资源描述
四、宇宙探秘
学习目标
（1）大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入；
（2）通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理的科学精神；
（3）大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国在载人航天方面所取得的伟大成就对体现我国综合国力及提升我国国际地位的重要作用。
学习重难点
了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.
学习方法
实验
教学辅助手段
多媒体
导 学 过 程
复备内容
一、互动突破：
阅读课本，交流下列问题：
1．人们早在 时代就开始了对宇宙的探索。古代人利用 观察星空，绘制星图，命名了许多星座，并赋予了美好的想象。
2．古代人认为地球和天空是怎样的？
（一）从“地心说”到“日心说”
阅读课本，交流下列问题：
1． 谁提出了“地心说”？“地心说”的观点是什么？
2． 谁创立了“日心说”？“日心说”的观点是什么？
3． 你认为宇宙有中心吗？
4． 科学家是借助于什么工具，对天体、天体系统进行了不懈的探索，使人们对宇宙有了更深的认识？
（二）星空世界
1．阅读课本，交流下列问题：
（1）什么是恒星？恒星的位置绝对不动吗？
（2）银河系是一条横亘天际的 ，它是由 和 集合而成的一个庞大的天体系统，其直径大约有 光年。 是银河系中数以千亿计恒星中的一颗。
2．整理宇宙的构成，完成下列宇宙结构图：
宇宙
系
群星：太阳是其中的一颗 星，地球是 系
中的一颗 星。
河外星系
弥漫物质
由此可知，宇宙是一个 的天体结构系统。
3．信息快递：
天文学中，天体之间相距遥远，用米、千米作为距离单位很不方便，为此采用一些特殊长度做距离单位。例如，人们将光在真空中行进一年所经过的距离称1光年（l.y.）。
你能算出1光年的距离有多长吗？
（三）宇宙从何而来
1．再读课本“读一读”，交流下列问题：
（1）关于宇宙的起源，大多数科学家都认定：宇宙诞生于距今约137亿年的一次 。
（2）大爆炸宇宙模型认为：宇宙起始于一个“原始火球”。在“原始火球”里，温度和密度都很 (高/低)。这种状态极不稳定，最终，“原始火球”发生爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙的全部 及 、 。爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应 （升高/不变/降低）。温度到达一定程度时，逐步形成超星系团、星系团、星系及至 星和 星等。
2．理论依据：
（1）观察老师演示课本P37图7-26，可知：当气球膨胀时，任意两个金属粒间的距离都在 。
（2）阅读课本P42“星系在远离我们而去”，可知：20世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为 ，这一现象说明 。这一发现为宇宙在膨胀（即宇宙大爆炸模型）提供了理论依据。
（四）中国人奔向太空
阅读课本“生活·物理·社会”，谈谈了解我国的航空航天技术进展。
二、总结提升：
1．古希腊天文学家托勒玫提出了“地心说”；波兰天文学家哥白尼创立了“日心说”。
2．宇宙是一个有层次的天体结构系统。
3．科学家是借助于天文望远镜对宇宙进行探索的。天文学中，常用“光年”做距离的单位。
4．宇宙起源于距今约137亿年的一次大爆炸，理论依据是谱线“红移”。
想一想：在本节课学习中，我还有哪些疑问？
通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？
三、当堂训练：
1．人类认识天体是由近及远。对于古代人来讲，地球是一块 的土地，而天空是一个固定的 ，它从远处自上而下地与周围的地面 。
2．公元2世纪，古希腊天文学家 提出了以地球为宇宙中心的“ ”；16世纪后， 创建了“日心说”，引发了天文学领域的一场革命；牛顿创立了
理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动；现今，当代科学家借助 对宇宙进行探索，使我们对宇宙有了更进一步的认识。
3．光年是天文学中经常用到的 单位，我们把 称为1光年。
4．下列关于宇宙的认识中，错误的是（ ）
A．太阳是宇宙的中心
B．宇宙是无边的、膨胀的
C．地球是太阳系中的行星之一
D．宇宙是由大量不同层次的星系构成的
教学反思
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