必修2《故都的秋》教案.doc

必修2《故都的秋》教案 
一、教学目标
1．理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的，领略故都的秋声、秋色。
2. 掌握本文以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
二、教学重点、难点
重点：理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的，领略故都的秋声、秋色。
难点：掌握本文以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
三、教学过程
（一）知识积累
1．课堂导入
    同学们，瑞士曾有一位思想家说过“ 一片风景，就是一个心灵的世界”。站在秋天里，毛泽东看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感受到的是秋天的壮美；杜甫看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感受到的是壮志难酬的悲凉，今天，让我们一起走进郁达夫的心灵世界，去感受他心目中的故都的秋。（板书课题）
2．作者简介：
郁达夫：现代作家
代表作品：《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《出奔》、《她是一个弱女子》
3．写作背景
    从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
4． 解读题目
“故都”两字点明描写的地点，是北平，是旧的，带有历史的厚重感，更含有深切的眷恋之意。
5．检查预习
给下列加点字注音，并解释字义（投影字）
潭柘寺 椽子 鲈鱼 驯鸽 平仄廿四桥 落蕊 房檩颓废 混沌
混混沌沌：形容糊里糊涂，无知无识的样子。
萧索：缺乏生机，不热闹。
（二）整体感知
1．听配乐朗诵（1-11自然段）回答，作者对故都的秋的总体印象是怎样的？
提示：清、静、悲凉，这句话是文章的文眼。
2．你怎样理解“清”和“静”？
“清”即为“清丽”、“清幽”、“冷清”、“凄清”，“静”为“宁静”、“静寂”、“幽静。
3．文章的题目是《故都的秋》，但是为什么第二段和第13段要写江南之秋？
提示：江南之秋不能令人满足，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足，从而与故都的秋形成对比，表达了故都之秋令人神往，同时在结构上前后呼应，使得文章结构严谨。
4．文中选取了哪些景物来表现故都的秋天。
提示：秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果  
（三）赏析课文
1．观秋色，品秋味
（1）作者描绘秋天，绘声绘色，我们先来看看作者写了哪些颜色？
提示：青天（蓝绿）　牵牛花（蓝色）　秋草（黄色）
　　 落蕊（灰白）　树影（暗灰）　灰土（灰色）
　　 灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
（2）这些色彩有什么特点？ 作者写牵牛花，说“我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，为什么淡红色最下？
冷色调。因为“红”色属暖色调，不能体现故都的秋“清”的特点,也不符合作者悲凉的心境,。    
（3）比较阅读，请问周作人喝茶时的心情和文中郁达夫一样吗？为什么？
A：就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
提示：文中的房子是“破”的，是衰败的、冷清的，作者故意找了这样的环境，喝的茶又是“浓”的，浓茶味道苦，而且作者应该是一个人喝茶，还要数日光，“静”对蓝朵，这一切都因为心中落寞，悲凉。而周作人喝茶的房子则是“瓦屋纸窗”，周作人喝的茶是“清泉绿茶”，用的陶瓷茶具是“素雅的”，而且是“同二三人共饮”，说明他很清闲。 
2．闻秋声，品秋味
（1）接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？
秋声： 鸽声帚声 蝉声衰弱 风雨声 人声
（2）这么多声响交杂在一起故都的秋又是怎样的呢？
提示：静,悲凉。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。这是运用了以动衬静的手法。“静”，这就是故都秋的声音。更何况蝉声是如此的衰弱与凄惨，更何况这声音如影随形让你无处藏身（这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀和耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫）。“悲凉”，这便是故都的秋。
（3）从蝉声中我们能感受到悲凉,那文中唯一的“人声”能体现“悲凉”吗?大家把改句和原句读读。然后再请同学个别读。
原句:唉，天可真凉了(了”字念得很高，拖得很长)
改句:啊,天可真凉了(了”字念得很高，拖得很长)
提示:改句期盼秋凉，而原句有一种惆怅惋惜之情,一种悲凉之情。
教师小结：“悲凉”不仅仅是欣赏故都的心态，更是作者在中国社会黑暗，人民困苦情况下对整个人生的感受。
3.探讨写法
作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？
提示：作者的主观情感不同，选择的景物也不一样， 以情驭景，以景显情，情景交融。
（四）布置作业
1．请同学们课外阅读郁达夫的《北平的四季》和欧阳修的《秋声赋》。
2．假如你要以《雨》为题写一篇情景交融的散文，要求通过雨景的描写，表达不同的思想感情，如悲伤、喜悦、愤怒、怅惘等，你会选择雨中的哪些景物呢？
（五）板书设计
故都的秋
郁达夫
清、静、悲凉
以情驭景，以景显情，情景交融
秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果