2024年教师资格证考试中学教育知识与能力专家命题卷及答案考点.doc

一、单项选择题 1.言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的()。 A.记忆表象 B.思维表象 C.动作表象 D.定向映象 2.下列属于元认知监视方略的是()。 A.设置学习目标 B.浏览阅读材料 C.阅读时对注意加以跟踪 D.分析怎样完成学习任务 3.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()。 A.学记 B.礼记 C.史记 D.左传 4.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的详细体现。如下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。 A.加拿大 B.美国 C.法国 D.英国 5.一般人们以为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人兴趣浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的()。 A.近因效应 B.社会刻板印象 C.晕轮效应 D.首因效应 6.对一个过度胆怯猫的学生，为让他不怕猫，能够先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他接近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一个()行为变化法。 A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练 7.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅 8.“警示”教育所产生的强化作用属于()。 A.外部强化 B.自我强化 C.替代强化 D.积极强化 9.我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于()年出版。 A.1903 B.1913 C.1924 D.1930 10.如下说法中，错误的是()。 A.与新教师相比，教授型教师的学时计划简洁灵活，以学生为中心，具备预见性 B.教授型教师有完善的维持学生注意的措施 C.教授型教师往往较注意课堂的细节 D.教授型教师有丰富的教学方略 11.()决定教育的规模和速度。 A.政治经济制度 B.科学技术水平 C.生产力水平 D.文化发展程度 12.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”反应了对人的发展有重要影响的是()。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.主观努力 13.教育对政治经济制度的影响作用是通过()实现的。 A.培养人才 B.传输思想 C.丰富知识 D.发展科技 14.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而知名的教育家是()。 A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.德谟克里特 15.在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。 A.不平衡性 B.次序性 C.阶段性 D.个别差异性16.对受教育权具备决定作用的是()。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术17.教师职业是促进个体()的职业。A.自然化B.现实化C.社会化D.自由化18.衡量各科教学质量的重要标准是()。A.教学计划B.教学大纲C.教学目标D.课程目标19.在教学措施的改革过程中，布鲁纳提出了()。A.发觉学习教学法B.探究研讨法C.纲要信号图式教学法D.暗示教学法20.下列有关复式教学的论述，正确的是()。A.复式教学能够在同一年级内进行B.复式教学适合用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 21.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是()。A.大教学论B.理想国C.学记D.论语22.“教学教育过程最优化”理论的创建者是()。A.马卡连柯B.巴班斯基C.赞可夫D.凯洛夫23.校园文化的核心是()。A.物质文化B.学生文化C.教师文化D.精神文化24.小朋友心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而迟缓，这表白了小朋友身心发展过程具备()。A.不平衡性B.阶段性C.灵活性D.差异性25.国家或政党依照一定期期的政治和经济的要求，要求的教育工作的发展思绪和发展方向是()。A.教育目标B.教育目标C.教育方针D.教育方略 26.尝试一错误说的提出者是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒27.义务感、责任感和羞耻感对于小朋友和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为28.在教学过程中，教师利用多媒体教学伎俩模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于()。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观29.在教学过程中，为了使学生愈加好地记住教学内容，教师常常会传授给学生某些记忆措施，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。A.复述方略B.组织方略C.精细加工方略D.时间管理方略30.在所要学习的新材料展现之前提供一个引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学方略是()。A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点二、辨析题1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。2.德育的途径就是通过教学，做到教书育人。3.率先使用“班级”一词的是知名教育家夸美纽斯。4.当代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。5.智育就是知识教育。6.重复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。7.单独进行的创造性思维训练效果最佳。8.技能是一个本能行为。9.处罚是一个有效的教育措施，体罚作为一个处罚措施也可适当利用。10.常规性问题和创造性问题是绝正确，不可因人而异。三、简答题1.简述学生文化的成因。2.简述美育的基本任务。3.简述课程设计的意义和基本要求。4.简述促进知识概括的重要措施。5.简述动作技能的培训要求。6.教科书编写应遵照哪些基本标准?四、材料分析题1.在一次有关“怎样培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生极少发言，虽然发言也只是按照课本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不懂得怎样去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，假如培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”请依照创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。2.张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。并且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又以为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做利用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出处理对策。参考答案及解析一、单项选择题1.C【教授解析】不停巩固形成中的动作表象，并使其深入地概括，从而向概念性动作映象转化。2.C【教授解析】ABD三项属计划方略的内容。3.A【教授解析】礼记中的学记是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、标准和措施，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相称丰富的教育思想。可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。4.D【教授解析】法国的教育行政管理体制是中央集权制的经典，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。5.B【教授解析】一般人们以为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人兴趣浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。6.C【教授解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们能够在当事人身上发展起一个不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。7.B【教授解析】学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。8.C【教授解析】“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。9.C【教授解析】廖世承是我国最早编写教育心理学教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本教育心理学教科书。10.C【教授解析】教授型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题处理上，而不太重视细节的纠缠。11.C【教授解析】教育要扩大规模和加迅速度，必须有足够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提升后才能实现。12.A【教授解析】环境为人的身心发展提供了多个也许，包括机遇、条件和对象。13.A【教授解析】任何一个政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，重要是通过学校教育来实现的。14.B【教授解析】论辩是苏格拉底的教学格调。15.C【教授解析】通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。 16.C【教授解析】让什么人接收什么样的教育，是由政治经济制度决定的。17.C【教授解析】在个体社会化过程中负担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。18.B【教授解析】教学大纲不不过教师教学的直接依据，并且也是衡量各科教学质量的重要标准。19.A【教授解析】布鲁纳主张在教师的指引下让学生自己发觉问题，取得知识。20.C【教授解析】复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，重要取决于教师的多少，并且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。21.C【教授解析】学记是世界上最早的教育专著。22.B【教授解析】巴班斯基以总结“教学教育过程最优化”理论而著称。23.D【教授解析】学校的精神或观念文化是校园文化韵核心。24.A【教授解析】由个体身心发展的不平衡性可知。25.C【教授解析】教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。26.A【教授解析】桑代克是尝试一错误说的提出者。27.B【教授解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一个内在体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。28.A【教授解析】模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一个直观方式。29.C【教授解析】精细加工方略是一个将新学材料与头脑中已经有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工方略。缩减和编歌诀属于精细加工方略。30.A【教授解析】所谓“先行组织者”是先于学习任务自身展现的一个引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务有关联。二、辨析题1.正确。教授解析：课外辅导可依照不一样学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。2.错误。教授解析：教学仅仅是德育的一个途径，德育尚有许多途径。3.错误。教授解析：夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。4.错误。教授解析：班级管理的对象是学生，因此应以学生为中心建立管理机制。5.错误。教授解析：智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。6.正确。教授解析：重复阅读结合尝试背诵可及时发觉学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。7.错误。教授解析：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。8.错误。教授解析：技能是在后天不停学习的过程中逐渐形成与完善的，而不是通过遗传得来的。9.错误。教授解析：处罚不等于体罚，必须严格防止体罚。10.错误。教授解析：二者是相正确，同样一个问题处理的方式，对甲也许属于常规性的，对乙也许就是创造性的。三、简答题1.(1)学生个人的身心特性。(2)同伴群体的影响。(3)师生的交互作用。(4)家庭社会经济地位。(5)小区的影响。2.(1)传递审美知识，提升学生感受美的能力。(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣。(3)发展学生创造美的能力。(4)教育不但仅是艺术教育，也不但仅限于利用各种美去进行教育，更是指把一个精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一个审美过程。3.(1)产生新的课程方案。(2)对既有课程进行修改和重新组织。(3)合目标性。(4)合科学性。(5)合发展性。4.有效地促进知识概括的重要措施有：(1)配合利用正例和反例。概括的目标在于辨别事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指引学生概括时，不但要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2)提供变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的取得是把握事物本质的基础和前提。因此，在教学实际中，要提升概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确利用。(3)科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因此，辨别对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具备非常重要的意义。(4)启发学生进行自觉地概括。为了促进知识的取得，在实际的教学情境中，教师应当启发学生去进行自觉地概括，激励学生自己去总结原理、标准，尽也许防止一开始就要求学生记忆或背诵。 5.(1)准确地示范与讲解。准确地示范与讲解有利于学习者不停地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中能够调整动作的执行。(2，必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺乏的核心步骤，通过应用不一样形式的练习，能够使个体掌握某种技能。(3)充足而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事予以的反馈，有时也称成果知识。(4)建立稳定清楚的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反应的重要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提升其稳定性和清楚性，充足发挥舞觉在技能学习中的作用。6.(1)按照不一样学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透某些先进的科学思想，为学生此后学习新知识奠定基础。(3)在确保科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现实状况，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的合用性。(4)合理体现各科知识的逻辑次序和受教育者学习的心理次序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。四、材料分析题1.【答案要点】(1)王老师：要创造积极、活泼、宽松的课堂气氛，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。激励学生不迷信课本和教师，大胆质疑，勇于发言。(2)李老师：应掌握开发创造力的详细措施。如智力激励法(脑风暴法或脑轰炸法)、信息交合法、联想法、统摄法(任举其中两种即可)。(3)张老师：改革评价机制，评价方式多元化。详细做法：评价目标的激励化、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。2.张小强因为上初中以来在学习上的数次失败，陷入了习得性无助感的境地，并且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指因为连续的失败体验而导致个体产生的对行为成果感到无法控制、无能为力的心理状态。导致张小强这种情况的原因，分为两个方面：第一，他自身的原因。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身原因，以为只是自己不能控制行为成果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过度重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化伎俩去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，愈加重了该生的无助感。对策：(1)采取各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移。(2)采取各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。