《藤野先生》第二课时.doc

《藤野先生》第二课时教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、学习运用白描手法及选取典型事例刻画人物的方法。
过程与方法：
1、 运用多种读书方法，提取信息、体味情感。
2、小组的形式讨论并探究出藤野先生的崇高品质。
情感态度与价值观：
感受藤野先生的崇高品质并深刻理解作者对藤野先生的感恩之情。
教学重难点：
学习作者刻画人物形象的方法并加以运用
教学方法：
默读法、朗读法、合作探究
教学过程：
一、情境导入：
各位同学，大家好。贺知章《回乡偶书》中有两句大家熟知的诗句，“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”今天，我们相见却不相识，但是时间的指针拨回十七年前，我也曾是坐在古陶二中教室里的一名学子。我和大家一样，在这里品味过学习的苦辣酸甜，聆听过老师们的谆谆教诲。而且，我有幸在这里遇到了我的一位恩师。她深深影响并改变了我之后的人生轨迹。
只是我没有鲁迅先生那么精湛的文笔，想要表达对老师感恩之情却往往词不达意。那这堂课，我们不妨来学习一下鲁迅先生是如何通过文字来表达对老师的感恩之情的。以至于跨过百年时间的山海，藤野先生作为鲁迅先生恩师的形象还深深印刻在很多中国人的脑海中，而鲁迅先生对于老师的感恩之情也还在我们每个人的心田流淌。
二、分析人物形象，感知作者情感（重点 详）
同学们，在之前的学习中，我们已经知道根据地点的转换将文章分成三个部分，而我和先生的交集就在仙台，也就是文章的第二部分。现在请同学们运用默读的方法走进这部分文本，找一找老师出示的问题并进行圈点批注，思考可以从中看出先生怎样的品质？
（小组讨论 自由表达 注意评价）
明确：
1、 我对藤野先生的第一印象
描写：外貌 举止 声调（白描手法）
直接描写和间接表现相结合
治学严谨、生活简朴的学者形象
2、 用简洁的语言概括我和藤野先生交往的几件事，并讨论一下从这些交往中可以看出藤野先生怎样的崇高品质？
事 情 思想品质
添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学
关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情
了解女人裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度
小结：先生治学严谨 正直热忱 没有民族偏见（难能可贵）
3、 在这些品质中，没有民族偏见显得尤为可贵，作者也通过一段议论兼抒情的语段对藤野先生这点品质进行了极高评价。找出这个段落大声朗读，深刻感知藤野先生的崇高品质（多种形式朗读37自然段）
强调：他的性格在我的眼里和心理是伟大的。
明确：为学术和为中国的统一更凸显先生品质的伟大。也再次印证了前面所说先生没有民族偏见。
小结：通过上面的分析，我们可以感受到鲁迅先生对于老师的深深感恩之情。以致在离别后还以装订收藏讲义、悬挂先生的照片、多写文章等方式表达对老师的深切怀念。
三、梳理作者思路 明确文章线索（略 注意时间）
同学们，至此作者交代了与藤野先生的交往包括（相识—相处—离别—怀念），这是一条非常清楚的叙事线索，使文章读起来井然有序。可是课文除直接写藤野先生外，还运用了大量篇幅写了和藤野先生无关的见闻和感受，写这些内容有什么作用呢？
明确：
A.东京见闻
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
C.受到仙台医专的职员的优待;
D.匿名信和看电影事件;
E.弃医从文的思想的转变
本文是回忆性的散文，我们在七年级时学过一篇《秋天的怀念》就是回忆性散文。就文体而言，散文做大的特点就是形散而神聚。看似与藤野先生无关的内容其实都暗含着作者一以贯之的爱国之情。相关内容我们下堂课会给大家做深入解读。
四、小结文章思路
也就是说，文章以两条线索结构全文。
明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）
暗线：作者强烈的爱国主义情感（作者的爱国情感）
五、说一说 写一写（重点 详）
同学们，学以致用才能将知识内化为自己的学识。现在让我们回过头来看看鲁迅先生是怎么塑造藤野先生这个人物形象的吧！
总结作者塑造人物形象的方法，说一说让你印象深刻的老师。

一、 学习写作方法
明确1、白描手法勾勒人物形象
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 ——《阿长与山海经》
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
——《从百草园到三味书屋》
1、学会运用白描手法刻画人物形象
白描，原本是中国画的一种技法，指不着颜色也不画背景，只用墨线勾勒人物形象的画法。
白描的写作手法 是指在写作中借用白描的画法，通过简洁的语言、洗练的笔法，传神地描写出人物的外貌、语言、动作、神态等，勾勒出人物的轮廓，再现出人物的形象。
2、学会选择典型事例突出人物品质的写法
阿长给我买《山海经》——对我的真诚关爱
寿镜吾先生有戒尺，有罚跪的规则却不常用—严而不厉，理解孩童
3、直接抒情
他的性格在我的眼里和心里是伟大的——《藤野先生》
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！——《阿长与山海经》

二、 说一说让你印象深刻的老师。（鼓励同学大胆自由发言）
提示：白描勾勒——典型事例——直接抒情（及时评价）
作业布置：将你刚才想说的关于老师的白描式勾勒、想到的典型事例以及你对老师的情感以短文的形式写下来。
自写范文：
她是我的语文老师，黑色的长发总是利索地盘在脑后，两只大眼睛便显得格外有神。时隔多年，我都不能忘记那种被老师注视时紧张的心情。
老师讲课，很有自己的一套方法。犹记得一次课上，窗外忽地电闪雷鸣，同学们不由被吸引。老师自然地合上书本，只一句：“要看就好好看。”她带着我们下楼，看大雨倾盆直下、看雨中枝叶飘摇、看雨后绚烂天空......习作是免不了的，只是那一次大家的文思都格外顺畅。
后来升学、工作，离老师越来越远。但是那时老师给与我的文学启蒙和真诚关爱却让我至今难忘。谢谢您！

课堂小结：
同学们，先生之风，山高水长。李白有这样的诗句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”愿你他日翱翔天宇之时，不要忘记托举你直上云霄的十里长风—我们的老师！
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