度九年级物理全册 17.2《欧姆定律》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级全册物理教案.doc

17.2 欧姆定律 【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述3.4.3理解欧姆定律2.学情分析学生对于电压电流电阻有了一定的认识。学生刚开始接触欧姆定律；对学生来说，本节课对他们充满了好奇，充满了探究的渴望。这个阶段的孩子，对欧姆定律还不太清楚，但他们有一定的探究和合作能力，有一定的求知欲望。我认为通过学习他们能够掌握欧姆定律及其应用。 3.教材分析本节内容属于电学基础知识。欧姆定律内容相对比较抽象，是学习的难点，欧姆定律是电学的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章具有承上启下的作用，是电学的重点。“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对九年级学生来讲是能够接受的。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。欧姆定律学生掌握【教学目标】 1.通过自学掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 2.通过训练养成解答电学问题的良好习惯。【教学重难点】重点：知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。难点：养成规范解答电学问题的良好习惯。【课时安排】 1课时【评价任务】1. 通过自学知道欧姆定律。每个小组能在互相探讨的前提下理解欧姆定律。2.各小组经过讨论知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。3.每名同学都要养成解答电学问题的良好习惯。【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.通过上节课实验探究电流与电压、电阻的关系用到的实验方法是： 。分析实验数据得到以下结论：当 一定时，通过导体的 与导体两端的 成正比；当 一定时，通过导体的 与导体的 成反比 （二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。目标齐读，边读边思考，人人明确本节的学习任务。二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导请同学们带着下列问题看课本P78-79页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成。欧姆定律1.欧姆定律的内容： 2.公式： 公式中符号的意义及单位：U R I 说明：（1）欧姆定律中的 I、U、R 都是指同一导体、同一时刻性、同一段电路上对应的物理量。 （2）欧姆定律中各物理量的单位必须统一成国际主单位。 欧姆定律的应用：求电流用公式： I = 求电压用公式： U = 求电阻用公式： R = 1.在课本P78的例题1中，已知条件是什么？要求什么？用哪个公式来求？2.在课本P79的例题2中，已知条件是什么？要求什么？用哪个公式来求？（二）学生自学教材,师巡视.（三）自学检测反馈要求：7分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1.指出下面这两个同学解题中的错误之处。有一电阻两端加上 6 V电压时，通过的电流为500mA，求该电阻的阻值。 同学甲： 解：已知U=6V，I=500mA，根据欧姆定律得：R=UI=6V0.5A=3 同学乙： 解：已知U=6V，I=500mA，根据欧姆定律，得R=U/I=6V/500A=0.012 2.为了解题方便和避免错误，解题时我们应该注意些什么？交流讨论：应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。(1)利用欧姆定律求电流：应用公式： 例1.一条电阻丝的电阻是110，接在220V的电压上，通过它的电流是多少？ (2)利用欧姆定律求电路的电压：由公式 变形得 例2.一个电熨斗的电阻是0.1K，使用时流过的电流是2.1A，则加在电熨斗两端的电压是多少？ (3)利用欧姆定律求导体的电阻：由公式 变形得 例3.在一个电阻的两端加的电压是20V，用电流表测得流过它的电流是1A，则这个电阻的阻值是多少？当加在这个电阻两端的电压为10V时，通过它的电流是多少？当它两端的电压为0时，通过它的电流是多少？电阻又是多少？1. 认真学习自学指导，找准指导中提出的问题，进行勾画。合上课本，独立完成自学检测。1-4组的5号同学到黑板分别板演对应的1-4题。完成后5-8组的5号同学评价。三、后教环节（15分钟）（一）展示交流，统一答案：先交换学案，然后更正。选取4个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。（二）思考：你认为导体电阻大小与哪些因素有关？与导体两端的电压和通过的电流有关吗？为什么？由例3可以看出一种测量电阻的方法，即通过测出未知电阻两端的 和 ，然后应用公式 算出电阻的大小。1.学生结合课本重点内容，先独立思考再合作交流。看学生参与是否积极，合作是否有序，叙述是否清晰。2.组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题。看学生参与是否积极，合作是否有序，叙述是否清晰。发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。组内认真讨论的奖励2分，有游离于活动之外的减2分。答案准确、组内成员都理解掌握的组内加2分。四、训练环节（13分钟）过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。（二）学生练习，教师巡视。I/AU/VR1R21.一个定值电阻接在某段电路中，当电压为1.5V时，通过的电流为0.15A，当电压增大为原来的2倍时，通过它的电流为 A。2.在探究电阻两端的电压跟通过电阻的电流的关系时，小东选用了两个定值电阻R1、R2分别做实验，他根据实验数据画出了如图所示的图象，请你根据图象比较电阻R1与R2的大小，R1 R2。（选填“大于”、“等于” 或“小于”） 3一个20的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的量程应为 ( )A00.6A，03V B00.6A，015V C03A，03V D03A，015V4.如图所示，将两电阻串联接入电路中，R1=5，R1两端的电压U1=2V，R2两端的电压U2=4V。求R2的阻值。1.合上课本，独立完成。2.评选优胜小组。17.2欧姆定律 1.内容 2.公式 3.应用【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标（学期目标）单元目标课时目标。学段目标（学期目标）单元目标课时目标（核心目标）掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。.培养学生解答电学问题的良好习惯。 掌握欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 .培养学生规范解答电学问题的良好习惯。掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 培养学生解答电学问题的良好习惯。 3.核心目标的分解 第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。目标一的陈述方式：认知性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过实验”；行为动词为“认识”；核心概念（关键词）为：“欧姆定律”，属于事实性知识。目标二的陈述方式：体验性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过自学”；行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“欧姆定律”，属于事实性知识。目标三的陈述方式：体验性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过小组模拟实验”；行为动词为“认识”；核心概念（关键词）为：“欧姆定律”，属于程序性知识。 第二步：分析关键词，构建概念图。欧姆定律概念体系知识地位 知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。重点养成解答电学问题的良好习惯。难点 第三步：根据概念图，分解行为动词。行为动词“认识”隶属的认知水平为“认识”。行为动词“知道”隶属的认知水平为“了解”。“了解”的同义词有知道、描述、说出-欧姆定律概念体系知识地位行为动词知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。重点认识通过练习养成解答电学问题的良好习惯。难点应用 第四步：根据概念图，确定行为条件。欧姆定律概念体系行为动词行为条件知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。重点通过自学通过练习养成解答电学问题的良好习惯。难点通过练习 第五步：根据概念图，确定行为程度。欧姆定律概念体系行为动词行为条件行为程度知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。重点通过自学初步通过练习养成解答电学问题的良好习惯。难点通过练习进一步 第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。 1.通过自学掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 2通过练习.培养学生解答电学问题的良好习惯。附件2：评价任务设计解读1.通过自学掌握欧姆定律。每个小组能在互相探讨的前提下理解欧姆定律。2.每名同学都理解欧姆定律。这是本节的难点，即属于事实性，也属于技能性知识。通过练习.培养学生解答电学问题的良好习惯。附件3：表现性任务设计1.以小组为单位，进行电压的测量。2.说出欧姆定律的意义。3.每名同学能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。