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寓思想教育与小学英语教学中
新课程改革特别指出, “加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性,各门课程要渗透德育。各门课程要结合自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。”英语新课程标准也指出，“要寓思想教育与语言教育之中”, 或者可以说将思想道德教育渗透到教学过程中去,使学生在学好英语的同时,在思想道德上也受到良好的教育。并且随着现代化水平的发展，作为“第四媒体”而存在的电脑和网络，正演绎成信息时代的主角，无疑也对我们的教育产生了深刻的影响，在带来教育发展的无限生机和动力，也向教育提出了挑战。英语教学作为一种塑造和培养人才的重要手段，应该及时转变观念，与时俱进，把德育内容融入教学之中，使英语教育真正实现素质教育。                       
如何充分利用课堂教学主渠道,抓住课堂教学的主渠道，合理利用网络资源，在小学英语教学中很好地渗透德育教育呢？在教学中我做到以下几点：
一、加强情感教育。
人，是有感情的动物，师生之间情感的律动，其潜在价值不言而喻。只有教师满怀热忱地对待学生，学生在教师情感的陶冶、热情的鼓励下，定能消除畏惧心理、畅所欲言，提出奇思妙想，促进师生间的彼此交流，达到教学相长的目的。投之以琼瑶，报之以桃李，所谓的循循善诱、诲人不倦，意尽于此。加强师生之间的情感力量，有许多途径，如经常鼓励，目光接触，交流谈心，组织活动等等。
(一) 热爱学生, 融洽师生关系。
师爱是师德的核心，即“师魂”，它是神圣的，是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。课堂教学不但是知识信息的交流过程，而且是师生情感交流的过程。苏霍姆林斯基说：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触。”教师用满腔的爱，换取了学生的亲近和信任，消除了他们的胆怯心理，唤起学生学习的欲望，也唤起了学生对老师的信任，在情感交流中也培养了学生的自信心，教师对学生的成长和进步要充满信心。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基有一条重要的教育主张，这就是：“要相信孩子。”皮格马利翁效应告诉我们，教师信任学生，对他们怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到教师对他的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也激发了自信心，产生了进步的动力，从而实现教师期待的目标，苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”人性最深刻的原则希望别人对自己加以赏识。每一位教育工作者都应时时反省自己：是否用自己的思想点燃了学生的心灵？是否用自己的赏识唤醒了学生的自信？教师的教学态度是双方情感交流的桥梁，只有在和谐的气氛中学习，才能获得技能和思想的双丰收。在课堂中，我们要尊重和保护学生的自尊心，不能苛责，讽刺挖苦，体罚或变相体罚来打击学生的热情。教师亲切而耐心的启发；热情而充满希望的鼓励；满意的微笑和点头；一句Very good！；一阵掌声都会给学生一种无声的力量，增加战胜困难的信心和勇气。我们要用善意的语言、信任的目光去鼓励、激励学生的上进心，使不同水平的学生都生活在快乐、希望中，小学生更是如此，他们更需要鼓励，教师更要注意自己的一言一行，不要让幼小的心田受到伤害，让他们时刻生活在爱的海洋中，这是搞好思想教育的关键。
(二)以身立教
“学高为师,身正为范” 作为一名英语教师既要有扎实深厚的理论基础、专业技术、敬业精神, 还要有高尚的思想道德素养。教师要热爱党的教育事业，行为高尚，爱护学生，严于律己，处处给学生起到模范带头作用。教师高尚的品质，以身作则的形象，在教育教学过程中会给学生留下深刻的印象，终生受益，对学生的品德起着潜移默化的作用。如：亲自示范，以身立教。凡是要求学生作到的，教师一定要做到。如，我对学生说：学好英语，不但要学会语言，还要学会英美国家人士身上的优良品质，不但会说please（请）、thank you（谢谢）、That’s all right（没关系）等礼貌用语，还要会用。通过教师的言传身教，学生不但会说这些礼貌用语，而且落实到了行动中。
二、充分挖掘教材的思想性灵活运用于教育教学中，对学生进行思想教育。
教材中思想道德素材无处不在，随着教学进程的不断加深和提高，使学生受到潜移默化的影响。教师要积极挖掘和灵活运用教材中丰富的德育素材，适时向学生进行思想教育和品德教育，做到教书育人。
我们小学英语采用的是北京版小学英语教材，教材突出思想性是它的一大特点。教师在进行教学中，一定要钻研教材，挖掘教材的内涵，灵活的渗透于教学实践中。分析北京版教材，不难发现主要从以下几方面对学生进行思想教育：对学生进行礼貌教育；助人为乐的传统美德教育；培养学生爱国主义情感；向名人学习，立志成才教育；对学生进行美育教育等。
（一）培养学生爱国主义情感
学生的拳拳爱国之心和团结协作的集体主义精神是通过教学中的点点滴滴培养起来的。学完教材中的北京的风景名胜，如：天安门，长城，北海公园等，我问学生：“Do you like them？Why？”然后教师用电脑课件出示长城等多幅名胜图，学生不仅被这些风景名胜陶醉身临其境，而且自豪感油然而生，生动的画面震撼着学生的心灵。这正是对学生进行热爱祖国大好河山，热爱祖国教育的最好时机。另外在学问路、指路时，教师问学生去 “奥体中心”怎么走？恰当地引出2008年奥运会，从侧面向学生进行爱国主义情感的教育，让学生懂得办奥运是国人的骄傲，也是祖国富裕强大的标志，通过教育一点一滴激发学生爱国热情，更加坚定了他们爱祖国、爱人民的信念。
（二）培养学生乐于助人的传统美德
    江泽民同志曾说，民族精神是一个民族赖以生存的强大支柱，应纳入国民教育全过程，纳入精神文明的全过程，始终保持昂扬向上的精神风貌。精神文明包括中华传统美德。在生活中助人为乐的事很多很多，对于小学生我们更应该对他们进行传统美德教育。例如在学习“问路 ”和“指路 ”过程中，学生们在老师精心设计的教学环节中不但学会在真实的交际情景中运用所学知识，而且学会了礼貌用
语“打扰了”“对不起”“谢谢”“不客气”等，在教师创设的交际情景中, 使礼貌用语得到反复实际运用, 学生受到文明礼貌的感染, 体验和谐的人际关系美。不但掌握了重难点，而且通过教师训练学生用英语寻求帮助和帮助别人指路的能力，培养了学生助人为乐的中华传统美德。小学英语教材中有很多是培养学生传统美德的素材，教师要很好地挖掘教材的思想性，如主动让座、热情待客很多很多，教师要善于发现，并结合实际恰当教育。如：结合“非典”对学生进行传统美德教育，真是一方有难，八方支援，学生强烈感受到新时期强大的民族精神。
（三）向名人学习，从小立志成材
    我们知道榜样的力量是无穷的，学生们都有自己的理想，都有自己崇拜的人，教师如何对学生进行远大理想教育，需要我们很好地利用教材，对学生进行教育。如：小学英语第七册有一篇关于马克.吐温的阅读文章，我问学生：“他是谁？”你喜欢他吗？“为什么？”然后告诉学生他是美国的著名作家，写过很多脍炙人口
的小说、散文等，他所取得的成功是由于他孜孜不倦的努力，勤奋刻苦分不开的。课后我给学生留作业：“通过网络、报刊杂志等查找你最喜欢的一个名人，然后说出原因”我们运用值日报告的形式，每天一名学生介绍一位，在教育教学过程中通过说理、教育、启发、开导小学生在情感、心灵上引起感动，受到触及，产生效果，运用真理和人格的力量开启学生们的心扉，引起他们共鸣，他们主动接受教育，加强品德修养。所以我们要教育学生从小树立远大理想和目标，并付诸行动，从小要有坚忍不拔的毅力和信心，相信成功永远属于有志者。
总之，英语教师一定要有敬业精神，通过多种途径对学生进行德育教育，将思想教育寓于具体的语言教学活动中，做到润物细无声，以涓涓细流滋润学生心田，塑造学生健全的人格，为未来培养合格人才。