一词一世界一句一天堂.doc

一词一世界,一句一天堂
---PEP Book3 Unit3 B Let’s learn教学案例

一、 案例背景：
日前，笔者所在的教育学区举行小学英语词汇教学专题研讨活动，邀请上海市宝山区教师进修学院的小学英语教研员胡敏老师给我们作课堂教学指导。非常幸运,我能作为受指导者之一，执教了PEP Book3 Unit3 B Let’s learn,现在我将对这堂课进行回顾和反思。
本单元的主题是friend。通过学习，学生能够对自己的朋友的姓名、外貌、性格及爱好向他人做简单的介绍和描述。学生在三年级已经学过对动物朋友的外貌描述，同时，在本单元的A部分也学习了介绍自己朋友的姓名及外貌特征。因此，对于这些孩子来说，介绍自己朋友的外貌已不成问题。如何更充分地和他人交流朋友的兴趣爱好方面的信息，即学会结合句型He/She likes…来运用science, computer games, sports, music, painting等五个词汇，来描述朋友的兴趣爱好，将成为本课时需要解决的问题。
基于教材和学生的现有认知水平，本课时我将教学目标定位如下：
A. 知识目标：能够听懂、会说、能认读词汇science, computer games, sports, music, painting，并根据指令做相应的动作，如listen to music, make friends等。
B.能力目标：能够用My friend likes…来介绍朋友的爱好。
C.情感目标：引导学生培养健康有益的兴趣爱好。
本课时的教学重点是能够结合旧知运用上述五个表示兴趣爱好的单词来描述和介绍自己的朋友。单词painting和science的发音是本课的一大教学难点。

二、案例描述和分析
Step1 Warming-up and Leading-in
1．Greetings and free talk.
T: Good morning. I am Miss Zhou. I am your English teacher today. Let’s be friends. OK?
Ss: OK!
T: Hi！What’s your name?
S1: My name is…
T: Nice to meet you. Let’s make friends.(热情洋溢地和该生握手)
S1: Good morning, Miss Zhou. Nice to meet you，too.
(抽取四五名分布在教室不同位置的学生继续交朋友)
2. Quick response: True or False
T: I am so happy, because I have so many friends now. Are you happy to make friends with me? Let’s play a game, Yes or No. I will say something about myself. If it is true(手势做正确状), please say “Oh yeah!”(伴随欢呼的手势).If it is not true(皱眉，摇头摆手状)，you can say “ Oh no!”(伴随摇头，双手交叉).Understand?
Ss:(微笑高喊) Yes!
T: Are you ready? (Ss: Yes!) Miss Zhou is tall. (Ss: Oh yeah!) Miss Zhou has short black hair.(Ss: Oh no!) Miss Zhou is a computer teacher. ( Ss: Oh, no!) Miss Zhou is your new friend. (Ss: Oh, yeah!)
【设计意图及反思】 本活动参与面广，全体学生都能参与其中，部分学习能力弱、英语自信心缺失的孩子也能在“滥竽充数”的宽松氛围下从容地学习。如果适当变换语速，让学生绷紧大脑神经，造成让他们防不胜防的表象，应该能让这个游戏更加具有趣味性和挑战性。
3.Chant
One friend, two friends,
three friends, four.
Five friends, Six friends,
make some more.

T: You did a good job. You are all my new friends. How many friends do I have? Let’s count. One friend, two friends, three friends, four… Oh, too many. Now my dear friends，let’s say a chant about friendship.
【设计意图及反思】朗朗上口的歌谣，配上和谐的图片及明快的音乐节奏，师生拍手齐唱数次，课堂气氛轻松活泼，学生在说说唱唱中，体会与人为善的朋友情谊的美好。在操作过程中，由于对词组make friends及more的生疏，学生无法很流利地说出最后一句。关于儿童唱歌谣的拍手活动，也应有讲究。如果能够用学生同桌间相互拍手来取代学生各自独立机械拍手，气氛会更好，也更能让人感受到同学间的情谊弥漫。
4.Leading-in
T：We have many friends in our life. And we can not do without friends. But still, we should make some more. Today, I will show you my special friend. Who is it? Just listen and guess.
My friend is not a boy. It is not a girl, either. It is very heavy. It is on the desk. It has a big face. But it has no arms. What is it?
S1: It is a book.
T: Sorry. It is very heavy.
S2: It is Xiaojun.
T: Sorry. It is not a boy. It is something in our classroom.
S3: It is a bag.
T: Sorry. It looks like a TV.
S4: It is a computer.
T: Yes, you are right.
【设计意图及反思】猜谜游戏深受小学生的喜爱。教师惟妙惟肖的神态和绘声绘色的语言，迅速激发了学生的好奇心，提高了课堂注意力。学生猜谜语过程中，积极发散思维，大胆猜测，踊跃发言，其语言运用能力得到了训练。
Step2 Presentation and Practice
1．句型 He/she likes…的呈现和操练
T: Computer is my special friend. It helps me a lot. I can do many things with it. I like my computer very much. Now look here. How many computers can you see? （Ss: Four.） What colour are they? ( Ss: A yellow computer, a pink computer，an Orange computer and a white computer.)What are their names? ( Ss: They are Yellow Computer, Pink Computer, Orange Computer and White Computer.)Which computer do you like?
1）学生谈论自己喜欢的电脑。
S1: I like Pink Computer.
T: OK. How about you?
S2: I like White Computer.
T: Thank you. So S1 likes Pink Computer. S2 likes White Computer.(板书并带读句子He likes…/ She likes…)
2）操练句型： He/She likes…
T: Which computer do your friends like? Let’s have a guess. Firstly, which computer does Lily like? Can you guess?
S1: She likes Yellow Computer.
S2: She likes Pink Computer.
S3: She likes…
…
Lily: I like Green Computer.
T引导Ss齐说：Lily likes Green Computer.
【设计意图及反思】PPT呈现4部不同颜色不同款式的电脑。在教师的引导下，学生各抒己见，表达自己喜欢的电脑,教师顺势引出新的句型He/she likes…。为了操练和使用新句型，我引导学生猜测身边朋友对这四部电脑的喜好。但这一环节的局限性在于，只让学生说了是什么，而没有追问为什么，怎么样。如果从语言训练的有效性出发，那么课堂内教师对学生的追问艺术不可小觑。针对一个问题，教师宜充分利用这个话轮，由浅入深，对学生多提几个相关的小问题，包括封闭式和开放式的问题，这样，长此以往，学生的口语表达能力和思维能才能得到切实的加强和提高。
2．单词music的呈现和操练
1）PPT上显现White Computer的一段话：
Hi, I am White Computer. Look! I am very nice. Do you like music? Let’s listen to music.
T: Let’s listen to music.(播放热门歌曲《北京欢迎你》)
（学生一脸严肃地端坐着静静地听歌）
2）跟读单词music,并做动作:listen to music.
3）学生角色扮演White Computer.
4）借助PPT提供的图片，学生陈述自己听音乐的方式： I like music. Listen to music on MP3/ TV/VCD/ walkman/ computer…
【设计意图及反思】奥运歌曲《北京欢迎你》家喻户晓，学生对此耳熟能详，播放此曲能直观生动呈现MUSIC一词。但课堂上学生听到歌曲时正襟危坐的样子和我的课堂预设是有出入的。如果能够提供学生以歌词，甚至播放动态的歌曲MTV，相信能够让学生们以更放松的积极姿态参与到活动中来。那么课堂就活起来了。
3．单词computer games的呈现和操练
1）呈现Orange Computer的一段话：Hi, I am Orange Computer. Look! I am strong. Let’s play computer games. Go! Go! Go! 辅助以跑跑卡丁车的图片，引出单词computer games.
2）看PPT上展现的各类电脑游戏图片，请个别学生表达自己喜爱的游戏，其余学生用句子： He/She likes…来重复答案。
3）思想教育： Don’t play computer games too much.
【设计意图及反思】随着人们生活水平的提高，电脑的普及给孩子的学习带来了便利，但它的消极影响也不容忽视，很多孩子由于沉迷于电脑游戏而荒废了学业。看着PPT上的各种有趣的电脑游戏，孩子们两眼放光，垂涎三尺。那么这时就是对孩子进行思想教育的最有效时机。在课堂上，我语重心长地对学生说了句：Don’t play computer games too much.学生是否领略到我的用心良苦我不得而知。然而，教育的艺术在于润物细无声。经过反思调整，我对这部分的教学做个修正，即以歌谣的形式让学生明白，电脑游戏应适可而止:
Good morning, Good morning. Play computer games in the morning.
Good afternoon, good afternoon. Play computer games in the afternoon.
Good evening, good evening. Play computer games in the evening.
Oh no! Please no more!
4．单词science的引出和操练
1）利用Yellow Computer的一段话引出单词science:
Hi, I am Yellow Computer. I am very quiet. Do you like books? Let me show you! An English book, a math book, a Chinese book and a science book.
2）用Chant操练发音困难的单词science.
Science.
Science, Chinese.
Science, Chinese, math.
Science, Chinese, math, English.
I like science. How about you?
I like English, and math, too!
【设计意图及反思】重复是孩子掌握发音困难单词的一个法门，单纯机械的重复却容易使人感到乏味疲倦。我借用孩子们三年级学过的Colour Balls歌谣的灵感，如法炮制了上述这个rhyme,组织学生进行师生对唱、学生齐唱、男女对唱、个别对唱等多种形式的操练，有效地攻克了science发音困难的教学难点。
5.Painting的引出和操练
1）利用PPT上英语课本封面字母ABC的红黄蓝颜色及调色盘图片来呈现单词Painting。
2）呈现黑白色的字母ABC,让学生根据自己的喜好给字母分别涂色。
S1: I like painting. Pain A red.
S2: I like painting. Paint A green.
…
3) Chant:
I like painting.
Paint,paint, paint.
Paint A blue.
Paint B______.
Paint C______.
I like painting!
4)Task: Paint Fuwa.
呈现黑白的奥运五福娃的图片，学生讨论福娃应该有的颜色，并结合下述歌谣，逐个给他们上色。
I like painting.
Paint,paint, paint.
paint Beibei/… blue/...
I like painting.
【设计意图及反思】为课堂注入一些人文知识，让课堂鲜活起来，是我设计这个教学环节的初衷。奥运福娃已深入人心，是孩子特别喜欢的形象，通过说一说，画一画，孩子们快速掌握了painting一词，达到了在用中学，学中用的教学效果。
6.单词sports的呈现和操练
1) 呈现奥运五福娃的运动图，并配以旁白：Hi! I am … I like sports. Look at me!
2）示范动作，模仿福娃的样子做各种运动。
3）引导学生挑选自己喜爱的福娃角色进行运动表演: Hi! I am … I like sports. Look at me!
【设计意图及反思】让学生通过角色扮演，体验、参与到教学活动中，用夸张的动作和运动健儿自信自豪的语气，将sports一词演绎得淋漓尽致！
Step 3 Consolidation and Extension
1．Sportsmen Show
1）PPT逐个展示知名中外奥运健儿的飒爽英姿，引导学生谈论他们的姓名和外型以及爱好。
2）Read and choose.

2．介绍自己身边的朋友。
1）PPT呈现一段文字，介绍教师自己的朋友。
My friend is a girl.
She is tall and thin.
She has short yellow hair.
She has big eyes.
She likes sports and science.
She is a science teacher.
Her name is Apple Jin.
2）学生阅读后判断下列句子的正误。
My friend is a girl.
She is short and thin.
She has long black hair
She is a science teacher.
3）参考教师提供的语言框架，学生介绍自己的朋友。
My friend is a ________(boy or girl).
He/She is _____and ______.
He/She has ______hair.
He/She has _____ eyes.
He/She likes __________.
【设计意图及反思】语言学习的有效途径是——在生活中学语言，在生活中用语言。本着这种教学理念，我设计了以上两个任务型教学活动。活动一包含两个子任务：①认识和简单介绍奥运健儿；②根据文字材料选择正确的图片。活动二里的两个子任务是：①给阅读短文，判断句子正误；②参考提供的框架，向他人介绍自己的朋友。在操作过程中，不少听课教师认为这里的层次不明朗。笔者经过认真钻研，认为可以作如下调整：将活动一里的任务②处理成听力训练，同时，将活动二里的任务②修改为结合笔头书写再口头汇报的形式。如此以来，听说读写的综合语言运用训练便得到了更加全面的培养，同时，也是给学生搭设扶手和阶梯，帮助他们循序渐进学语言。

三、案例反思
笔者在本节课中，努力遵循任务型语言教学的思想，把培养学生综合语言运用能力的目标落实到了教学过程中，从而取到了一定的教学效果。本节课的优点和不足表现在以下几个方面：
（一）闪光点
1．面向全体学生，精心设计适合学习者身心特征和知识水平的活动，合理组织教学。
课堂安排大量的深受小学生喜爱的教学活动，如欣赏乐曲，猜谜，说唱歌谣，角色扮演等任务，让学生在轻松而又不乏挑战性的气氛里专心致志地学习。
2．师生关系融洽和谐。
笔者教态自然大方，始终微笑面对学生。对于学生的课堂反应，能以积极的激励性的语言给予肯定。在纠错问题上，能采取探讨、协商的反问语气，给学生留足了面子和信心，鼓励他们经过再次思考，自主找到正确的答案。
3．注重学生综合语言运用能力的培养。
在教学的每个环节，我始终以my secret friend computer为主线，环环相扣地呈现新知，引导学生在情境中学习和运用语言，为学生搭设小台阶，帮助他们一步步完成听说读的教学任务。
（二）遗憾之处
教学始终是门遗憾的艺术。笔者所执教的这节课存在许多具有研讨价值的纰漏之处。
1．时间把握不准，教学节奏有待调节。
作为英语学习的主阵地，课堂时间的宝贵性不言而喻，教师的教学节奏决定了课堂的实际教学效果。在这堂课里，可是考虑适当减少学生个体机械跟读的时间，全班齐读和小组齐读都是不错的课堂组织方式。
2．教师示范不够到位。
小学生的表演能力强，他们还特别善于模仿。给他们一些色彩，他们可以绘画出整个灿烂春天。但这里教师的示范作用显得尤为重要。在这节课里，有大量的模仿表演，如扮演福娃做运动这一幕。如果教师示范动作到位，语言生动可爱，那么学生必将给我们更加精彩生动的成果展示，课堂可出现一个教学小高潮。
3．活动设计缺乏能够快速激发学生的参与热情的因子。
精彩有效的课堂活动应当如一块抛入湖水的小石头，能够在平静的湖面迅速激起美丽的小涟漪。在这堂课里，学生是很用心地配合老师的授课，但总让人感觉少了分主动参与的内驱力。设计更加贴近学生生活、能够走入孩子心灵的课堂活动，是笔者今后努力跨越的一道沟壑。

参考文献：
1、教育部. 2001. 义务教育英语课程标准. [M]. 义务教育英语课程标准.
2、何清华. 2008追求形式和效果统一的小学英语课堂教学. [J].中小学外语教学