《四季》第二课时公开课教学设计说课稿(2).doc

四季说课稿（第二课时） 一、教材分析 四季是一年级上册的第2课课文，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。新课标提出学生在课堂中要多“动脑”、“动手”、“动口”，因此我确定了以下目标：二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过朗读，感悟课文内容，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和口头编儿歌的兴趣。 3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生，三、 教学重、难点 1、教学重点：朗读、背诵，感悟课文内容。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。四、教学方法 1、采用创设情境，直观教学法，激发学生学习兴趣。 2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。 3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生作画、编儿歌，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。五、教学过程设计 （一）创设情境，激发兴趣 好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图，（课件出示）这种情境的创设，能让学生从直观上感受四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。（板书课题）四季这么美，我们来听课文是怎么描写的。 （二）品读课文，读中感悟 1、范读课文（课件）你知道了什么？我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一节（板书：春）。认识草芽（课件）指导读：通过多种方式，指导学生进行朗读（个人别、示范读）。草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻细一些。我们怎样保护它们呢？引导学生念儿歌轻轻地既增强学生的环保意识，又巩固了前面学的知识。草芽为什么说他是春天？你还从哪些地方看出春天来了呢？（贴图） 2、接下来的三节，我让学生合作，按照学习第一节的方法，分四人小组学习。（随机板“夏、秋、冬”贴图）选择自己最喜欢的季节来学习，这就打破了一贯从头到尾教学按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的季节来读（课件出示），以读带讲，避免烦琐的提问，从而提高阅读质量。一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用同桌读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。比如：“谷穗弯弯”，“鞠着躬说”、“雪人大肚子一挺”，让学生上台做动作，边读边表演，表现出谷穗谦虚及雪人顽皮的样子。既培养了学生的想象力，又使学生创造性、思维得到了发展，这样经过多种方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了。朗读有利于学生对课文的理解，有利于正确地领悟作者的思想感情，有利于发展学生的语言能力，为此，进入教学第三个环节。再读、背诵课文。我将学生分成四组，春草组、夏荷组、秋谷组、冬雪组，结合板书（四幅彩图）进行读、背练习，通过有趣的读、背比赛，让学生感知四季特征，这样做就突破了教学难点。（三）自主学习，培养能力。语文课程标准提倡培养学生的创新意识，从这个角度出发，在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的表现四季景物的画，学编儿歌，可以仿照课文的形式，也可以自己想怎么编就怎么编。还布置学生课外收集图片，这样就使教学得到了延伸，发展了学生的个性，培养了他们的创新能力。 在整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，把要我学变成我要学、我想学、我爱学。板书设计： 四季 春天 草芽 小鸟 夏天 荷叶 青蛙 秋天 谷穗 冬天 雪人