七年级科学下册 3.2 阳光的传播（3）教学设计 （新版）华东师大版-（新版）华东师大版初中七年级下册自然科学教案.doc

阳光的传播1教学目标 1、会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。2、知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。3、能解释常见的光沿直线传播的现象如日食，月食的形成等2学情分析 学生在小学的自然学科的学习中对光沿直线传播已有一定的认识，但对光直线传播的条件的理解等并不理解，因而本节的教学并未强调光沿直线传播的条件“同一种均匀的物质”。虽然从理论上将不够全面，结论不够严密，但这也不妨碍学生运用光的直线传播去解释日常现象和实际问题。对于上述的这一条件的认识可以在学习光的折射再进一步深化。3重点难点 1重点：（1）探究光的直线传播规律 （2）光直线传播的应用 （3）光速2难点：日食、月食的成因教学活动 活动1【活动】光的传播导入 播放视频资料：一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象“自然界中，万物生长靠阳光到了晚上，灯光照亮了整个世界美丽的礼花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会”由此引入“光的传播”，教师板书章标题“有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题”教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定“同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？”教师板书本节课标题：“第一节 光的传播”“我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便假设现在停电了，我们怎么办？”教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景“请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？”“在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源”老师板书光源概念请学生介绍一些自己知道的光源。投影片：请你在以下物体中将光源分类：白炽灯、太阳、烟火、火炬、日光灯、节能灯、萤火虫、水母、“在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：太阳、萤火虫有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母还有些光源是通过人工制造的，例如：蜡烛、电灯、霓虹灯等等”“光源发出的光是如何传播的呢？”“请同学们根据生活经验，说说自己的看法”“到底谁说的对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验”老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径“当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题”“刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考”“请同学们看桌上已经准备好的器材：激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子，一小段香、火柴请你利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？”老师巡视，与学生交流讨论“下面请几个小组展示一下自己的实验，并把你们看到的现象以及得出的结论，告诉大家”“刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律”“有的同学在实验过程中，还发现了这样一个现象，请他们演示一下”“光到底是怎样传播的？光为什么有时沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？”“看来，光沿直线传播是有前提条件的请同学们尝试总结这个条件”总结现象：光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变“冬天，街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象”“通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？”老师板书：光在同种均匀介质中沿直线传播“在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向”强调：画光线时，不要丢掉箭头示范：从点光源发出的光线和平行光线的画法我们可以用光的直线传播规律解释日常生活中的许多现象激光准直由于光沿直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光来引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差影子的形成“请一个同学在大屏幕上，做手影表演，其他同学思考：如何用我们今天所学知识来解释这个现象”介绍古代计时工具：日晷日食、月食日食和月食都是当太阳、地球、月亮三者处于特殊位置时发生的天文现象介绍“本影区”、“半影区”概念用瓦数较大的灯泡作光源（相当于太阳），在灯泡与黑板之间举一个小球（相当于地球或月亮），于是在黑板上就出现了很明显的本影区、半影区画图介绍位于不同区域，出现的各种日食、月食现象例如：日全食、日偏食、日环食，月全食、月偏食老师对学生进行德育教育：“古代，人们认为日、月食现象是一种凶兆，而今天，当我们了解了日、月食成因以后，就不会再相信有灾难降临这种迷信说法”小孔成像简易“针孔照相机”将封有塑料膜一面朝着学生，用一根点燃的蜡烛放在小孔前，让学生描述观察到的现象思考：若调节小孔到塑料膜间的距离，所成像的大小应如何变化？“制作针孔照相机的原理是小孔成像早在公元前4世纪成书的墨经中就记载了小孔成像的实验，并用光直线传播的规律对小孔成像做出了正确的解释”“请同学们利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉线，现场制作一个针孔照相机”“请同学们用做好的针孔照相机，观察点燃蜡烛的像，并解释成因”“改变蜡烛与小孔之间的距离，再次观察膜上蜡烛像的变化情况”运用光沿直线传播的规律，可以帮助我们解决许多实际问题，如栽树时要使其成一直行，排队要看齐，摆桌椅要整齐，射击时要求三点一线等等证明光沿直线传播的小实验：给学生几根大头针，把它们比作“树木”，在纸板上进行“植树造林”，不用直尺和笔，如何知道这些“树”已经栽齐了？活动2【活动】知识应用 知识应用激光准直由于光沿直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光来引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差影子的形成“请一个同学在大屏幕上，做手影表演，其他同学思考：如何用我们今天所学知识来解释这个现象”介绍古代计时工具：日晷日食、月食日食和月食都是当太阳、地球、月亮三者处于特殊位置时发生的天文现象用瓦数较大的灯泡作光源（相当于太阳），在灯泡与黑板之间举一个小球（相当于地球或月亮），于是在黑板上就出现了很明显的本影区、半影区画图介绍位于不同区域，出现的各种日食、月食现象例如：日全食、日偏食、日环食，月全食、月偏食老师对学生进行德育教育：“古代，人们认为日、月食现象是一种凶兆，而今天，当我们了解了日、月食成因以后，就不会再相信有灾难降临这种迷信说法”小孔成像简易“针孔照相机”将封有塑料膜一面朝着学生，用一根点燃的蜡烛放在小孔前，让学生描述观察到的现象思考：若调节小孔到塑料膜间的距离，所成像的大小应如何变化？“制作针孔照相机的原理是小孔成像早在公元前4世纪成书的墨经中就记载了小孔成像的实验，并用光直线传播的规律对小孔成像做出了正确的解释”“请同学们利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉线，现场制作一个针孔照相机”“请同学们用做好的针孔照相机，观察点燃蜡烛的像，并解释成因”“改变蜡烛与小孔之间的距离，再次观察膜上蜡烛像的变化情况”运用光沿直线传播的规律，可以帮助我们解决许多实际问题，如栽树时要使其成一直行，排队要看齐，摆桌椅要整齐，射击时要求三点一线等等证明光沿直线传播的小实验：给学生几根大头针，把它们比作“树木”，在纸板上进行“植树造林”，不用直尺和笔，如何知道这些“树”已经栽齐了？