九上U4T3Sc教学设计.doc

仁爱英语九年级（上）Unit4 Amazing Science
Topic3 China is the third nation that sent a person into space
Section C 教学设计
竹溪初中 李红兰
教材分析
该部分是本册书第四单元的第三个话题Section C的阅读，本单元以Amazing Science为主题，Section A 和Section B两部分主要讨论载人航天的发展离不开电脑技术。Section C主要通过谈论电脑的用途，帮助学生了解电脑的重要性，培养学生合理使用电脑的意识。
教学目标
1、 语言能力目标：
 能正确认读并掌握新词汇：doubt, tiny, inside, brain, cancel, 和短语 no doubt,
for instance。
‚ 继续学习定语从句。
2、 学习能力目标：
 能通过阅读文章，培养迅速找出文章和段落主题句，理解段落大意和获取细节等阅读策略。
‚ 通过阅读、讨论、探究等形式能辩证地讨论电脑的用途。
ƒ 能根据思维导图，结合本节课的知识，书写出语句连贯，表达准确的短文。
3、 思维品质目标：
 培养学生审辨性思维品格，能看到事物的两面性。
‚ 培养学生正确使用互联网的品格。
4、文化品格目标：学生能了解电脑的广泛用途，并能正确使用网络不沉溺于网络。
教学重难点：
教学重点： 能整体把握文章，能通过略读、寻读找出文章段落的主题句。
‚ 能讨论分析电脑的用途及带来的问题。
教学难点： 培养学生阅读、写作中的思维模式，能运用思维导图理解语篇。
‚ 能依据思维导图复述文本内容。
教学资源：PPT、 卡片
教学过程：
1、 Pre-reading
Step1. 利用图片和创设语境学习新单词。
设计意图：利用图片可以降低单词学习的难度，创设语境让学生更容易记忆单词的含义。
Step2. 利用头脑风暴的形式让学生说出电脑可以使用的领域及用途。
设计意图：利用头脑风暴激活学生已经知道的一些关于电脑用途的相关知识，利用已知信息进行课前大量输入。
2、 While-reading
Step1. 找出每个段落的主题句（skimming）。
设计意图：培养学生利用skimming来获取文章段落主题句的阅读技能。
Step2. 学生读第一段，找出文章中的细节信息，完成表格并将一些关键短语贴到线性思维导图上。
Place
The usage of computer
In space
control the speed and direction
In hospital
help doctors find diseases easily
In factories
control the robots and do dangerous work
In business
help businessmen place and cancel orders

‚ 教师引导学生找出难句 There is no doubt that computers are very useful...
教师举例引出如下知识点：
There is no doubt that +从句
I doubt if /whether +从句
设计意图：本段介绍了电脑在四个工作领域的一些用途，通过填空的方式，降低了学生学习的难度，同时又让学生清楚地了解到电脑在这些工作领域的用途，贴在思维导图上的关键短语用于后面复述文章。
Step3. 学生读第三段，回答下列三个问题，然后教师引导学生对本段电脑在日常生活中的一些用途作总结并将关键词贴到思维导图上。
 What do people use the personal computers to do ?
‚Can people do shopping or do business at home now ?
ƒHow do people communicate now ?
让学生找出本段中的定语从句，并进一步学习定语从句的用法。
设计意图：通过设置问题，培养学生在文中找出细节信息的阅读解题技能，贴在思维导图上的关键短语用于后面复述文章。
Step4. 学生读第三段，小组谈论完成以下思维导图。教师引导学生分析电脑给我们带来的一些问题并将关键词填到思维导图上。
What are the problems the computers have brought ? and list some more problems.
get headache
or sore eyes

something on the
Internet is not good or true no time
to study or exercise
Problems

? ?

设计意图：通过小组讨论，mind-map 等形式，培养学生深度思考的能力，填在思维导图上关键短语用于后面复述文章。
3、 Post-reading
Step1. 根据黑板上的思维导图，以小组为单位，分段对文章进行复述。

设计意图：本篇文章较长，根据思维导图分段分组进行复述能降低复述的难度。
Step2. 小组讨论“One Day Without Computers”
要求：主要讨论没有电脑会给我们哪些领域带来哪些麻烦。
‚小组讨论完成小组思维导图。
ƒ小组内的每位成员就某一领域的麻烦作口头陈述
can’t search for the information
inconvenient
dangerous

Work study
slow

?
no computers

? ?

设计意图：锻炼学生综合学习能力，将读写结合。
4、 Homework
根据课堂上的讨论，以“One Day Without Computers”为题，写一篇文章。
课堂工具的生成：本课主要运用了3个思维导图。
第一个思维导图：读文本第三段后，一方面为了让学生能清楚地了解电脑为我们带来的问题，另一方面为了发散学生的思维，让学生小组讨论电脑为我们带来的另外一些问题。
第二个思维导图：帮助学生理清文章的篇章结构和主要内容，让学生能较容易地复述文本。
第三个思维导图：在读后活动中，让学生小组讨论想象将来某一天没有电脑，会为我们哪些领域带来哪些麻烦。运用思维导图能帮助学生理清思路，也为接下来的写作做铺垫。