幼儿园早期阅读活动的实践探究.docx

幼儿园早期阅读活动的实践探究摘要】阅读是人类获取知识、增长智慧十分重要的途径。早期阅读是通过大量 图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的语言、思维、 想象等能力进行综合培养，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，为幼儿 终身学习与全面发展奠定良好的基础。本文主要结合实践，从激发阅读兴趣、养 成阅读习惯、培养阅读能力、提高阅读意识等维度探讨了幼儿早期阅读的方式与 途径。【关键词】幼儿成长；早期阅读；培养实践中图分类号： G661.8 文献标识码： A 文章编号： ISSN1672-2051 (2019) 03-027- 01一、创设书香幼儿园，激发阅读兴趣首先，创建精致优雅的幼儿园阅读特色大环境。温馨、安静、舒适的儿童阅 览室内铺着柔软的地垫，摆放着卡通的靠背和迷你的书架、书桌，不同类型的书 柜上放置了近百本幼儿园集中购买和家长赠送的经典绘本故事、幼儿画报等。这 里有教师自制的阅读材料，有用于绘本表演的服装、道具等材料，意在通过情境 再现的方式，巩固幼儿的生活经验，拓展想象空间，发展口语表达能力，以此激 发幼儿的阅读兴趣。其次，创建温馨有趣的班级阅读特色小环境。在班级创设温馨而充满童趣的阅读 特色区，内设“好书推荐”“图书漂流”等专栏，每天安排一定的阅读时间让幼儿自 主阅读。浓郁的书香幼儿园氛围，激发了幼儿的求知欲和探索欲，在不知不觉中 培养了幼儿的阅读兴趣。二、丰富阅读方式，养成阅读习惯1、经典绘本故事阅读绘本以图码为主、语码为辅，展现低幼儿童视域中的审美世界图景。老师选 择经典绘本故事供幼儿阅读，通过微信公众号定期向家长推荐适合各年龄段宝宝 阅读的经典绘本故事，如点点点恐龙的秘密等绘本，构图巧妙、造型生 动、色彩优美等，帮助幼儿养成绘本阅读习惯。2、电子阅读随着时代的发展，信息传播方式更加多样化。教师要学会适应数字化发展的 新趋势，推进数字化阅读。电子阅读寓教于乐，是目前幼儿最感兴趣的阅读方式。 鉴于电子阅读的泛滥，及时给家长提出建议，哪些读物适合幼儿观看，哪些不适 宜幼儿观看。适宜观看的动画片要充满童趣、色彩精美、情节生动，如国内经典 动画片大头儿子小头爸爸孙悟空大闹天空等，国外动画片如狮子王 米奇妙妙屋等，还有中央一套少儿节目大风车，中国幼儿资源网网站的 有声绘本栏目等。这些电子读物有利于巩固幼儿的生活经验，增长知识，拓展想 象空间。一些有暴力倾向、三观不正的动画片不适合幼儿观看，如奥特曼 熊出没等，影响幼儿身心的健康成长。3、符号化阅读入龄幼儿已对文字和符号产生兴趣。根据幼儿的年龄特点和认知水平，把符 号渗透校园的各个角落。最富有特色的是每个孩子的椅子、杯子等物品上都贴着 幼儿的照片或名字，目的是让他们快速辨认自己和别人的名字。班级每个区域都 有文字区域名及图文结合的区域规则，盥洗室有图文结合的洗手歌，走廊通 道有消防安全图形标识、自然角规则标识、上下楼梯规则标识等。幼儿每天看看、说说生活符号，逐步建立起阅读意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。4、创作性阅读根据幼儿的年龄和认知特点，精心设计记录幼儿在园三年点滴成长的童画 童文绘本。绘本由孩子绘画，由家长根据孩子口述进行文字记录，图文结合， 是独一无二的亲子创作阅读绘本。以走迷宫的形式欣赏和创作作品，提高了幼儿 的阅读和交往能力。三、开展多彩活动，培养阅读能力1、听声音阅读把语言教学渗透在幼儿一日生活中，每日各班都有多彩“口才秀”。如小班 我会的 (儿歌、古诗等) 、中班我是故事大王、大班我是新闻小主播 (用方言讲新闻或身边有趣的事，感受浓郁的地方文化) ，中餐前开展“小虎广播伴 我行”活动，由各班幼儿轮流讲故事或念儿歌，激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿养成 良好的倾听习惯，感受语言文学之美。2、开展故事大王 PK 赛每学年开展故事大王 PK 赛活动，旨在以活动促阅读、锻炼幼儿的语言表达能 力。孩子们大胆、自信地在“故事大王 PK 赛”中展现自我，精彩的表演赢得了老师 和家长的交口称赞。四、挖掘阅读资源，提高阅读意识1、邀请专家引领亲子阅读父母是孩子的第一任老师，亲子陪伴阅读是给孩子最好的礼物，也是了解孩 子、走进孩子心灵、丰富孩子想象力、促进亲子交流的有效途径。每学期都召开 新生家长会，邀请本地名师给家长讲座，引导教师和家长科学育儿，为孩子的健 康成长助力。2、举行家长开放日活动家长开放日定于每年五月份，邀请家长观摩阅读户外游戏、集体教学等，让 家长了解幼儿园一日教学，知晓幼儿教育的内涵;让家长了解教师的阅读教学方法， 获取新的教育理念和信息，与老师一起带领孩子走进阅读世界。还组织家长和孩 子一起进行亲子制作，孩子在爸爸、妈妈的帮助下，用废旧的台历、卡纸等材料 制作亲子图书绘本我的足球故事，在画面上附上文字说明，配上封面、封底， 加上标题。3、开展书香家庭评选活动每学年都会开展“书香家庭”评选活动，评选要求:一是家园教育配合较好，能 积极参与园内组织的阅读活动，二是能主动带图书到幼儿园进行图书“漂流”，三 是借阅后有阅读心得或体会，四是父母非常重视孩子的早期阅读，能每周坚持三 次亲子阅读，每次 20 分钟以上。得分最高的前两名评选为园级“书香家庭”，前五 名评选为班级“书香家庭”。通过“书香家庭”评选活动，家庭阅读氛围越来越浓。4、组织幼儿参观图书馆每学年都组织小班段幼儿参观图书馆，通过活动让幼儿和家长感受图书馆浓 浓的书香氛围。参观图书馆活动，开拓了家长和孩子的视野，使孩子阅读的兴趣 更浓了。幼儿园积极创建早期阅读特色环境，形成浓郁的书香校园文化。通过开展丰 富的早期阅读活动，培养了幼儿的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，夯实了幼儿 的阅读基础。早期阅读活动也提高了教师的专业能力和对幼儿的阅读指导能力， 教师们能及时认真梳理、反思、提炼、总结阅读教学成果并撰写论文，形成经验成果并进行分享，提升了教师的教科研能力。参考文献1王伟民.早期阅读因师幼互动而深入J.学苑教育,2018,(22)： 29. 2中华人民共和国教育部.36 岁儿童学习与发展指南S.北京:人民教育出版社， 2013. 3邵洁琪.大班幼儿早期阅读能力培养与提升的策略探析J.宁波教育学院学 报,2018,(05)： 126-129.