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初中英语阅读习惯教学策略 开州区白桥小学 谢祥美英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。学生在学习的过程中，需要记忆，对学到的语言知识要不断地使用和练习，用来巩固这些知识。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。一 、阅读会给我们带来什么：1、通过阅读可以巩固已学词汇、甚至扩大词汇量 2、阅读不但熟悉而且熟练掌握学过的常用句型 3、阅读对提高学生的写作能力至关重要 4、阅读激发学习兴趣、增强学生学好英语的信心 5、阅读有助于“学习困难”的学生走出困境 二、目前农村初中学生英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：（一）在教学观念上的问题： 大多数教师在教学思想上， 没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。 （二）在日常教学中的问题： 大多数山老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。（三）在教学方法上的问题：大多数教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。（四）在课程设置上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。三、 如何在初中课堂开展阅读教学，浅谈几点自己的体会。（一）高度关注学生的个体差异，改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢。从七年级开始，在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。材料过分容易，学习起来没有成就感；过难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大的增加了他们学习英语的兴趣。（二）抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获。从七年级开始，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。（三）养成良好的英语阅读习惯1、养成朗读的习惯。英语句段所表达的思想感情只有通过朗读才能深刻体会。古人云：“读书百遍，其义自见。”可见“读”的重要。通过读记忆单词、词组就很容易收到理想的效果。总之，朗读不仅是练习口头技能的一种形式，更是提高英语水平的有效手段。2、养成广泛阅读的习惯。广泛阅读有助于扩大词汇量丰富语言知识和了解英语国家社会文化背景。要掌握一门语言，必须进行大量阅读。3、养成用英语思维的习惯。学英语时尽量摆脱母语的影响，每天看到或接触到什么,尽可能用英语描述或用英语联想。良好的思维习惯的养成，是掌握一门语言的法宝。4、养成经常练习的习惯。经常练习就是学以致用，学语言的真正目的就是在不同的情境中恰如其分地运用，没有训练就难以提高运用语言的能力。5、养成每天学习的习惯。要掌握英语，就要付出时间和精力。俗语说：“拳不离手,曲不离口”。学习英语也是如此，必须每日坚持，不可中断，良好习惯的养成对于学习英语至关重要，它不是一朝一夕能够实现的,要在长期的学习过程中有目的地逐步实施，并持之以恒。 加拿大学者史密斯指出：“阅读的技巧实际上在于尽量少用眼睛。当我们成为熟练的读者时，我们就学会了较多地依靠我们已经具有的知识、依靠我们的头脑而较少地依赖我们眼前纸上的印刷符号。初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的开始，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。作为教师，一方面要更新观念，打破旧的阅读教学模式。另一方面，要借鉴他人的经验，在教学中不断探索、总结，运用正确的教学方法，不断提高学生的阅读能力。