《在小学古诗文教学中培养学生语文核心素养的研究》开题报告.pdf

在学古诗教学中培养学语核素养的研究开题报告西安市基础教育课题研究实施案（开题报告）时间：20172017年12126 6项号负责2017XKT-XXYW073王会玲课题名称所在单位在学古诗教学中培养学语核素养的研究蓝县教育局教学研究室中国古典诗词博精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养，语教学作为实现诗歌教化的重要阵地，承担着神圣却艰巨的重任。然，在我们的教学中，教师的教学理念滞后，忽略了古诗教学中学语核素养的培养，教法陈旧不效，教学功利化思想严重，教学法模式化，只关注诗词中字词句的解释及翻译，忽视了学对诗词意境的感悟和内情感的体验，教师备课深度和度，缺少对古诗的多层、多度的解读，教师对“古诗教学”板块的课标研究不够深,对古诗教学在各学段所要达到的标不明确；各学段的教学法没有明显区别。学对学习古诗没有兴趣，学法被动呆板:“背默式”的记忆，“囫囵吞枣式”的理解，课外延伸贫乏，缺乏对学古诗阅读的相关知识链接，古诗的魅对于学来说犹如中，镜中花，虽美好但从触及。针对当前学校教育的现状，基于古诗化对于培养学语核素养的积极价值，许多教育界泰都已经意识到百年诗词化的流失问题，相继在各种刊物上发表的主张和见解，声疾课题研究的背景和意义呼：培养新世纪才，诗教化是补不可的课，以表重建诗词化的决。于是，“传统化”进学校，中华经典古诗诵读程正式启动。国家教育部也积极倡导“学习经典古诗，为学的终发展奠基”，这在学语课程标准中就有体现，规定学阶段学必备背诵优秀诗160篇（段），附录70“古诗背诵推荐篇”。2017年9在全国范围内泛使的统编本语教材中量增加了古诗篇。从国内外领域的研究趋势看，可以看出“古诗”这朵艺术奇葩，已经受到国的极重视。综艺节中国诗词会之所以引发全民狂欢，圈粉数，这正是因为节本的内涵，旨在倡导国学习古诗、积累古诗、欣赏古诗、传承古诗，在学习古诗的过程中建化信与尊，树强烈的民族豪感。全国各地试验区关于古诗教学的研究都已初见成效，有的经验已经在更范围内推，也为我们的实验提供了宝贵的经验。以中华经典古诗为主要内容的中华传统化就是构成民族凝聚，民族豪感，民族化素质的量源泉之，也是我们来铸铸魂的重要教育资源。基于此，我们特提出在学古诗教学中培养学语核素养的研究的课题。学语课程标准中要求，语课程，必须要向全体学，使学获得基本的语素养，引导学初步掌握学习语的基本法，养成良好的学习习惯，具有实际活需要的识字写字能、阅读能、写作能、语交际能，正确运祖国语字。同时，还应通过优秀化的熏陶感染，促进学和谐发展，使学提思想道德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的课题名称的界定和解读格。从学语课程标准的表述来看，我们不难看出，语学科核素养的重要组成部分就是语的建构和运。针对语学科培养学核素养的要求，在古诗教学中坚持“阅读、记诵”的原则下，淡化教师的讲解，通过学“密咏恬吟”的诵读掌握诗歌的韵律，再现诗歌韵味，让学在个性化的解读中了解古诗特有的语现象，学习古诗的写作法，感悟古诗的意境，体会诗抒发的情感。同时，加强课内诵读与和课外诵读的有机结合，让学在理解的基础上学会积累，并在现实的语实践中学会恰当地运。实现丰实语内容和准确灵活地运语。课题研究将于学低、中、三个学段，从“诗词的记忆法、诗词的分类、诗词的语现象、诗词的写法、诗词的典型意象、诗词的赏析”等，弥补学古诗相关知识链接，厚实教师备课密度，拓宽教师备课度和深度，突破教师古诗教学误区，形成效、科学的古诗教学法，落实“古诗教学中培养学语核素养”这标。、研究法1.献研究法：通过查阅献资料了解国内学校有关古诗教学的理论和实践层的成果和现状，进学习。2.问卷调查法：就学和教师对“对古典化的主动传承、对古典诗词的掌握情况、对古典诗词的兴趣状况对古典诗词的教法和学法”等进问卷调查，并做好调查结果的统计和分析，根据分析结果及时调整研究的向、策略和内容等。3.动研究法：定期组织开展课题研究活动，树课题研究常态意识，关注细节，关注过程，主动践古诗教学研究为。4.观察分析法：观察教师、学在古诗教学研究活动中的表现，及时发现问题，分析原因，寻找对策，提课题研究的针对性和时效性。5.个案研究法：及时发现、收集、整理古诗教学研究活动中的典型个案，加以分析和研究，从中探寻古诗教学研究活动中的优秀经验，发现问题及时解决，为后期结题报告准备第资料。6.经验总结法：及时收集整合研究的过程性资料，总结出古诗教学的有效经验以及应该注意的问题。、实验步骤第阶段：准备阶段（2017年611）课题研究的步骤和举措.界定课题，制定研究案和计划，题写课题申请。2.成课题研究组，形成课题研究组织机构，明确分，对参加课题研究员进理论培训，增强参与教师对课题研究的主动性和积极性。3.加强专业学习，泛搜集，积累古诗研究的有关资料，为课题研究提供理论基础。4.确定研究基地（以蓝县北关学、蓝县教师进修学校附属学为主，辐射到乡镇学校“蓝县华胥镇中校本部”），并建课题研究档案。5.总结第阶段研究情况，写好阶段总结。第阶段：研究实施阶段（2017年122018年5）1.制定课题研究调查问卷，深学校问卷调查，统计分析数据，写好问卷报告，针对问卷报告中的问题制定研究策略。2.进实验。通过课堂教学、研讨交流、学实践活动等式进学古诗教学中培养学语核素养的探索。3.将研究预设拓展应于学教学。4.进对，对实验前后学在古诗学习的语素养变化。5.整理归纳学古诗教学的法。（教师教法的总结、学学习古诗学法的总结）。6.成编委，分学段编写古诗校本教材。7.总结中期研究报告。第三阶段：总结提升阶段（2018年67）整合前两个阶段调查研究资料，总结论证，形成结论性报告。1.召开课题总结会，总结研究作，整理研究的相关资料。2.完成结题报告，呈现结题结果，撰写申请报告。本次课题研究我们将从以下四个呈现：1.整理研究过程性资料，形成课题研究案例集、活动集、课件及光盘。成果的预期2.汇编学三个学段的古诗校本教材。3.完成在学古诗教学中培养学语核素养的研究结题课题和呈现报告。4.完成在学古诗教学中培养学语核素养的研究论，对此次研究进理论提升。