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小学语文第七册单元知识要点             姓名             
1. 北宋诗人苏轼赞颂钱塘江的名句是：（八月十八潮，壮观天下无。）《观潮》记叙的是一次（观潮）的盛况，写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮由（远）而（近）、奔腾（西去）的全过程。重点段第4自然段从远到近的顺序写了大潮，最能体现这一顺序的词是（向我们移来——再近些——越来越近），其中（白色战马）写了潮水的（形状），（山崩地裂）写了潮水的（声音）。
积累四字词语：写声音的：（人声鼎沸   风号浪吼）写形态的：（风平浪静  水天相接  浩浩荡荡  漫天卷地）
2.《雅鲁藏布大峡谷》（1）世界屋脊——青藏高原（2）世界最高峰——一珠穆朗玛峰（3）世界第一大峡谷最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（4）文中的“堪称”“号称”“美誉”是在用不同的词语表达同一个意思。堪称：堪，可以、能。堪称：可以称作、可以称为的意思。（5）“秘鲁”读bì lǔ (6) 雅鲁藏布大峡谷有（“植物类型博物馆”）和（“动物王国”）的美誉。
3.《鸟的天堂》作者（巴金）记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”（所见所闻），具体描写了傍晚（静态的大榕树）和第二天早晨（群鸟活动）的景象。展示了一派美丽动人的（南国）风光，表达了对大自然（生命力）的（热爱）和（赞美）。
4.“不可计数”的“数”读第三声，查点数目的意思。“计数”意思是“计算”，“不可计数”是没有办法清点、无法计算。这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”
5.“应接不暇”的“应”读四声，“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。
6.四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，而题目和最后一句话中不加引号的鸟的天堂，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
7.《火烧云》作者著名女作家（萧红）为我们勾画了一幅绚丽多姿的（火烧云）图景。写了火烧云（上来）和（下去）的全过程。与“云”有关的气象谚语：（鱼鳞天，不雨也风颠。  日晕三更雨，月晕午时风。  有雨山戴帽，无雨山没腰。 朝霞不出门，晚霞行千里。）与“云”有关的成语：（风起云涌、行云流水、腾云驾雾、壮志凌云、烟消云散……） 
小学语文第七册第二单元知识要点
1、《题西林壁》的作者是（宋）代（苏轼），他与父亲（苏洵），弟弟（苏辙）并称为“三苏”。题目中的“题”是（书写）的意思。这首诗表达了作者对（庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美）。
2、学习《题西林壁》时，我从（“横”）（“侧”）（“远”）（“近”）（“高”）（“低”）六个字体会到诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。也正因为（观察地点和角度在变化），所以看到的景象也就各不相同，所以诗人才说（“不识庐山真面目”）。
3、《题西林壁》中寓含哲理的句子是（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”），意思是（我不认识庐山的真实面目，只因为我身在庐山之中，视野太狭窄了），告诉我们这样一个道理（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上观察分析事物），这让我想到了一句俗语（“当局者迷，旁观者清”）。 而我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
4、《游山西村》的作者是（宋）代诗人（陆游）。这首诗表达了作者（对农村生活的真挚感情）。
5、《游山西村》中也有寓含哲理的句子（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”），意思是说（山峦重重，水道弯弯，以为无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村）。现在人们常常用这两句诗来形容（陷入困境，好像没有希望了，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心）。
6、在“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”一句中，通过品味“莫笑”和“足”，我真切地感受到了（农家的淳朴热情）。
7、《爬山虎的脚》的作者是著名作家（叶圣陶），代表作是（稻草人），“爬山虎的脚要是没触着墙”中“着”是个多音字，在这里它是（接触，挨上）的意思，所以在这里读（zháo）。
第三、四、五自然段围绕爬山虎的脚，先讲了（爬山虎脚的位置、样子、颜色），再讲了（爬山虎怎么爬），最后讲（爬山虎的脚与墙的关系密切）。
“每根细丝像蜗牛的触角”把细丝比作触角，本文告诉我们：只要我们善于观察，就会有所发现。
8、《蟋蟀的住宅》介绍了（蟋蟀住宅的特点）和（蟋蟀建造住宅的才能），它的作者是（法）国著名的昆虫学家和科普作家（法布尔），他创作了著名的（《昆虫记》），我们还学过他写的文章（《蜜蜂》）。
9、（蟋蟀的住宅功能完备，而修筑的工具是那样简单），所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程。
10、“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足（扒）土，还用钳子（搬）掉较大的土块。它用强有力的后足（踏）地。后腿上有两排锯，用它将泥土（推）到后面，倾斜地（铺）开。”所填的字都是（蟋蟀的动作），加点的词都是（蟋蟀建造住宅的工具，也就是它身体的部位），把它们联系在一起来思考，我体会到了（蟋蟀吃苦耐劳）通过学习《蟋蟀的住宅》我深刻地体会到了蟋蟀（不肯随遇而安）、（吃苦耐劳）的特点。
 1912年，在（法兰克福）召开的地质学会上，（魏格纳）作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于（大陆漂移）的假说，引起了（地质界）的震动。

小学语文第七册第三单元知识要点
1、本单元所学的四篇课文都是（童话）。童话可以分为两大类，一类是（由作家创作的），如《巨人的花园》是（英）国作家（王尔德）的作品，还有丹麦安徒生童话，如《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》《踩面包的姑娘》；德国豪夫童话，英国王尔德童话，中国的叶圣陶和张天翼童话；另一类是（在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的），如《格林童话》，书中的210篇童话都是（德）国的（格林兄弟）搜集、整理而成的，比如《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》、《勇敢的小裁缝》。《巨人的花园》通过对比，有力地说明了（能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐）这一道理。
2、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这是巨人（醒悟）后说的一句话，“任性”是指（放任自己，不加约束），“冷酷”是指（待人冷漠苛刻）。他明白了春天不到花园里来的原因是（他太任性，太冷酷了）。后来春天又来到了花园里，因为（巨人认识到了错误，把花园给了孩子们）。“火辣辣”是（ABB）式的短语，所以“辣”要发生变调，这个短语应读作（ ｈｕǒ　ｌā　ｌā）。
3、《幸福是什么》讲了三个孩子在智慧女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白：幸福要靠（劳动），要靠很好地尽（自己的义务），做出对人们（有益）的事情。
4、、《去年的树》主要通过（对话）展开故事情节。全文一共有（四）次对话，第一次是（鸟与树）的对话；第二次是（鸟与树根）的对话；第三次是（鸟与门先生）的对话；第四次是（鸟与小姑娘）的对话。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”仿佛在说（树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了），“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿”仿佛在说（树朋友，我的歌你听见了吗？再见了朋友）。文中的这两句话颇为传神，特别是其中的两个（“看”）字，说明小鸟拥有（信守诺言）、（珍惜友情）的高贵品质，
5、“必须”和“必需”读音相同，意思也差不多，都有“一定”的意思，但细细比较就会发现它们意思的不同。“必须”的意思是（一定要做什么），而“必需”的意思是（一定要有什么）。理解了意思我就可以完成下面的填空了：
（1）鸟儿（必须）离开树，飞到很远很远的地方去。
（2）家庭作业（必须）在家里写完。（3）煤铁等是发展工业（必需）的原料。
（4）油、盐、酱、醋，这些都是生活（必需）品。
（5）要想得到别人的尊重，（必须）先尊重别人。
 《小木偶的故事》按（事情发展顺序）写的，《木偶奇遇记》是意大利作家（卡洛.科洛迪），故事主人公是（匹诺曹）。
小学语文第七册第四单元知识要点
1、《白鹅》的作者是（丰子恺），这篇课文重点表现了白鹅的性格特点（高傲），这一特点具体表现在（姿态）、（叫声）、（步态）和（吃相）四个方面。
2、“好一个高傲的动物！”是全文的（中心句），也就是说（全文都是围绕这一句话来写的），在全文中起到了（统领全文）的作用。
3、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这是个（过渡）句，起（承上启下）的作用。
文中把（鹅的步调）比作（净角出场），写出了鹅的傲慢，其中京剧分为（生、旦、净、丑）。
4、丰子恺善于运用（对比）的方法来突出鹅的特点，如用鹅的（“引吭大叫”）与狗的（“狂吠”）对比，表现鹅的叫声（大）和（严厉）的特点。
5、丰子恺用“我们的鹅老爷”“高傲”“架子十足”等似乎含有（贬义）的词语表现鹅的个性，从中我们却可以深切地感受到作者（对鹅的喜爱之情）。这种写作方法叫做（反语）。
6、“三眼一板”的意思是（比喻言行有分寸，有条理），在课文中指（鹅的吃法刻板，从不改变）。
《白公鹅》的作家是俄国作家叶.诺索夫，把它称为（海军上将），也是用反语的手法。
7、《猫》的作者是著名作家（老舍），全文字里行间流露出作者（对猫的喜爱之情）。
8、《猫》条理清晰，先写了（猫的性格古怪），再写了（满月的小猫淘气可爱）。9、《猫》从（三）各方面具体表现猫的性格古怪：第一（既老实又贪玩，既贪玩又尽职）；第二（高兴时和不高兴时截然不同的表现）；第三（既勇敢又胆小）。
9、“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这是个（反问）句。换个说法意思不变（说它贪玩吧，的确是呀，一天一夜不回家）。学会了方法，我可以很轻松地把下面两个反问句变成陈述句：
（1）满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱的吗？
变成陈述句：（满月的小猫生气勃勃，天真可爱）。
（2）天这么冷，能吃雪糕吗？
变成陈述句：（天这么冷，不能吃雪糕）。
10、“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”中“屏息凝视”的意思是（屏住呼吸，聚精会神地看）。这句话用“非……不可……”这组关联词写出了猫等老鼠的（决心和耐心），突出地表现了猫的（尽职）。
11、缩写句子最重要的是（抓住句子的主干），“主干”一般包括三部分“谁——干——什么”。以“站在树底下的小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着正在发脾气的巨人”为例，从句子中找到与“谁——干——什么”相对应的词语。谁——（小男孩），干——（凝视），什么——（巨人），把其它修饰的部分都去掉，就是句子的主干（小男孩凝视巨人）。学习了缩写句子的方法，我可以独立完成下面两个句子的缩写：
（1）三个牧羊的孩子带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。
缩写句子：（孩子清理老泉）。
（2）可爱的小姑娘弯下腰捡起一片火红火红的枫叶。
缩写句子：（小姑娘捡起枫叶）。
《母鸡》一文通过对母鸡前后看法的不同，表达了对母鸡的赞颂之情，因为母鸡（负责、慈爱、勇敢、辛苦），让我们想到最无私的母爱《游子吟》。
小学语文第七册第五单元知识要点
1、《长城》一文不但表现了长城（高大坚固和雄伟壮观）的特点，还赞美了（我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量），抒发了作者的（民族自豪感和对祖国的热爱之情）。
2、“多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”一句中的“多少”一词在这里是（无数）的意思，表明（修筑长城的人非常多）；“前不见头、后不见尾”突出了（长城的长），与开头（“一万三千多里”）相呼应；“才”在这里表示（长城的建成是多么不容易）。整句话表达了作者（对古代劳动人民的无限赞叹之情）。
3、“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话用词准确精当，是文中的（过渡）句，起到了（承上启下）的作用。（“站、踏、扶”）这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的（雄伟气魄）所震撼，（民族自豪感和热爱劳动人民的情感）悠然而生。
4、因为（修筑长城时，条件极其落后，劳动人民用自己的双手和智慧完成了这高大坚固、雄伟壮观的万里长城）所以长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
5、从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。“不过几十公里”表示路程（很短）；“不过两三小时”表示时间（很短）；“不过是写篇作文嘛”表示说话者认为写作文（很简单）。
6、《颐和园》这篇课文是按照（游览）顺序来写的。先写（长廊）的景色，又写了（万寿山）的景色，最后写了（昆明湖）的景色。
7、“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。” 用（碧玉）比喻（昆明湖）是因为（湖水颜色碧绿）。作者把（昆明湖）比作（镜子）是因为（湖面非常平静）。作者从（湖水平静）和（湖水碧绿）两个方面写出了昆明湖的美。
8、“游船、画舫在湖面慢慢画过，几乎不留一点痕迹” 这句话运用（动态）描写，反衬出（湖水的静）。一个（“滑”）字用得颇有情味，与前面“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了（湖水的静）。
9、“这座石桥有十七个空洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有拿两只是相同的。”作者介绍十七孔桥，先写（十七孔桥名字的由来），有写了桥栏杆上的（石柱）多，石柱上雕刻的（姿态不一的狮子）多。
10、“七百多米”“273间”这些数据表现了长廊（长）的特点；“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明（长廊精美，极具观赏性，古代劳动人民勤劳、智慧）。
11、“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。”句子描写得十分具体形象，后半部分（拿我们熟知的篮球场来）比照。这样我们就很容易想象出（前面描写的俑坑有多大）。由此我们可以总结出“比照”这一写作方法的特点：一般来讲句子的前半部分描写的是我们（不熟知的事物），后半部分描写的是我们（熟知的事物）。这样写的好处有两点：第一（使句子具体形象）；第二（很容易让我们想象出前面描写的不熟知的事物的特点）。
资料袋：截止（2003年7月），我国已有（29处）景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产，文化遗产有21处，自然遗产4处，自然文化遗产4处（详看书本）
小学语文第七册第六单元知识要点
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》  李白（唐）  ，赞美了祖国河山的壮丽美好，表达了诗人送别友人时依依惜别的感情。       《送元二使安西》  王维（唐） 该诗借分手时的劝酒，表达出对友人依依惜别之情
课外送别诗：《赠汪伦》——桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。