口语交际·习作五（导学案）.doc

口语交际习作五口语交际【学习目标】1.能通过表演，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。2.通过探究创编课本剧、表演课本剧的方法和表演的过程，提高学生的口语表达能力。3.在表演中，增强学生阅读名著的兴趣，培养学生的合作意识。【学习重点】小组合作，分角色表演，把握人物形象的特点，体验创造的快乐。【学前准备】1.准备表演的服装、道具。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）【课时安排】1课时【学习过程】一、谈话引入主题。这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。二、角色选择。1.你最喜欢哪部名著？为什么？2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、观看录像，引入情境。1.播放录像，思考：（1）廉颇和蔺相如有怎样的性格特点？（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）2.同学们，刚才我们看了录像，这段录像我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录像中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的，书上刻画的人物性格在录像中展现得淋漓尽致。）四、分角色准备。1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。（2）可以利用提示语加上表情或动作。（3）根据实际情景可以准备一些简单的服装、道具。2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练。五、班级表演。1.班内表演。2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。标准：（1）正确理解课文内容，再现故事场景。（2）入情入境，将人物形象展现逼真。六、老师总结。这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品味。习作【学习目标】1.初步懂得缩写的方法和步骤，通过练习缩写，进一步提高学生的分析理解和概括能力。 2.找出与文章的主要内容关系密切的句子，重点指导一个自然段的写法，学生做片段练习。【学习重点】初步掌握缩写的方法和步骤。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【课时安排】2课时第一课时【学习过程】一、明确缩写目的。我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求。1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?2.引导板书：（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示，掌握缩写方法。1.怎样缩写课文呢?2.同桌互相讨论。3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。4.看课文中的习作提示，边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“”划出句子。四、尝试取舍。1.快速默读景阳冈，划出需要保留的内容。想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）哪些内容是在叙述“武松打虎时”需要保留的?用“ ”标出来。哪些情节可以删去?2.讨论上面的思考题。（1）指名说说标出的需要保留的内容。（2）师生小结：应保留的内容有：武松赤手空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反应。3.学生对照自己划的内容，作适当增删。五、集体交流。1.讨论：这一段中，哪些可压缩?根据学生讨论，板书：可压缩：具体描写老虎的反应的词、具体描写武松动作的词(即动作前的修饰)。2.片段练习。缩写“武松打虎时”的经过。第二课时【学习过程】一、讲评第一课时写的片段。1.出示学生写的缩写片段。2.重点讲评以下几个方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容?（2）该压缩的是不是都压缩了?（3）语句是否简洁、通顺、连贯?二、学生修改片段。1.听老师、同学讲评完片段后，修改自己写的片段。2.四人小组对照上面3点要求评价同学的片段。三、缩写全文。1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。四、拓展延伸，缩写课外故事。1.学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述故事的主要内容。2.明确在缩写课文时的共同点：（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。3.尝试缩写课外小故事。4.课堂交流、评议。