九年级物理 测量物质的密度教学设计 人教新课标版.doc

人教版《11.4 测量物质的密度》教学设计

(一) 学习目标
1、知识与能力目标
(1) 学会用量筒测固体和液体的体积。
(2) 学会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2、过程与方法目标
(1) 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
(2) 学会利用物理公式间接地测定一个物理量地科学方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。
(二)教学重点： 测量物体的密度。
(三)教学难点：测量形状不规则的固体的体积。
(四)教学设计
教 师 活 动
学 生 活 动
点 评
一、复习回顾；
师：1、什么叫物质的密度？
2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？
二、引导过渡：
问题：1、怎样才能测定密度的大小？
2、用什么测物质质量？
3、对于形状规则的物体的体积如何测量？
4、对于形状不规则的物体又该怎样测量？
三、导入新课：
教师展示；量筒、量杯
讲解：1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。
2、形状：见实物
量程

3、观察
分度值
单位：ml
1ml=1cm3
4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示实物图像。
师：如何用水来测小石块的体积？
生：1、单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度
2、密度与物体的质量和体积无直接关系，其大小等于质量与体积的比值

生：1、需要测量物体的质量和体积。
2、用天平
3、用刻度尺等器材进行测量，并用体积公式进行运算。
学生讨论

生：量筒上下一样粗细，刻度均匀量杯上下不一样粗细，刻度不均匀，越往上，间隔越小

学生动手往量筒内倒水，练习读数

学生讨论：
生：先在量筒中倒入一些水读出水面刻度V1，再把水石块放入量筒中，读出水面上升到的刻度V2，小石块的体积：
V= V2-V1
强调密度的“大小等于质量与体积的比值”。

培养观察、总结、分析能力

强调在量筒中倒入“适量”的水，“适量”含义（1）能淹
没小石块（2）水面上升不能超过量程
问：怎样测石块密度？

展示实验器材：
天平、量筒、小石块、细线、水

问：先测小石块质量还是先测出它的体积？

查密度表
记住ρ水=1.0×103kg/m3

四、密度知识的应用
1、 测物质密度可以来判断物质材料
2、 用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积

四、课后思考题
如何测定液体如盐水的密度？在设计实验方案上如何巧妙安排？

学生讨论：
1、设计实验步骤和实验表格，归纳实验步
骤：
（1）调节天平并测出小石块质量m；
（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1
（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2
（4）计算石块密度ρ=
小石块质
量m(g)
水体积
V1（ml）
放入小石块后总体积V2（ml）

小石块体积（m3）
小石块密度（g/m3）

2、分组实验记录数据，计算结果

交流各组实验结果

比较固体、液体、气体的密度值
归纳特点：气体密度比固体、液体密度小得多，约是倍

逐步增强起学生实验误差的意识：一方面认识到实验误差不可避免，另一方面可能情况下越小越好。

培养交流与合作的精神

培养学生认真细致尊重实验的科学态度。

（三）小结：
（四）练习：　
动手动脑学物理

板书设计：
第四节 测量物质的密度

1、原理：用天平测量物质的质量，用量筒等测量物质的体积，利用公式算出物质的密度。
（1）用量筒测体积：
①注意量筒的最小分度是多少？
读数时，视线应与液面的凹形底部相平。
②测固体的体积——排水法
（2）测量固体、液体的密度。