小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册数学克和千克.doc

人教版二年级下册数学第八单元
《克和千克》教学设计
教学设计：黎启瑞
教学内容： 人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第101、102页的例1、例2及相关内容。
教学目标：
1. 结合实物和具体生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
2. 通过猜一猜、称一称、掂一掂、比一比等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物品的质量。
3. 了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值，培养学生养成良好的食品安全意识。
教具准备：1.多媒体课件，各种实物
教学重难点：1.初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2.培养同学的估测意识。
教学过程：
一、 趣味引入、初步感知
1．同学们，你们喜欢小动物吗？动物们都在做什么？（玩跷跷板）请同学们注意观察，你发现了什么？为什么会这样？
师：同学们，其实不只有动物有轻重，在我们日常生活中的物品都是有轻有重的，请大家认真观察你所带的物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？
师：食品上除了轻重信息外，这个图标（QS）你认识吗？（出示QS图标）它被人们视为安全的象征，有了这个标志证明该食品通过了生产许可，我们可以放心食用。
师：同学们，你们发现这些物品都是用什么做单位的？（克和千克）
师：同学们真善于发现问题，克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)
（设计意图：通过动物玩跷跷板的游戏引入，目的是联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，由动物的轻重联想到实物的轻重信息，寻找表示物品质量的单位克和千克揭示课题，同时向学生渗透食品安全知识。）
二、探究讨论，获得方法
1.认识克
(1)猜一猜1克有多重呢？
师：桌面上放有一个塑料袋，里面有黄豆、一枚2分硬币，花生，请同学们结合袋子的物品猜一猜1克有多重呢？然后和同学和老师们说一说。
师：有些同学说1枚2分的硬币的质量为1克，7颗黄豆的质量为1克，是这样的吗？我们必须进行科学的验证，也就是称一称，称比较轻的物品我们常用天平.
(2)认识天平
师：天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针。当指针指着“0”的时候，表示天平平衡。我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。当指针指着“0”的时候，表示天平平衡了，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重，砝码的重量就是物 品的重量。
教师演示利用天平称一枚2分的硬币和1克重的黄豆的过程 。
(3)掂一掂，感知1克
瞧，一枚2分的硬币，7颗黄豆的质量是1克，下面请大家都取出一枚2分的硬币和1克重的黄豆，掂一掂。闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
师：1克的物品重还是轻呢？
师：对，它们都很轻，计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用字母“g”来表示。（板书：克 g）
思考：除了老师为大家准备的这些物品，你还知道生活中哪些物品约重1克？（课件展示）
(4)感受所带物品的质量与1克的大小比较。
请同学们掂一掂自己所带的物品感受一下它的质量，比1克重还是轻？感受的物品的质量里有多少个1克？
如：口香糖是3克， 3克里有3个1克。
（设计意图：通过猜一猜，称一称，掂一掂，比一比的活动来认识和感知1克，目的是培养学生估的能力，同时借助天平称物的活动，将1克的实际大小转化为直观的2分硬币、黄豆和花生的数量，进一步帮助学生建立1克的质量观念，再通过掂一掂和比一比加以巩固。）
2.认识千克
（1）认识千克
师：同学们，是不是所有的物品重量都是以克作单位呢？教师出示课件（洗衣液，一箱苹果）
师：请大家观察这两样物品，你又能了解到那些信息？（千克作单位）
师：谁上来拿拿这桶洗衣粉？说说你的感受？轻还是重？
师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用kg来表示。（板书：千克 kg）
(2) 掂一掂，感受1千克
师：这是一瓶1千克的洗衣液，谁愿意上来掂一掂，把你的感受告诉大家。另一只手拿1枚2分硬币，比一比，看看你又有什么新感受？并把你的感受分享给大家。（1千克比1克重多了）我们通过掂一掂的方式可得1千克比1克重得多。到底它们之间存在什么关系呢？
（3）千克与克的关系。
师：我们知道1袋盐重500克， 2袋盐重？（1000克），500克+500克=1000克。把它们放在以千克为单位的盘称上称一称，盘称的指针从“0”开始指向数字几，是几1千克。若指针指向2就是2千克，可得指针指向几就是几千克。都表示两包盐质量，所以1000克=1千克。
小结：等号左右两边表示的重量相等，但单位不同，那么现在你说1千克里有多少个1克呢?
师：生活中哪些物品的质量是1千克？（课件出示）
师：让实物书包和1瓶矿泉水与1千克比重。（口述）
4.认识用千克作单位的几种见秤
师：要知道一个物体有多重怎么办？（用称称）
师：生活中都有哪些称呢？（课件出示各种称）
（设计意图：目的是借助生活中洗衣液，一箱苹果的物品，使学生直观地看到质量单位千克的作用，让学生两次感受，第一次提1袋洗衣粉，目的是让学生感受到千克是计量比较重的物品，第二次感受一手提1千克的洗衣液另一只手掂一枚2分的硬币，用意是让学生感受1千克比1克重得多，借助用学生熟悉两袋盐，达到目的是通过计算500克+500克＝1000克，再用称的方式称出质量是1千克，深化学生对克和千克的关系的理解。之后出示大约重1千克的物品，并用实物的质量与1千克的比较，进一步感知1千克的质量观念。课件再出示称重工具，目的是让学生了解生活中的称重工具。）
三、巩固练习、解决问题
1. 在( )里填上合适的单位
2.连线。
3.判断。
4.解决问题。水和桶共重８千克，水重７千克，桶重多少千克？
（设计意图：目的是让学生结合自己的生活经验和所学的知识，选择合适的质量单位，连线，判断，解决问题，多样化的练习来达到巩固新知的作用。）
四、课堂小结
同学们，这节课你学得开心吗?你收获了什么?
小结：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。你认为表示大象的体重用什么作单位？鲸的体重用什么作单位呢？其实除了我们认识的克和千克这两个质量单位，还有其他的质量单位等待我们去学习。
（设计意图：是让学生说出自己的收获后引导学生回忆学习方法，目的是让学生自己学会对知识和学习方法的总结。老师提问表示大象的体重和鲸的体重用什么作单位呢？目是结合生活实际，运用所学知识的同时，进行了一个知识的延伸，以此来激发学生后序的学习。）
板书：

克和千克
表示物体轻重的单位用质量单位
较轻 较重
克（g） 千克(kg)
1000克=1千克