教学设计 (23).doc

在前面5年的学习中，学生在“数与代数”领域主要是关于0和正数的学习。由于负数在日常生活中的应用非常广泛，学生也经常有机会接触负数，但对负数的了解并不深入。在六年级的时候学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中负数的具体含义，拓宽数学视野，拓展对数的认识范围。

温度计、数学尺子、课件、一体机。

1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数，理解分类讨论思想。
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行数学史的教育与爱国主义的教育，培养学生良好的数学情感。

负数意义的理解。

讲授法、讨论法、演示法、自主学习法。

1、同学们，我们之前都学过些什么数？（学生自由回答）
2、今天我们来认识一位新朋友——负数（板书课题：负数）
3、有谁见过它吗？说说你是在哪里见到的？

1、自学例1.
（1）、（学生自主学习例1，初步感知负数，完成数学书上的表格）
（2）、学生汇报自学成果，说出表格中各数表示的意思。
（3）、 0℃表示什么呢？

2、 自学例2.
（1） 、学生自主学习例2，了解存折上的数表示的实际意义。
（2） 、请同学们每人写三个自己喜欢的正数和负数，同桌互读。（请3至4组同学展示）
（3） 、（课件出示一组数）这里有一些数，你们能将它们分类吗？

3、 现在你知道负数是怎样的数了吗？说一说你的理解。（同学们说自己对负数的理解。）
3、现在你知道负数是怎样的数了吗？说一说你的理解。
（同学们自由发言，说自己对负数的理解，教师了解学生的学习情况。）
4、如果现在要你跟一年级的小朋友讲“什么是负数”，你准备怎么让他们听明白呢？（学生讨论，整理后发言。）
1、数学书第4页“做一做”第1题。（学生独立思考后发言，集体讨论后理解“哪个温度低的原因”。）
2、数学书第4页“做一做”第2题。（请孩子们大声读出来。）
3、联系生活经验猜测物体的温度。
（1）水结冰的温度；（2）水沸腾的温度；（3）地球表面的最低气温；（4）月球表面的最低气温。

1、（播放有关全球变暖的视频）现在全球的气温发生了很大的变化，看完这段视频，你有什么想说的吗？
2、你还知道哪些关于负数的资料？

今天我们一起认识的新朋友叫什么名字呀？它带给你哪些知识？你对它还有什么不了解的吗？