人教版八年级上册影片剪辑动画说课稿.docx

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是（）。今天我说课的题目是《影片剪辑动画》。
下面我将从以下六大方面来进行我的说课：
一、 说教材
二、 说学生
三、 说教法学法
四、 说教学程序
五、 说板书设计
六、 说教学反思。
首先，我们来进行说教材。说教材分为三个部分：1、说本课的地位及联系；2、说教学目标；3、说教学重点难点。
1、 说本课的地位及联系；
这节课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册第二单元第8课时，本课既是对前面两课中动画造型和动画活动规律的延伸，又是以帧的操作为主线对计算机技术用于动画处理和应用的进一步说明，为强化学生操作能力而奠定了坚实的基础。学好本课对本单元中的动画设计环境与元素，时间轴各分区的功能等内容都具有重要的作用。
2、 说教学目标；
知识目标：
了解影片剪辑的特点和属性；通过制作“百叶窗”动画和“星星滑落”动画，掌握影片剪辑元件的制作方法。
能力目标：
利用制作影片剪辑动画的知识培养学生的创造能力，观察分析，解决问题的能力，同时提高学生学过的内容的灵活运用能力。
通过影片剪辑的学习，开发学生智力，激发学生学习动画的兴趣。
情感态度和价值观目标：
通过学习让学生自己动手，动脑，培养他们的成就感和自信，提高自学的学习精神，
帮助开发他们的创造力和想象力。

3、 教学重难点：
教学重点：学会影片剪辑动画的属性和影片剪辑动画的制作方法。制作“百叶窗”动画的细节和制作星星闪烁影片剪辑的原件过程。
教学难点：进一步了解影片剪辑动画的属性和影片剪辑动画的制作方法。

二．说学生
本课的教学对象是八年级学生，八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作能力，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力，但由于学生之间的信息技术能力存在差异，在教学中有可能会出现有的学生操作快，有的学生操作慢的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了让大多数学生都能完成基本的教学目标。对于能再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。

三、说教法与学法
建构主义理论告诉我们，要以教师为主导，以学生为中心，以提高能力为原则，这样才能有效地完成教学目标，突破重难点。因此我将采用以下教法：创设情境教学法 任务驱动教学法 多媒体演示教学法
为了让学生在掌握了基础知识和基本技能的同时，学会学习并形成良好的价值观，我将引导学生采用以下学法：自主学习法 .合作探究法 .实践操作法 .问题解决法

四、说教学过程
1、 创设情境，引入课题

好奇是求知的开端，兴趣是学习的动力。每次讲课有一个精彩的开始，是整节课学习氛围的重要基石。想信息技术这样课时较少，学习时间有限的科目，在教学中有效地导入课题，更是至关重要。在这一环节，首先我会给同学们播放一段简单的影片剪辑动画，以百叶窗的形式显示一组图片来导入新课，并创设这样一个任务情境：“同学们，相信大家都会有很多朋友之间珍贵的照片，朋友生日的时候很多同学都想送给对方一份特殊的生日礼物，那么有没有想过给你的朋友制作一个会动的影集呢？”这时候同学们就会产生强烈的好奇心和求知欲。以此来引出本节课的课题——影片剪辑动画。

使用这样的导入，不仅能让学生马上进入角色，以主人翁的身份主动参与学习，而且激发了他们探索新知的学习兴趣，和学习的主动性。

2、 任务驱动，掌握新知
1分析任务——了解影片剪辑的属性
我会将自己所做的百叶窗动画Fla格式发给大家，引导学生化整为零，自主学习，观察分析都用了哪些关键操作步骤，将动画中相关知识点与以前的知识点相结合联系对比，记下自己分析发现的知识点。然后化零为整，小组合作，每组将每人分析得到的知识点整合，一起实践探究，制作小组动画，然后展示向全班展示。引发学生思考，我们的和别人的相同点和不同点是哪里？那些不同点的知识点在哪里？

2巩固新知——制作“窗页”影片剪辑元件
带着这些问题，我会给同学们5分钟时间让他们阅读课本中的知识：制作“窗页”影片剪辑元件。通过前面的自学和课本的阅读，这时候同学们心里大概知道自己掌握的知识和自己不懂的地方，这时候，我会通过交流和引导使他们清晰系统地了解制作元件的操作方法。
执行“插入——新建元件”（板书）
【图片】
根据要求做出矩形【图片】

再进行“窗口——对齐”的操作（板书）
在第三十帧处 插入关键帧后，更改矩形宽度继续如下操作：【图片】

接着完成制作元件的最后操作：“属性——创建补间动画”（板书）
3知识总汇——制作“百叶窗”动画
接下来我会让同学们根据自己的见解，将图片导入到库：“文件——导入到库”（板书）
按照要求将图片放入图层中：

并执行“窗页”影片剪辑的复制操作

关键时刻到来啦，通过阅读课本，很多同学会发现，只要执行：插入——转换为元件命令把这些窗页转换成百叶窗影片剪辑元件即可，而通常，同学们的操作大多是在工具栏或者时间轴上操作，很少在舞台上运用右击操作，可能会出现找不到“转换为元件”命令，这时，我会借此机会引导同学们，灵活运用知识和基本操作技能，让学习形成举一反三的思维，而不是只为学习而学。
接下来，结合前一节学习的遮罩动画，完成百叶窗的制作：

通过执行“控制——测试影片欣赏自己做的成果。”【插入动画】
提示！值得注意的是，影片剪辑元件本身是一段相对完整的动画，把它应用到其他动画中后，一般需要利用“控制——测试影片”命令

4 知识延伸——制作星星滑落动画
通过前面的学习和实践操作，同学们对影片剪辑的属性有了较深的了解，为了更好地掌握影片剪辑元件的制作方法，接下来让同学们制作“星星滑落”的动画。
首先如“百叶窗动画”先制作星星闪烁的影片剪辑。

接下来进入关键步骤：创建引导层。

由于软件版本更新的速度较快，有的同学可能会找不到“添加传统引导层”这一动作，这时，我会让做出来的同学与大家分享他是如何做到的，为了巩固新知延伸，我会再次操作给同学观看，如图：

从这时开始，我会带领大家一起学习，引导同学在引导层画出运动路线，以及拖动星星分别到起点和终点等关键步骤，对新知识的延伸有清晰系统的认识。最后完成星星滑落的制作，【播放】
三、成果分享，小结评价
学习过程是共同合作，实现自我的过程，学习的最终目的是会学和发现自我。在学生学习了以上知识后，让同学们对自己的作品进行修缮，使操作系统化，思维更清晰。然后让同学们把自己的作业分享到共享端口，相互观看、学习，并与自己的对比，找到自己作品的不足和特点，通过自我评价使同学们发现自己的特长找到自己的不足，而且提高了自我意识和逻辑思维能力。最后，我会给同学们点评出他们自己没有发现甚至同学之间没有发现的优秀之处，让同学们在自我批评和鼓励中体会学习的快乐，增强自信心。
四 学以致用，拓展延伸
课堂最后，我鼓励同学们运用所学知识，制作一个雪花飘落的动画来巩固已掌握的知识，为了让同学们在学习中学会举一反三，我会告诉同学们：水中倒影，微风浮动的画面也可以用本节的知识做到，同学们可以根据我的提示，试着做出一个这样的动画，这里的提示是：先制作曲线条移动的影片剪辑，再对倒影进行遮罩即可。然后通过播放我已经做好的倒映动画，吸引同学们，提高他们的好奇心和求知欲，使学生更积极主动地进行自主学习和探究。
通过拓展延伸，培养同学们用于探究的良好学习习惯，和运用所学知识举一反三的解决问题的能力。