《项链》教学设计 (2).docx

《项链》教学设计

汝南县第三小学
韩玲

《项链》教学设计
教材分析：
这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪海等，并对之进行色彩描绘，很有动感，使学生从中感受美感的熏陶。
教学目标：
1、用学过的多种识字方法识记11个生字，认识“禾”这个部首。规范、正确、工整地书写“白、的、又、和”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、初步感悟文章的内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”的字词语。
教学重点：
1、重点：掌握本课的生字词；正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
2、难点：理解最后一句话的意思，知道“大海的项链指什么”。
课前准备
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、用学过的多种识字方法识记11个生字，认识“禾”这个部首。规范、正确、工整地书写“白、的、又、和”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
掌握本课的生字词；正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谜语导入
1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了一则谜语，请注意听好了：
金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。（打一物品）
2、今天我们就来学习一篇关于项链的故事，请和老师一起板书课题。
3、齐读课题。
二、自读课文，学习生字。
1、学生自读课文，课件出示读书小提示：
（1）借助拼音，认真朗读课文。
（2）圈出本课生字并多读几遍，要求：读准字音，认清字形，说出识字方法并组词。盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
（3）先自己练习，然后同桌互读，并帮对方正音。小组内检查拼读生字。
2、检查生字认读情况：
生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两列火车认读带拼音的生字、一列火车不带拼音的生字，并组词。
3、识字方法。

形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
4、游戏巩固生字：串项链
三、再读课文，划分段落
刚才，我们的字朋友累了，需要休息了，让我们一起把他们送进他们的家——课文里吧！先听韩老师来朗读课文，然后我们再根据读书小提示来朗读课文（出示读书小提示）
（1）．再次朗读课文，读准字音，读通句子。边读边标出自然段。
（2）.难读的地方多读几遍。
（3）.先自己练读，然后小组之间互读，正音。
1、学生自己练读课文。
2、检查自然段的划分。
3、分组分段朗读课文，并正音。
四、书写指导
同学们，我们已经读了那么长时间的书了，很累了，歇歇嗓子，来写一写字吧！（出示书写小提示）
（1）．请同学们认真观察下面的生字在田字格中的占位, 然后自己练写。
（2）.要求:把生字写工整、写规范、写漂亮。
（3）.先自己练写，然后同桌互改，并帮对方纠错。
现在就请孩子们认真观察“白、的、又、和”这些字各部件的占位和书写要注意的笔画，做到心中有数，下比方有点。然后在书上的田字格里，先描后写。
我看到已经有同学开始下笔书写生字了，别忘了写字的姿势啊！头正、身直、臂开、足安。
也别忘了写字时要做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌沿一拳。
好了，孩子们，你们写得可真认真啊！刚才，在你写的过程中，老师在不停的转着，大部分同学对这些字书写的都很漂亮，老师真为你们而感到骄傲！你们一个个都是学习小能手！
五、课堂小结：
孩子们通过本节课的学习你们都掌握了哪些知识？