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【帮帮残疾人】教学设计与反思

摘要：《帮帮残疾人》教学设计中通过课前体验让学生初步感受并了解残疾人，再带领学生在体验中感悟残疾人的苦恼与不容易。然后通过短片介绍残疾人的自强不息、奋发向上的精神，从而产生对残疾人的敬佩，激发帮助残疾人的思想。然后通过伟伟的故事，讨论我们应该怎样帮助残疾人，从而使学生在以后的生活中知道怎样去帮助残疾人，以达到教育的目的。后面还对本设计进行了评析与反思。
关键词：帮帮残疾人 教学设计 教学反思
教学内容：义务教育课程标准实验教科书26—27的内容。
教学目标：
1.在教学中采用看、听、体验、说等方式，使学生了解残疾人，关心残疾人。
2.通过教学使学生认识并体会到残疾人的艰辛与不易，树立理解、尊重、关心、帮助残疾人的高尚品德。同时培养学生自强不息、奋发向上的精神。
教学重点：培养学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的高尚品德。
教学难点：明白帮助残疾人最好的方式是平等对待他们，把他们当朋友，不嘲笑、歧视他们，献出我们的爱。
教学准备：多媒体课件、眼罩
教学过程：
一.课前体验，初步感悟
1. 课前拍手游戏，体验拍手中的快乐。
2. 简单检查课前收集的残疾人的资料，了解什么是残疾人的情况。
3. 师播放收集的资料，让学生观看。然后谈话：下面让我们走进残疾人的世界，用心静静地去体验他们的生活！揭示课题：残疾人。
二．体验、感悟
1.作为残疾人，你感觉到他们的心情怎样？
2.师采用多媒体播放残疾人的心声。让学生观看后问：你听出了他们怎样的心声？（苦恼、愤恨）
3.体验盲人走路、画图。
活动规则：
选两人，一个扮演正常人，一个扮演盲人。从座位上走到讲台上，然后画一幅画，看他们走路的快慢，画图的结果。
师：在我们看来这么容易的两件事，盲人做起来却那么难，那么不容易。
4.体验聋哑人的生活。
指一名上台扮演聋哑人。师告诉这个同学一句话，让他把这句话传达给同学们。
师：你们有什么感受？
5.体验黄阳光的生活（失去双臂的小伙子的童年）。
先体验单手穿衣，再体验无手穿衣。再看故事，让学生把感动的地方说给大家听听。
4. 观看视频资料：2011年，浙江第八届全国残疾人运动会中的精彩片段。
然后指明说说哪副画面给你留下的印象最深，最让你惊叹。
你想对他们说点什么？
5. 师介绍收集的资料。（2005年春节联欢晚会的舞蹈《千手观音》。
学生边观看老师边介绍：这是由中国残疾人艺术团演出的， 21位演员全是聋哑人。
问：看到这些，你想说什么？
6. 师谈话：对于残疾人，他们能做到今天的成功，我们深感敬佩，应该学习他们那种自强不息、奋发向上的精神。同时也感到他们的不容易，那么我们应该怎么办呢？
那让我们来帮帮他们吧！（板书课题“帮帮”）
三. 我能为你做什么
1. 师：现在我们国家修了残疾人学校，还定期组织残疾人运动会，以关注残疾人的生活。
2. 对于我们又该怎样帮帮他们呢？观看《伟伟的故事》，同桌三个小朋友讨论一下：我们应该怎样帮助残疾人？
3. 指名汇报。
4. 师：你们真是一群有爱心的孩子，老师希望你们能说到做到，都去帮帮身边的残疾人，让他们感受到生活的快乐，对生活充满信心和勇气。
四．总结评价
同学们，这节课就要结束了，让我们带着我们的感动，珍惜我们的今天，做一个自强不息、奋发向上孩子；同时也奉献我们的爱心，去关心身边的残疾人，让我们的世界充满爱！

案例评析：
本科《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字，一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿残疾人做事的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么？”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人，学会帮助残疾人。在这一课的教学中，我引导学生通过一系列活动体验感受到残疾人在生活中遇到的困难是我们无法想象的，从而让孩子从心底产生了帮助残疾人，让他们感受到人间温暖的意识。
欣赏是一种以儿童的体验感受为主要学习方式的活动。所以在课中我将2005年春节联欢晚会的舞蹈《千手观音》引入课堂，在这种具有导向性的情感氛围中激起学生对残疾人的敬佩之心。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情操。所以在“模拟体验，感受不便”的教学中，我先展示一些有关残疾人生活与学习的图片，让学生对残疾人生活的不容易有些初步的认识，紧接着我引导学生通过模仿盲人走路、画画、单手穿衣、无手穿衣等一系列活动。通过层层深入的体验，学生很自然的体验感受到了残疾人生活的不容易，感受到他们在生活中遇到的困难是我们无法想象的，从而让孩子从心底产生了帮助残疾人的思想感情。随后课件展示社会为残疾人提供的专用设施，使学生明白社会对残疾人的关心、关爱。课件出示教材《伟伟的故事》让学生讨论交流，知道我们小朋友应该怎样关心帮助残疾人。紧接着课件出示生活中常见的情景图，让学生知道在今后的学习生活中懂得去关心帮助残疾人。

反思：
我执教的本科《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”.“我能为你做什么”两部分。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，教材从儿童生动和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验和领悟，主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活感情。因此在教学中，我努力创设课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。回归生活是品德课程的核心理念。“生活即教育.生活即课堂”。教学中，我从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动。欣赏是一种以儿童的体验，感受为主要学习方式的活动。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情操。所以在“模拟体验，感受不便”的教学中，展示一些残疾人生活不便的图片让学生明白残疾人生活学习的难处，通过设计蒙眼写字.单手穿衣等活动让学生亲身体验残疾人生活的不容易，通过层层深入的体验，学生很自然的感受到了残疾人生活的不容易。体验往往是在实践中获得的，我在设计中，避免了传统教育中的说教方式，巧妙地将教育孕育于实践活动中，这种让学生在一种良好的心境下进入思品学习的方法，无疑会使本科教学达到事半功倍的效果。
本科的难点是：明白帮助残疾人最好的方式是平等对待他们，把他们当朋友，不嘲笑.歧视他们，献出我们的爱。
只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真是的而非虚假的道德体验和道德认识。因此，教师必须研究，创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，适当补充来自身边的“真”事，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。
一切教育都是通过实践并在实践中完成的。不是简单地把真理教给孩子，而是带领孩子去共同寻求真理，这个寻求真理的过程必然是实践的过程。也只有在这种实践教育中，学生的自主性才能得到真正发挥，教育才能取得最好的效果。
当然，我在今后的教学中，应虚心听取有经验教师的意见.建议，刻苦学习，切实提高自己的教育教学水平。