五年级英语教学质量分析1.doc

五年级英语教学质量分析 盛元小学 马学梅一、标题：吴忠市古城金星小学20072008学年第二学期教学质量检测试卷分析。二、总体情况：（1）本次试卷分听力、笔试、两大部分。主要有：听音选词、听音选句、听音标序号、阅读理解，根据所给的信息写小短文等内容。（2）学生答卷情况：五年级卷面情况分析应考人数实考人数合格人数合格率优秀人数优秀率转差人数转差率13513353403%515.6%00各分数段人数统计0-5960-6970-7980-8990-10080182285三、具体情况分析：本次五年英语期末试卷，试卷分两大部分共九道题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的认知能力，试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，但是题型难易程度及题目的设计大部分学生不太适应，难度较大，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等全多方位的检测。也正是因为题型的灵活多变，试卷的难度有所增大，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。 第一题，根据读音选择单词或短语，第二题，听音选句 ，这是一个情景交际题，学生要根据听到的语段做出选择，有很多同学审题不认真，造成了题意理解的偏差，所以有失分的较多，第三题，听音标号，表面看都是基础，对于五年级的学生来说不难，但这个这些题对于我们这个年级的学生是有点难度的，学习内容不连续，知识的体系不一致。所以存在着许多同学知识掌握不牢的状况。所以这三道题的失分率约为32% 。 第四题，单项选择。这一组题是知识的运用，而且又是这部分学习的主要句型和知识点，学生们掌握的好，失分较少，选出不同类的一项。对于五年级学生来说难度依然不小。不仅是对语音知识的掌握，更是对单词掌握的检验。所以这题的失分也较多，约为6.5% 。 第五题，读句子，选图。是考察孩子的综合能力，尤其是两个时态的同时出现，使一些学生慌乱了手脚，卷面上的句型主要是本册的重点句型，也有的是课文句型的复现，对于阅读能力较好的学生来说，应该是不难的，由于三会词较多，对学生有一定的干扰，失分率较高。第七题，阅读理解，由于学生的认读能力较差，失分较多。第八题，根据信息写短文，对于从来没有练习过短文写作的学生来说，难度很大，此题失分较高。四、存在的问题：从我们学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面： 1、基础知识掌握不牢，尤其是英语单词的掌握。 2、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。 从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。 3、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。 如第四题，是综合考查学生语言运用能力和交际能力的，试题很简单，也是学生不陌生的单词，而且有些在课堂上就练过这样的题，就是老师没有个个都指出，学生就这与不出来。 4、在听力测试上，学生的听力很差，大多数属于听不懂，因此，在今后的教学中要加强听说能力的训练 5、整体成绩，缺少优秀生，不及格的学生还是太多。需要在抓实的基础上，再进一步提高整体成绩和优生成绩，还要把后进学生的成绩提高上来。五、反思及建议在新课改中我们提倡的是任务型、活动型的教学方式，为全面提高教学质量，教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，加强学生的读写能力，有时间的情况下，多让学生做一些笔试题。1、平时多注意强化对学生进行全方位的训练。训练题量要多一些。2、要创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识记忆，加强对语言的灵活应用能力。3、要加强自我完善，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。4、更新语言教堂观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。 5、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。 6、抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些语言材料，加强阅读训练。 从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。 3、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。 7、整体成绩，缺少优秀生，不及格的学生还是太多。需要在抓实的基础上，再进一步提高整体成绩和优生成绩，还要把后进学生的成绩提高上来。 8、抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些语言材料，加强阅读训练。