资源描述
置身于市场经济
课时：4课时
课程标准：用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用；描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济；从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。
教材分析：本课主要围绕市场经济这样一个主题，简述市场经济的概念和本质。市场经济的配置作用既体现在不同的产业类型中，又表现在不同的空间里。后者可以作为因地制宜发展区域经济的基础。同时，除去作用于市场经济的无形“规律”之外，政府和个人还在市场经济中扮演着不同的角色，如调节者、消费者、劳动者或经营者等，他们能否很好地履行自己的权利和义务，直接影响着市场经济的有序进行。
“看不见的手”──课文首先介绍与市场经济直接相关的一个概念──商品经济。然后，课文介绍了市场在经济活动中的作用机制，即这只“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。
“看得见的手”──主要介绍政府在市场经济中的宏观调控作用。首先，课文列举了市场调节手段的缺陷所在，说明政府干预和调控的必要性。干预和调控的手段有很多，如制定经济发展计划、法规及相关的命令、指示和规定等行政措施规范经济行为。最后，课文特别强调，政府的这些调控措施一定要遵循市场规律，否则会产生消极作用。
“因地制宜，优势互补”──首先介绍区域经济发展的一个基本原则──因地制宜。这个原则适用于区域发展的所有阶段。而在市场经济时期，则意味着区域发展既要严格遵循市场规律，又不能违背地理环境的自然规律。课文以我国不同的区域为例，来说明市场在区域经济资源的配置过程中，地理条件所发挥的制约作用。区域间的地理差异对于区域的经济发展也有着重要影响，不同区域应该在遵循市场规律的前提下，充分利用各地的资源优势进行交流与互补，实现共同发展。
“角色与选择”──主要关注在市场经济这样一个大场景之下“人”的角色定位问题。教材分别从一个普通人在社会中最可能扮演的三种角色，即消费者、劳动者和经营者，在市场经济规则的规范下，每种角色都有自己应享有的权利和应履行的义务。
教学目标
知识与能力目标：通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷；通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济中的作用。
态度与方法目标：通过相关数据、案例和图文资料，理解因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。
情感与价值观目标：通过分析相关事例，了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。
教学重点：能够运用自己的语言表述市场经济的概念及市场机制如何作用于社会经济活动；能够简单分析“看不见的手”和“看得见的手”之间的辩证关系；能够通过具体的事例表达自己对因地制宜、优势互补发展区域经济的理解；能够比较准确地理解消费者、经营者和劳动者在市场经济社会里各自应承担的责任和义务。
教学难点：了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。
教学设计
第一课时 看不见的手 授课时间： 年 月 日
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
导入
男耕女织
发现“看不见的手”
介绍经济类型（自然经济与商品经济）
指导学生阅读教材P111阅读卡
提问：①分析果农在种植红果树时失算的缘由；②市场——“看不见的手”是怎样调节人力、物力、财力等经济资源的？
指导学生阅读教材P111“看不见的手”的图示
出示材料： 商品的价格受市场上供求关系的影响，围绕它的价值上下波动。
说明：市场通过价格传递信号，就象“看不见的手”，指挥着生产者、经营者和消费者适时地改变他们的计划，自发地调节着人、财、物在社会范围内的分配。
友情提示：我们的生产经营活动，一定要遵循市场经济的规律，自觉的利用“看不见的手”，才能在市场竞争中立于不败之地。
阅读教材P110第一段，分析生产的目的
讨论、回答：①在“看不见的手”的作用链条上，A乡果农是在市场上红果供不应求、价格上涨的时候才知道这个市场信息的，但不知道整个市场的需求有多大，也不知道整个市场的供应有多大。②市场规律通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大致保持适当的比例关系。当某种商品供不应求，价格升高时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引来生产这种商品，从而使生产资料和劳动力流入这个生产部门，导致这个部门生产的扩大和产品供应的增加。反之，当某种商品供过于求，价格降低,由于无利可图甚至亏本，许多商品生产者就会减少或放弃这种商品的生产，从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出，导致这个部门生产的缩小和产品供应的减少。
关注“看不见的手”
指导学生阅读教材P112阅读卡，
提问：①确认某种商品或服务价格是否过高，需了解什么信息？②判断某种商品或服务价格会发生怎样的变化，需分析什么消息？
说说可以通过哪些方式发现“看不见的手”
受惠于“看不见的手”
出示反映市场经济繁荣的图片和材料“市场经济——让我们的生活更美好”
指导学生阅读教材P112阅读卡
说说市场经济给我们的生活带来了哪些变化
布置作业
作业本
教材P112活动内容
完成练习
教学反思：
教学设计
第二课时 看得见的手 授课时间： 年 月 日
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
导入
结合前一节所讲的“果农的误算”，让学生们回顾果农们误算的原因，进而提出问题“当初应该采取哪些措施，才会使果农免遭损失呢？”
讨论、回答
宏观调控的必要性
展示图片：①像国防、治安、消防等公共消费的供给，市场是无法提供的。②像麻醉品、枪支弹药、不健康的书刊等产品，是不能由市场调节的。
出示材料：VCD企业的生产
提问：①众多商家为什么“一窝蜂”地争着生产VCD？反映了市场经济存在怎样的弱点？②有的商家想退出，能想退出就退出吗？③这种盲目性和滞后性会有什么后果?
指导学生阅读教材P114图4-3
提问：图片反映了市场经济存在什么弱点？做为政府应该做些什么？
阅读图片，得出结论：市场不是万能的！
讨论、回答：①追求自身的经济利益；市场经济的自发性、盲目性；②市场调节是事后调节，它具有滞后性；③导致资源浪费和经济波动。
讨论、回答：市场经济本身的盲目性和自发性；政府的作用就是根据市场容量尽可能地加以宏观调控，避免这种盲目性。
宏观调控的手段
指导学生阅读教材P115阅读卡，引导学生针对小赵、小郑、小吴和小钟的看法谈谈自己的理解。
指导学生阅读教材P114图4-4、图4-5
提问：你能提出相应的建议吗？
指导学生阅读教材P113第三段
提问：政府的宏观调控可采取哪些手段？
说明：政府的宏观调控必须要遵循市场规律！
讨论、回答：小赵所说的是关于市场调节的滞后性问题，前面所讲的“红果事件”就是最好的例子；小郑所说的是关于市场竞争的公平性和社会的保障性问题；小吴所说的是关于一些特殊商品的社会安全性问题，比如枪支弹药、毒品的生产等；小钟所说是关于市场信息的共享性问题。
讨论、回答：加大政府投入，和矿厂一起投资购买相应的环保设备；提高矿井的开采水平，处理好废渣、废水和废气的排放；完善咨询和监督机制，为地方政府的决策遵循市场经济规律提供保障。
讨论、回答：①经济手段：制定计划，指明经济发展的目标、任务和重点；②法律手段：制定法规，规范经济活动参加者的行为；③行政手段：采取命令、指示、规定等行政措施，调整管理经济活动。
布置作业
作业本
教材P114活动内容
完成练习
教学反思：
教学设计
第三课时 因地制宜，优势互补 授课时间： 年 月 日
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
导入
出示材料：我国南方地区降水充沛、水资源丰富，适宜于种植水稻；而北方地区降水量较少、水资源较少，适宜于发展旱作农业。
思考：材料体现了区域经济发展中的什么原则？
比较优势
指导学生阅读教材P116第二段
出示材料：改革开放以来，南方的轻工业发展很快，如：电器产品、衣服、食品等……，而东北地区利用本身的矿产资源发展重工业，如：汽车、机床、钢铁等……
提问：试想南方地区适合发展重工业吗？具有哪些发展轻工业的优点？
说明：各个地区有不同的优势！
出示材料：在秦朝，南方和北方就开始了贸易，南方地区进口北方的牛奶、肉等，北方地区进口南方的大米、水产等。
提问：最原始的贸易内容是什么？
指导学生阅读教材P117阅读卡，计算如何优势互补。
提问：你得出什么结论？
说明：贸易双方的交易目的是为了获得最大经济利益而不是有无的满足。
分析地区优势
讨论、回答：不适合，因为南方地区不具备发展重工业的资源、能源等条件；
南方地区有适合发展轻工业业条件：
①交通便利，具有港口优势；②劳动力较多；③与世界各国联系方便，有利于发展外贸。
举例说明
回答：进口本地不能生产的货物
计算、比较
讨论、回答：两地相互贸易，都发挥了各自的生产优势，彼此都能获得最大收益。
区域经济发展中的是与非
指导学生阅读教材P117阅读卡，结合材料，讨论4种观点
讨论、回答：前两条观点都是可以肯定的，第三条本身有一定合理性的，第四条类似我们平常所说的民族“幼稚工业”，在世界贸易协定中是允许一定的保护期限的。但与地方保护主义下的不公平竞争是有区别的。
西气东输
引导学生回忆七年级第三单元第三课“一方水土养一方人”相关内容，思考东西部的主要差异和各种交流活动。引导学生结合地图，分析西部天然气资源分布的特点，以及资源消耗地的特点。
思考“西气东输”工程对东西部地区经济发展的重要意义
布置作业
作业本
教材P118活动内容
完成练习
教学反思：
教学设计
第四课时 角色与选择 授课时间： 年 月 日
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
导入
说明 ：市场经济是法治经济
走上“维权”之路
提问：“你和你的家人有没有买到假冒伪劣产品的经历？当你们买到伪劣产品时，你们是怎样处理的？”
指导学生阅读教材P119第二段
指导学生阅读教材P120阅读卡
说明：维权意识的强弱与一个国家的法制是否健全、文明程度是否发达密切相关，在一个人人都注意维权的国度，有意侵权的行为不会大行其道。
讨论：消费者维权之路辛苦而漫长，因而往往放弃自己的权利，对此你有何看法？
寻找就业、创业之路
指导学生阅读教材P119第三段
指导学生阅读教材P120阅读卡
提问：谈谈你的看法
指导学生阅读教材P121阅读卡
提问：①为什么会出现 “有活没人干，有人没活干”的现象？②你认为应该树立怎样正确的就业、择业观？
说明：作为劳动者,依法享有在各行各业工作的权利,同时也要履行劳动者的义务；就业必须敬业，这是劳动者最基本的义务；不管从事什么职业，都要“干一行、像一行；干一行，爱一行”。
讨论、回答：它们在自己的再创业过程中所表现出来的是一种强烈的职业道德和敬业精神，真正做到了“干一行、像一行；干一行，爱一行”。
讨论、回答：①一方面，目前我国有下岗职工近千万，其中大部分人都年过中年，从业素质较低。尽管随着我国经济的繁荣会带来大量新兴企业和就业岗位，但新兴的企业大多是高新技术产业，更多需要的是青年和技术素质较高的劳动者，而下岗职工大多不具备这些条件。另一方面，许多人对一些行业存在偏见，认为这些岗位地位低下，所以也不愿意干。②转变就业观念，通过再培训学习新的技术，重新竞争上岗；或从事粗放型、劳动密集型行业，实现再就业。
诚信的经营者
指导学生阅读教材P119第四段
寄语：希望每一位同学在市场经济的大潮中，能够扮演好自己的角色，能做出自己的正确选择，成为一名理性的消费者，敬业的劳动者和一名诚信的经营者。也希望你们的心中的翅膀 ，有一天终能展开 ，飞向天上 ！心中的梦想， 像雨后的彩虹 ，挂在天空！
讨论：如何才能在市场经济的大潮中激流勇进？
布置作业
作业本
教材P121活动内容
完成练习
教学反思：
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