双减作业课题《中学语文作业设计的研究》开题报告.pdf

双减背景下中学语文作业设计的研究课题研究开题报告一、课题提出的背景社会背景：“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。在“双减”政策下，教师应该提高作业设计质量、减轻中小学生过重课业负担，真正实现减负增效提质。作业是教与学相连接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的 过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。打通学科与生活的壁垒，让学生在富有趣味的语文实践中获得展现自我的机会，强调学科能力与人文素养的融合，让作业 回归“学习的本质。作业的减负提质，有利于促进学生品德、智力、审美等多方面共同发展。教者若有心，学生必得益，沿着“双减”之路继续笃行探索，构建更为科学有效的作业设计新样态。义务教育语文课程标准要求要充分利用现实生活中的语文资源，实现课内外联系和学科间融合。因此，作业设计要引导学生在更为广阔的范围内学语文、用语文。既要在教学中也要在生活中强化语言学习的实践性，培养学生听说读写各方面的能力，提升学生的想象力和创造力。要遵循课标精神，结合具体的教学内容与要求，实现语文作业的丰富多样化，增加作业设计中的实践性。比如在母亲节和父亲节，提醒学生运用所学写作手法写段话，以短信或邮件的方式发送给父母；在国庆节可仿艾青我爱这土地写首小诗，表达自己的爱国之情；在中秋节、春节等传统节日，可仿写古体诗词、可拟春联；还可让学生通过收看电视新闻，了解时事，发表时评；或者观影后叙写观后感受。这样的作业设计，能让学生体认到语言的实用性，拓宽教学视野，灵活运用语文知识表达自我，利于学生语文素质的深度培养。然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业 设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。作为一名合格的语文老师，应该能够通过创新活动化的作业设计，为教学提供了一个很好的思路，进而让学生课堂动起来，让作业为学生的有效学习服务。在作业设置方面，存在着十分严重的应试色彩，不包含写作作业，其他作业全部都放眼在语文积累以及语言练习方面，重点是单一的练习，要求学生根据统一的模式实施。作业处于一个密闭的环境当中完成，具有特别显著的学科本位现象。时代发展需要创新型的人才，教育改革关注创新意识的培养，初中语文教学应该利用课后作业，培养学生的创新思想。因此，本文主要分析了初中语文创意作业设计，旨在给广大语文教师提供一定的参考和帮助。面对这样的困境，我在反复调研论证的基础上，申请了此课题。二、课题研究的意义1、培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。在新课改的背景下，语文作业的设计不再仅仅局限在对课堂内容知识的巩固上，还要最大化培养学生的学习习惯，提升学生的专业素养，对课堂上的知识进行内化，并且提升学生的创新能力。在语文课堂上，老师要从学生的实际情况出发，结合语文学科的特点，对学生的个性化发展进行重视，尊重学生的好奇心，激发学生在课堂上的主动性。对初中阶段的语文作业进行设计，要最大化突出作业的新意，并且体现出作业的趣味性。大量实践可以得知，一些新鲜的食物可以激发大脑皮层的兴奋性，抓住人们的注意力。初中阶段的学生正是处在思维活跃的过程中，他们对新鲜事物有很大的兴趣，讨厌一成不变的东西，因此老师要从教学实际出发，对作业展开设计，展现出多元化的作业形式，促使学生对作业产生兴趣,激发学生的求知欲。2、搭建教研平台，促进教师专业成长。在课题研究中，教师设计和整合学生作业的同时，需要学习钻研、需要交流共进，在学习交流中，教师的团队意识会加强，同时可以有效地整合校内资源，增强教研组团体作战能力，其自身的专业素养也将会迅速提高。三、课题的研究现状国外教师对学生作业的设计有不同的探索，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。学生的课程作业主要有四种类型：(1)实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；(2)书面 作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、观察报告、评论、调查报告等；(3)口头、听力作业；(4)表演 作业。四、课题研究的目标作业设计要体现针对性，突出开放性和探究性，适合不同层次学生的发展需求，要按照教材的知识结构和智能体系，分类设计，如分析型作业、观看型作业、口述型作业、研究型作业等，培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。1.设计开放性的作业。初中语文课堂教学必须是开放同时富有活力的，因此，课后作业设计一定要遵循开放性这一原则，使学生在做作业的时候体会到语文这门课程的特点。使用本地资源，灵活地设计作业。不一样的地区其特点和资源也存在差异，教师应该充分利用 地方资源优势，把其融入到作业设计当中，这样既能够提升作业设计的灵活性，集中学生的注意力，并且还可以使学生对于自己的家乡更加了解和热爱。通过学习济南的冬天，让学生留意本地的冬天和地域特点，进而在提升学生观察能力的同时，还能够帮助学生对于课文有一个更深层次的理解和掌握。阅读属于语文课堂教学中重点内容之一，但是只在课堂中阅 读是远远不够的，教师还要加强课外阅读，让学生阅读具有教育意义的书籍，不断丰富其语言。并且针对每次课外阅读情况书写相应的读书报告，要求其内容简单明了，主题明确，方便讨论。例如，在学习唐雎不辱使命这一课程之后，教师应该安 排在课余时间采集和本课主人公有关的资料，然后书写一份读书报告，进行交流，这样既能够降低学生的作业压力，同时还可以使学生学习到更加丰富的知识，不断强化学生的写作能力。2设计趣味性作业。兴趣属于学生积极学习的不竭动力，而学生对于作业存在畏惧心理的原因就是教师在布置作业的时候，几乎全部一样，十分枯燥。教师想要增加学生做作业的主动性，在设置作业的过程中一定要将兴趣当作出发点，让作业拥有趣味性，让学生愿意主动地去完成作业，进而不断加强学生作业的质量，达到巩固学习这一目标。例如，在学习香菱学诗这一课程之后，教师应该让学生去了解红楼梦这本名著，同时采集和香菱相关的资料，思考香菱学诗的核心，以及黛玉与香菱二者的关系，这种带有探索意味的内容十分有趣，能够从根本上增强学生研究问题的热情。3.分层设计作业。每个学生对于知识消化和吸收的能力存在差异，学习成绩也存在一定的差别，所以，要求初中语文教师必须要重视个体之间存在的差异，将全部学生分成成绩优秀的学生和成绩中等的学生以及成绩较差的学生这三个层次。在设计作业的过程中，根据每个层次学生情况分别进行设计，教师在设计分层作业的过程中，值得注意的是，一个班级当中成绩优秀和较差的学生所占比重较小，成绩中等的学生占有较 大比重。因此，教师应该尽可能地设计能够满足中等生要求的作业，这样能够将作业的激励功能充分地发挥出来。让所有学生均能够体会到成功解决问题的快乐。除此之外，针对那些掌握知识速度较快的学生，可以适当减少作业量，针对那些成绩不好同时不愿主动完成作业的学生，适当增加作业量，进而使其在做作业的过程中不断获得提升。4.学生自主选择作业。语文教师在设计作业的过程中，一定要将主动权放到学生的手中，尽可能地让作业多样化，具有一定的梯度，使每一位学生均能够选择符合自身学习情况的作业，教师还应该鼓励学生自己设计具有创意性的作业。五、课题研究的内容1、研究优化作业设计的功能。2、研究优化作业设计的内容。3、研究优化作业设计的形式。4、研究优化作业设计得容量。5、研究优化作业设计多种学科的整合。六、课题研究的理论依据新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。让学生在作业过程中轻松、幸福、快乐地成长。积极倡导小组互评互改的形式，高质量、高效率地完成作业的批改，从而提高学习效率，解放教师。七、课题的研究方法、步骤(一)课题研究方法行动研究法辅之以经验总结法、文献资料法和调查法。围绕课题问题，在课题组内组织公开教学，集体备课、评课活动 等。根据研究目标，对研究过程中涉及的各种问题作出分析和小结。对本学科学生作跟踪研究，并写出研究报告。重视资料积累，按研究内容写出总结。边实践边思考，及时总结,及时推广。研究过程中要对研究成果进行一定数量论文的撰写等。(二)课题研究步骤：本课题拟用一年时间完成，即完成时间为XX年7月至XX年10月，共分为三个阶段：本课题计划分三个阶段进行研究一一1、准备阶段:(XX.6.10-XX.8.31)(1)确定课题。(2)组织调查、问卷检测、分析，制定实验 研究方案。(3)学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。2、实验阶段:(XX.09-XX.07)(1)根据研究方案开展实验工作，开展课题实验研讨活动，探究其方法和途径，及时进行经验总结。(2)收集与本课题实验有关的各种资料。第一步(XX.09 XX.10):问卷调查，摸清我校作业现状。1制作“西安市第47中学学生学习情况”学生问卷调查。2.对学生作业问卷情况进行分析3.制作“西安市第47中学作业情况”教师问卷调查4.对学生教师问卷情况进行分析5.举办西安市第47中学作业展第二步(XX.10 XX.11)：立足校情，制定我校作业方案。1研讨语文学科作业方案2.制订语文学科作业方案第三步(XX.11-XX.12)：充分调研，了解作业方案执行情况。1.制作“西安市第47中学学生作业现状的问卷调查2.对问卷进行分析3对现行作业方案进行研讨4.撰写语文学科作业现状的调查分析第四步(XX.01 XX.03)：反复论证，修订作业方案。1.召集各班学习委员座谈，了解教师作业布置和学生完成情况。2.召集各班优等生5名座谈，听取学生的意见和建议3召集各班中等生5名座谈，听取学生的意见和建议4.召集各班后进生5名座谈，听取学生的意见和建议5.召集老师座谈，听取老师的意见和建议6.分析现行作业方案存在的不足和修改的方向第五步(XX.03 XX.04)修改完善，形成富有特色的作业方案。第六步(XX.05 XX.06)实验总结，形成最终的作业方案3、总结阶段：(XX.06-XX.07)整理实验资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写实验报告和论文。并填写上传西安市XX-XX年度小课题结题申请表西安市XX-XX年度小课题结题报告和相关的研究成果，及时联系指导专家获取指导意见，保证课题研究符合结题要求，争取课题研究获得良好评价。八、预期成果1预期难点：适应不同层次学生的作业设计2.创新点：通过研究形成一些在学生情感、审美、需求上能接受的提高教学效率的作业设计方法。3.成果：语文教师树立了以新课程理念为依据，确立以学生为本、新颖有 趣、面向全体、学以致用的语文作业观，能不断地关注，不断地探索，作业设计与课堂教学一样，是学生学科核心素养培育和发展的途径之一，在教学中，教师要基于学情、兴趣为先、素养为旨，全面建设初中语文作业系统，充分发挥作业设计的全面育人、全方位育人、全过程育人的教育功能。通过调研发现目前初中语文作业设计中，教师比较重视基础知识的识记巩固，但其中不少是读、背、抄、写等机械性作业，有些不能达到作业设计预期效果。语文知识实际运用方面的作业还不足，一些内容取自现成的教辅资料，形式单一，着眼学生语文思维及能力培养的创新性作 业较少。语文作业和教学目标呼应的意识不足，因而作业的针对性不强。统一布置作业方式较为普遍，有些作业布置失之随意，缺乏精心设计。尤其是毕业年级，围绕考试题型布置课后作业，作业类型固定，缺乏灵活性和创意。教师要深入研究义务教育语文课程标准，更新理念，建立新的课程观和作业观。在作业设计中融入情趣，激发学生的探求欲。在语文作业设计中立足培养学生的语文能力，要发掘新的作业形式，引发学生的探究性思考。在作业评价中要加强师生的交流互动，营造宽松、平和的交流氛围；培养学生的良好作业习惯，促进其学习持续发展。作业设计还要能要为学生创设情境，尤其在写作中通过诸如扩写、改写、续写等方式激发个人思维和 想象空间。尝试开展访谈、调研、创作等综合性语文活动，来提升学生的语文素养。