中班艺术活动《小树与小精灵》说.doc

中班艺术活动《小树与小精灵》说课反思
-曾艳玲
音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，由于该班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于教师讲述的启迪或肢体动作语言的配合，动作的表达才能完成整个欣赏过程。因此在这个活动的教学中，我所设计的过程和运用的方法主要是以下三点：
1、讲述故事
考虑到该班幼儿平时接触的音乐欣赏教学很少，平时对于音乐作品的理解也是很难掌握，要怎样才能让孩子在感兴趣的基础上来欣赏这段挪威舞曲呢？我最后决定以魔法森林的情境贯穿整个活动过程，教师以魔法师的角色游戏导入，并设计了一个简短的故事，从而引起孩子们的兴趣。魔法师、小树、小精灵、这些充满童话色彩的人物形象马上引起了幼儿的注意，在初步欣赏音乐时，幼儿都仔细倾听乐曲中旋律，试图与故事中的人物形象相匹配。
2、绘画音乐图谱
对于初步接触外国作品的该班幼儿来说，要通过乐曲的快慢节奏来分辨小树和精灵两种不同的人物形象还是有一定难度的。而节奏的快与慢，也只能意会不能用语言表达，那怎样才能让孩子在欣赏作品的过程中体会不同的节奏呢？在和孩子一起欣赏音乐时，我用点头，晃动身体来表现节奏的快慢，孩子们通过我的提示，马上也用自己的身体动作来表达，初步感知乐曲的曲式结构和音乐性质。在第二遍完整欣赏音乐时，教师绘画音乐故事图谱，幼儿根据教师的图谱提示，更直观的感知乐曲ABA曲式结构。
3、根据故事内容创编音乐动作并表演
根据小树生长、伸展枝条、扭动身腰，随风飘荡表示A段旋律，用小精灵摸摸树枝、亲亲树干围着小树不停玩耍表示B段旋律，在幼儿用身体动作表达的过程中，孩子意会了乐曲中的快慢不同，分辨出了A段音乐小树生长和B段音乐精灵游戏的不同意境。幼儿的积极性很高，学习效果很好。总之，对于孩子来讲，教师应该遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式来进行教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。
活动反思
1、在活动中过于注重幼儿的学习效果和目标的达成，环节过于繁琐致超时。
2、在活动过程中，教师的提问可以更简洁精准。
3、教学目标和过程可以适当缩减，减少活动难度。