小学数学北师大2011课标版三年级《节约》-(2).doc

北大版小学三年级数学下《节约》教学设计
教学内容：北师大版小学数学三年级下册第一单元除法“节约”部分。
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养良好的计算习惯。
教学重、难点：商中间或末尾商0的除法的计算方法。
教材分析：本节主要内容是学习比较复杂的三位数除以一位数商中间或者末尾有0的除法。上一节课中的两个题目是被除数的某一位上是0而商0，本节课是因为除到被除数的某一位时不够商1而商0，这部分内容是学习的一个难点。通过612÷3的学习，要让学生明白算理和算式的简便写法。
教学资源：课件、口算卡片、学具、实物投影仪。
教学流程：
一、知识链接，引入新课
1、“口算大比拼”。（出示口算卡片学生抢答）
2、课件出示：
算 式
商的位数
估计的商
202÷2

412÷4

思考：（1）不计算，你能完成上面的表格吗？
（2）口算或笔算，验证上面的判断是否正确。
质疑：412÷4怎样计算？引出新课。
3、出示学习目标：探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确计算。
二、创设情境，尝试探索
1、出示图片，创设情境：实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？
（1）理解题意，列出算式。
（2）组织讨论，探索算法。
探究提示：
①不计算，确定商的大致范围。
②分析实际的商比200怎么样？为什么？
③尝试计算：在计算准确结果时，你遇到的问题和以前学习的除法有什么不同？你们是如何解决的。
（3）汇报交流，展示算法。（注意表达的条理性和完整性）
（4）引导归纳，提炼方法。
质疑：除到被除数的十位时，不够商1怎么办？为什么？接下去的竖式该怎样写？
学生充分讨论，充分发言。
提炼：用被除数十位的1除以3，不够商1，就在商的十位上写0；3和0相乘得0，在1的下面写0，1减0得1，再把个位的2写下来，12除以3商4。
（5）介绍简便的写法。
【展示学生的计算过程（含错误的计算过程），让学生在交流中明确“为什么商零”的算理，学会使用简便写法进行笔算。】
（6）反馈解决412÷4。
2、自主、互助、解决问题。
学生独立用竖式计算522÷4。
交流汇报时，质疑：个位上不够商1时怎么办？学生讨论解决。
3、反思归纳、总结方法。
板书“计算儿歌”：除数一位看一位，一位不够看二位；除到哪位商哪位，不够商1，0占位；除数当姐，余当妹。（引导学生明白其中意思）
4、反馈练习。
（1）完成练一练第三题：哪些题的商最接近150？
（2）“数学小诊所”。（矫正练习）
【寓计算于解决问题之中，从学生已有的知识经验出发，让学生自主探索，合作交流，通过质疑、评价等多种方式，让学生明白算理，总结方法，渗透用已有的知识解决问题，体会解决问题策略的多样性和结果的统一性，竖式简便算法，培养优化的数学思想。】
三、巩固深化，检测反馈
1、课件创设情境“智慧宫”。
（1）“摘桃子”。（巩固练习）
（2）“夺红旗”。（检测练习）
（3）“智慧星”。（深化练习）
【通过多样化的练习形式，巩固学生已学的知识，并将新知应用于实践，提高学生的学习兴趣，深化本节知识。】
2、全课小结。
这节课有什么收获？（谈个人收获，评价自己、同伴、学习小组等）。
四、拓展练习，提高延伸
出示“勇攀高峰”（选做题，拓展练习）
板书设计：

节 约

（商中间或末尾有0的除法）

除数一位看一位，一位不够看两位；

除到哪位商哪位，不够商1，0占位；

除数当姐，余当妹。
五、作业：11页3、4
《商中间和末尾有0的除法》教学反思

本课教学是在学生已经学习了两位数除以一位数的算法的基础上展开的，是对除法的一个深入学习，通过学习本节课的知识，使学生掌握三位数除以一位数，因不够商1而在中间或者末尾商0的计算方法，为以后深入学习除法打下良好的基础。在教学过程中，我尽可能的把探索、合作、交流的时间交给学生。从问题的提出到问题解决；从解决问题策略的多样性到三位数除以一位数，因不够商1而在中间或者末尾商0的计算方法；从估算到列式计算，到最后总结，每个过程都让学生亲身体验，感受思想交流碰撞出闪光的火花带来的成功和喜悦，学生在探索过程中也得到不同程度的提高。 当然，本节课的不足之处还有很多。 第一：在复习引入时，口算题的数量比较合适，但是竖式计算的题目太多，使得学生花费的时间太多，以致占用了学习新知的宝贵时间。 第二：在讲解612÷3时，说法稍显得啰嗦，不够简单明了。 第三：在讲到本节课的重点“当不够商1时应该商0”时，我强调的不够，而使得重点有些不够“重”„„ 总之，这节课的缺点还有很多，但是从这节课中我也学到了很多，当亲身体验过以后，才能真正发现自己教学当中存在的问题，在以后的教学中，我会吸取这次的教训，努力提高自身的教学水平。