江苏省大丰市万盈二中八年级物理下册《10.1 压强》教学设计 （新版）苏科版.doc

《10.1 压强》教学设计
学习目标：
1．通过典型例举，认识压力．
2．了解压力的作用效果是使物体发生形变．
3．应用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关．
4．通过对比法，理解压强．
5．会测量人站立时对地面的压强．

课堂结构：

主要活动安排：
1．趣味实验“将图钉“吹入”木板”，一只图钉能钉进木板，钉板没有进入木板．
2．引入活动“用吸管扎奶茶杯”（两只吸管一尖一平），分析奶茶杯受力情况，引入压力．
3．体验活动“纸杯站人实验”，提供猜想依据．
4．体验活动“用手掌和手指挤压气球”，体验用形变量来反应压力作用效果．
5．探究活动“压力作用效果与压力大小、受力面积的关系”．
6．测量活动“人站立时对地面的压强”．

主要策略、方法：
1．趣味实验“将图钉“吹入”木板”；会让同学们非常惊讶．特别是一只图钉进入木板后，学生会猜测钉板也能钉进木板，但是实验结果却是不能．学生产生认知冲突，激发学习兴趣．

2．引入活动“用吸管扎奶茶杯”；老师事先准备了两只封口的奶茶杯和两支吸管（一平一尖），两位同学上台表演，平口的扎不进去，尖口的一扎就进去．教师展示两支吸管的不同之处，对比“吹图钉”实验，同学们立刻就知道了为何出现这两种不同的情况．教师进一步提问，扎吸管时奶茶杯受到了几个作用力？学生回答：重力，支持力……压力！教师立刻提问：压力？压力作用在哪个位置？它的方向如何？随即例举竖直方向、水平方向、斜面上的压力示意图，总结压力的特点．

3．体验活动“纸杯站人实验”；取出一个纸杯，放在桌面上，请同学上来用一个手指把它压扁（教师提问：请说说你压扁杯子时的体会．学生：加大压力才可以压扁）．取出六个纸杯放在水平地面上，上方放置一块木板，请一位同学站在木板上面，纸杯没有被压扁（学生惊讶），让体重最大的同学站在上面，纸杯被压扁．学生能根据此现象猜想压力作用效果与压力大小、受力面积有关．

4．体验活动“用手掌和手指挤压气球”，学生能体会到压力作用效果可以用形变量来间接地反映出来．

5．探究活动“压力作用效果与压力大小、受力面积的关系”．学生分组实验，交流汇报．
得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．
展示两幅图片；站立在地面上的大象和脚尖直立的芭蕾舞演员．
芭蕾舞演员体重为475N，表演时足尖与地面的接触面积为9.5cm2；大象的体重为6×104N，脚掌与地面接触总面积为2400cm2；如果以如图所示的状态站在同一片沙地里，谁会陷得更深？
学生经过思考后提出：相同的受力面积比压力．
教师追问：怎样得到相同的受力面积？
学生：压力除以受力面积，并完成计算比较．
不用“教”学生自己完成知识的迁移，得到了压强的定义，而且思维活动层层深入，符合学生的认知特点．

6．测量活动“人站立时对地面的压强”
男女生各一名站立，教师提问：“谁对地面压强更大？”学生意见不一，决定实验测算．
利用PPT提示数格子的方法．
准备A4纸，在纸上打印10×14的方格，格子的边长为2cm．一般每只鞋印面积的格子总数在40到80格之间．