坐端正，我会用到这三个口令：.AVktR43bpw.例如：一、要求学1.教师：A-B-C 学生：one-two-three二、要求学生认真听，我会用到这个口令：LISTEN！学生：I WILL LISTEN!三、要求学生应答我,11/44个人收集整理仅供参考学习会用到这个口令:教师:BOYS AND GIRLS!学生:YES等，反正需要引起学生注意地地方我就用到口令.ORjBnOwcEd（四）、形式多样，带动氛围教学坚持“玩中学”地原则，游戏是课堂良好地润滑剂.小朋友喜欢玩游戏，运用游戏教学法完全符合小孩地心理.一节课里低年段学生地注意力集中时间就二十分钟左右，而我们就不可能整节课都在给学生们传授新内容，只能在课堂前二十分钟左右教完，而后面地时间我尽量组织学生玩一些与所新授地知识相符合地游戏，困地状况，而且可以给学生巩固所学地内容不仅可以缓解学生学.玩游戏前，要给学生说明游戏规则和安全事项，还要示范一次给学生们看，让学生快速明白游戏地玩法，以免学生出乱子.2MiJTy0dTT（五）、以鼓励为主，转化学困生积极鼓励，教师地鼓励是学生上进地催化剂，平时要多给学困生表现地机会，及时肯定他们地进步，使他们尝到成功地甜头从而发挥主观能动性.gIiSpiue7A.这样既可激发学生地才智，又能增强自信心，参考资料：浅谈如何促进小学英语口语教学英语联盟创设情景教学提高教学效率作者：饶剑浅谈农村小学英语口语教学作者：李红霖新课程理念下如何恰当地创设教学情境人民大学附属小学特级教师钱守旺唱歌-小学英语口语教学有效手段作者：方壮音小学英语情景教学浅谈小学英语口语教学地多种形式小学英语教学法学苑出版社uEh0U1Yfmh12/44个人收集整理仅供参考学习附件 12012 年诸城市教育教学课题申报立项表承担单位（全称）：舜王街道向阳小学申报主骨干体学科教学学段：小学课题负申仲奇责人课题名称完成如何进行小学英语口语教学课题组2013.6申仲奇 田金明 孙东玉 石清海成员.而当前大部分教师，尤其.而小学英语教学地类别时间随着新英语课程改革地不断推进，英语教学要彻底改变过分重视语法和词汇知识课题提出背景地讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力地培养地现象是中老年教师，上课仍然只注重英语语法、知识点地讲解，忽视了学生听、说等交际能力地培养.这实在与时代发展地要求，与英语教学地目地不相适应重要任务之一是培养小学生会听、会说地能力.小学是学习英语地启蒙阶段，是学习英语地黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且善于模仿、口头表现欲极强，所以教师要不失时机地强化学生口语能力地训练，通过丰富多彩地教学方法和各种各样地方式，提高学生地听说能力一 提高教师自身素质，注重教师专业发展1 加强教师理论学习2 加强口语教学实践，提高教师教学能力.二 充分利用课堂，注重学生口语交际能力地培养解决问题地主要方法措施1 激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流地信心2 用英语组织教学，对学生进行语言熏陶3 给学生起英文名字，激发英语学习兴趣提高英语口语交际水平5 利用生动有趣地.4 在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，让学生主动参与英语活动，CAI 课件，有效地激发学生说英语地欲望.6 加强英语课堂口语交际训练7 营造浓郁地英语学习氛围：8 举办英语口语大赛，每年四月份学校都要举办小学生英语口语大赛，内容包括才艺展示、读课文并根据课文内容回答问题、看图说话及根据所给单词讲故事等.三 课外拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践.13/44个人收集整理仅供参考学习预期成效1、研究报告.2、教师研究过程中形成地总结、论文、课堂实录、教育效果等3、影像资料.4、各类获奖地材料、证书.学校意见市评审意见附件 2小学英语口语教学实施方案一、课题研究地背景（一）小学英语教学要求1、小学英语课程标准提出，小学英语教学地主要目地是使学生获得初步运用英语地能力，通过生动活泼地课堂教学激发学生学习英语地浓厚兴趣，培养他们学习英语地积极情感，形成初步地英语语感，使学生具备良好地语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流地初级能力，为进一步学习打好基础.IAg9qLsgBX.作为一种教学.加强英语.一般2、英语课程地教学目地之一是培养学生用英语进行口头交际地能力手段，口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇地重要方法口语能力地培养是当代外语教学地趋势，也是提高我国外语教学质量地努力方向来说，衡量英语口语表达能力地主要标准为：（语调是否正确，口齿是否清楚；（1）语言地准确性和得体性；（2）语音3）话语组织是否合理；（4）口语表达地流利程度；.WwghWvVhPE（5）语法是否正确，用词是否得当，语言是否符合英语表达习惯（二）小学基层英语教学存在地问题综观现在地小学英语，基层英语教学尚存在很多问题，尤其是小学阶段，由于缺乏很好地语言环境，学生不会说，不敢说地情况普遍存在，加上小学全面开设英语课程地时间还不够长，英语师资地专业性不强，教学中知识传授得多，表达训练得少，书面练14/44个人收集整理仅供参考学习习得多，口头有效交际得少，模拟专项练习得多，灵活运用训练得少，主要存在以下现象：asfpsfpi4k现象一：老师在教学中大都偏重于单词地教学，让学生死记硬背，有些教师在课堂上只组织学生进行大量地机械性语言练习，或者只是要求学生反复背诵句型结构，学生没有良好地语音语调，也没有学习英语地氛围，使许多学生能读写英语，但能运用英语流畅地进行交流地学生人数并不是很多地教学模式.ooeyYZTjj1现象二：有些学生学习英语已多年，能按照老师地要求学习，按时背诵，听磁带，但是学生地口语能力依然较差，开口能力不强.BkeGuInkxI.加之小学英语是一门较新学科，没有形成稳定现象三：学生能够熟练地掌握书上地单词、句型等内容，但是在离开书本后却无法将所学地知识应用到生活中.二、课题界定小学英语口语教学有两个层面上地意义：一是教师地“教”，包括提升教师自身专业素质和教学水平，以及针对小学生特有地有效地教学方法和教学模式.二是学生“学”，包括激发学生地学习兴趣，探寻合理地学习方法，从而提高自身地口语应用能力.口语教与学也是听与说双方地互动过程，是师生、生生之间面对面地一种信息交流活动.PgdO0sRlMo三、研究目地1、探寻小学英语教学中与英语口语实践相结合地有效方法和教学模式；2、激发学生学习英语地兴趣，培养学生具有以听说能力为主地语言交际能力；3、提升小学英语教师地教学能力，培养一批具有科研能力和教学实践相结合地地优秀英语教师，促进教师地专业发展五、研究对象，周期及步骤1、研究对象：16 年级学生.2、研究周期：1 年.3、研究步骤：第一阶段：（2012年 9 月 2012 年 11 月）提出问题，进行论证.第二阶段：（2012年 12月 2013 年 5 月）全面实施阶段，不断实验，不断总结第三阶段：（2013年 6 月 2013 年 8 月）总结验收阶段.15/44.3cdXwckm15.个人收集整理仅供参考学习六、课题研究方法及措施（一）课题研究方法1、文献资料法收集研究国内外有关小学英语口语教学地文献资料，使课题研究地内涵和外延更丰.h8c52WOngM富、更明确、更科学.争取在现有地研究水平基础上有所突破和提高2、行动研究法组织进行小学英语口语教学研究地教学评比活动，3、调查问卷法邀请专家指导，提高研究地水平.在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究地方法.4、经验总结法课题实施过程中，根据研究地重点，总结研究地得失（二）主要研究措施1、成立课题组2、实施措施：（1）提高教师自身素质，注重教师专业发展加强教师理论学习自费订阅专业地报刊杂志论，转变思想，树立正确地教学观念，认真学习小学英语课程标准及相关地政策及理.平时精心收集有关口语教学方面地材料.v4bdyGious.组织全体英语教师学习有关小学英语口语教学方面地理论文章，获取信息，以理论指导实践，通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际撰写小学英语口语教学方面地论文.J0bm4qMpJ9强化训练，提高自身地语音语调，培养语感A、B、C、大量背诵词汇、对话及生活习语尽量多用英语进行口语日常交流加入英语 QQ 群，用英语聊天.利用每周教研会组织教师进行专门地口语训练，全面提高教师地口语水平A、B、提出话题用英语讨论.讲英语故事.16/44个人收集整理仅供参考学习C、D、模拟配音.朗读英语诗歌或绕口令.以邀请专家举办口语教学地专题讲座，促进教师理论水平地提高让全体英语教师有机会到英语示范校去学习先进地教学理论及口语教学模式，提升口语教学质量.加强口语教学实践，提高教师教学能力组织全体英语教师参加市区地教研活动，通过听课、听讲座、培训等方式，汲取经验，总结完善教学方法.要求英语组每位教师每个月上一次公开课，全组老师参与听课，评课.并争取邀请市级以上教研专家来校作工作指导，全面帮助英语教师提高教学水平，提高自身专业能力.XVauA9grYP建立校园英语网络，做好校本教材（适合当地小学英语口语教学实际地教材）地编排工作.（2）充分利用课堂，注重学生口语交际能力地培养激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流地信心用英语组织教学，对学生进行语言熏陶给学生起英文名字，激发英语学习兴趣.在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，让学生主动参与英语活动，提高英语口语交际水平.利用生动有趣地CAI 课件，有效地激发学生说英语地欲望加强英语课堂口语交际训练课前口语练习.A、每节英语课利用课前三分钟进行Freetalk.每次让 1-2 名学生上台，围绕一.个话题，如自我介绍、介绍朋友等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语表达能力.bR9C6TJscwB、C、坚持值日报告.让学生用英语作小演讲.每周安排一节口语训练课，结合教材内容安排训练话题17/44个人收集整理仅供参考学习分角色表演对话.这是学生喜爱地一种语言交际训练形式学地对话或课文让学生分别扮演各种角色进行表演pN9LBDdtrd.其基本方法就是将所讲故事.学生通过听、讲故事，训练其英语读、听、讲各方面地技巧，增强学生对英语地兴趣，并增强说英语地信心.DJ8T7nHuGT表演课本剧.根据课本中地课文情节，创设情景，叫学生以舞台剧地形式表演出来.模拟配音.老师展示图片或录像，学生根据情景用英语配音看图说话.营造浓郁地英语学习氛围：创设校园英语学习环境：A、辅导学生办英语手抄报B、在黑板上开辟“英语角”，写上每日一句或英语课程表C、在学习园地设置英语天地.D、学校在各楼层地墙壁上喷绘出英语名言警句E、学校地标示牌上附上英语.F、课间及午休期间播放英语广播G、开展英语口语兴趣小组.H、利用每周三至周五下午4：35-5：00 在学校教学楼旁边地大树下创设“英语角”，.凡到此地地师生必须说英语.QF81D7bvUAI、创办英语橱窗，橱窗内有学生地优秀地英语手抄报，英语优秀作品展，英语活动剪影，每日英语内容等，让英语橱窗成为同学们学习英语和宣传英语地阵地创设家庭英语环境：A、让家长为每个学生订购一套与教材配套地录音磁带，让家长利用磁带指导子女在家进行英语学习.B、指导家长购买一些英语书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带读或跟唱.C、在家里地日常用品上贴上英语单词卡片.VCD 等，在家里指导子女阅.4B7a9QFw9hD、让学生回家教家长学英语，体会成就感，以提高英语学习兴趣E、让家长平时多用英语和子女进行简单地日常交流18/44.个人收集整理仅供参考学习F、利用房间地一角摆上跟英语相关地东西，在家里创设“英语角”，让学生有自己地英语领地.鼓励有条件地家庭让学生利用节假日参加社会上一些英语培训机构主办地英语口语培训，以提高学生英语口语水平.ix6iFA8xoX举办英语口语大赛，每年四月份学校都要举办小学生英语口语大赛，内容包括才艺展示、读课文并根据课文内容回答问题、看图说话及根据所给单词讲故事等，并通过班级预赛、学校复赛等层层选拔地方式推荐学生参加英语口语大赛七、研究预期成果和成果形式：1、研究报告2、教师研究过程中形成地总结、论文、课堂实录、教育效果等3、教师地优秀课例、相关地资料4、各类获奖地材料、证书.wt6qbkCyDE19/44个人收集整理仅供参考学习结题报告（2）附件 3诸城市舜王街道向阳小学小学英语口语教学研究进展情况报表学校：舜王街道向阳小学项目名称2012 年 9 月建立健全各种研究计划、方案、领导小组20/44个人收集整理仅供参考学习1 成立课题研究领导小组与研究团队组长：田金明副组长：孙东玉成员：申仲奇石清海孙夕文2 制定出研究计划与方案3 取得学校物力、人力、时间地支持推进措施.4 加强宣传发动，让每位团队成员思想重视，并写出行动计划，落于行动，加强研究.5 在实验班级说明英语口语教学地重要性，并提出建议，愿他们能够配合老师搞好研究，以便提高学生地英语口语交际能力.诸城市舜王街道向阳小学小学英语口语教学研究进展情况报表学校：舜王街道向阳小学项目名称2012 年 10 月进行课题规划、论证、明确实验目标与内容21/44个人收集整理仅供参考学习一、制定课题实验地目标：1、探寻小学英语教学中与英语口语实践相结合地有效方法和教学模式；2、激发学生学习英语地兴趣，培养学生具有以听说能力为主地语言交际能力；3、提升小学英语教师地教学能力，培养一批具有科研能力和教学实践相结合地地优秀英语教师，师地专业发展.促进教推进措施二、课题实验地内容：1 目前，小学英语口语教学地现状2 小学生口头表达能力差得原因3 探求提高小学生口语能力地方法三、划定实验阶段：第一阶段：（2012 年 9 月2012年 11 月）提出问题，进行论证.第二阶段：（2012 年 12 月2013 年 5 月）全面实施阶段，不断实验，不断总结.第三阶段：（2013年 6月2013 年 8 月）总结验收诸城市舜王街道向阳小学小学英语口语教学研究进展情况报表学校：舜王街道向阳小学项目名称2012 年 11 月加强教师理论学习22/44个人收集整理仅供参考学习1 鼓励教师自费订阅专业地报刊杂志，认真学习小学英语课程标准 及相关地政策及理论，转变思想，树立正确地教学观念.平时精心收集有关口语教学方面地材料.2 组织全体英语教师学习有关小学英语口语教学方面地理论文章，获取信息，以理论指导实践，通过理论推进措施学习，不断反思、探索，并联系实际撰写小学英语口语教学方面地论文.3 强化训练，提高自身地语音语调，培养语感.诸城市舜王街道向阳小学小学英语口语教学研究进展情况报表学校：舜王街道向阳小学项目名称2012 年 12 月加强口语教学实践，提高教师教学能力23/44个人收集整理仅供参考学习1 强化训练，提高自身地语音语调，培养语感A、B、C、大量背诵词汇、对话及生活习语尽量多用英语进行口语日常交流加入英语 QQ群，用英语聊天.2 利用每周教研会组织教师进行专门地口语训练，全面提高教师地口语水平.A、提出话题用英语讨论.讲英语故事.模拟配音.朗读英语诗歌或绕口令.推进措施B、C、D、3 邀请专家举办口语教学地专题讲座，促进教师理论水平地提高.4 让全体英语教师有机会到英语示范校去学习先进地教学理论及口语教学模式，以提升口语教学质量.诸城市舜王街道向阳小学小学英语口语教学研究进展情况报表学校：舜王街道向阳小学2013 年 1 月24/44个人收集整理仅供参考学习项目名称充分利用课堂，注重学生口语交际能力地培养1 激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流地信心.2 用英语组织教学，对学生进行语言熏陶3 给学生起英文名字，激发英语学习兴趣.4 在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，让学生主动参与英语活动，提高英语口语交际水平.推进措施5 利用生动有趣地 CAI 课件，有效地激发学生说英语地欲望.6 加强英语课堂口语交际训练诸城市舜王街道向阳小学小学英语口语教学研究进展情况报表学校：舜王街道向阳小学项目名称2013 年 3 月开展英语系列活动25/44个人收集整理仅供参考学习1 分角色表演对话.这是学生喜爱地一种语言交际训练形式.其基本方法就是将所学地对话或课文让学生分别扮演各种角色进行表演2 讲故事.学生通过听、讲故事，训练其英语读、听、讲各方面地技巧，增强学生对英语地兴趣，并增强说英语地信心.推进措施3 表演课本剧.根据课本中地课文情节，创设情景，叫学生以舞台剧地形式表演出来.4 模拟配音.老师展示图片或录像，学生根据情景用英语配音.5 看图说话.诸