资源描述
压力 压强
教学目标
知识与技能
1、理解压力的概念，知道压力和重力的区别，会画压力的示意图。
2、知道压强是表示压力作用效果的物理量。
3、 理解压强的概念和计算公式。知道国际单位中压强的单位及意义，并能灵活应用压强公式进行计算。
4、 理解决定压强大小的因素。知道压强的增大和减小的主要方法。
过程与方法
1、 通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力．
2 、在解释压强的现象中，培养学生应用知识的能力，丰富学生的实际知识．
3 、在教学中渗透物理学方法,即控制变量法、比值定义法.（这种方法可类比前面的方法）
情感、态度与价值观
通过探究活动,使学生初步体验科学探究的过程,激发学生的学习兴趣,认识科学方法的重要性,乐于探究自然现象中和日常生活中的物理学道理.
教学重点
影响压力作用效果的因素及压强公式的理解应用
教学难点
影响压力作用效果的因素的探究及压强的定义
教学方法
讲授法;观察分析法；
教学用品
海绵、小铁桌、重物
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、导入新课
1、让同学们两个一组,分别用手抵住铅笔的两端,慢慢用力.看哪个同学先喊停?
2、利用桌上的器材，试一试，重物会不会把纸砸破？
通过今天压强的学习，我们就能科学的解释出以上问题。好，我们进入主题。
学生思考
引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
二、推进新课
一、压力
1、 压力的概念
复习引入：前面我们接触过压力，请同学们在下面几幅图中画出物体对接触面的压力。
杯子垂直压在地面上的力
图钉垂直压在墙面上的力
木块垂直压在斜面上的力
木块垂直压在天花板上的力
【板书：1、压力概念：垂直作用在物体表面上的力。】
作用点：所压表面
方向：垂直于表面指向里面
2、压力与重力的区别
①压力都是由物体的重力而产生的吗？
例：图钉对墙的压力来自手对图钉的作用，压力与重力无关。方向垂直于墙面。
说明：压力可以是由重力引起的，也可以是其他力引起的。
②压力的方向和重力的方向相同吗？
例：如图木块对斜面压力方向：垂直斜面；木块重力方向：竖直向下。
说明：压力的方向垂直作用于物体的表面，不一定竖直向下，而重力的方向一定竖直向下。
3、影响压力作用的效果的因素：
【问题】：力具有改变物体形状的作用效果，哪位同学能够说出生活中有关压力作用效果的例子来？
【提出问题】：压力作用在物体上产生的效果与哪些因素有关呢？（效果是什么效果？改变物体形状）
【试一试】用手指压笔的两端，有什么感觉？再用力大点又有什么感觉？
【猜想】：可能与压力大小、受力面积大小有关。
【设计实验和进行实验】
利用实验器材：泡沫塑料、小木桌、重物块设计实验并进行实验
1、利用什么物理方法？（前面我们介绍了控制变量法）
2、如何控制变量？
3、通过什么明显现象观察压力的作用效果？
【结论】
A在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。
B在受力面积相同时，作用在物体上的压力越大，作用效果越明显。
压力的作用效果跟作用在物体上的压力大小和受力面积有关。
相同的压力作用在不同的受力面积上也会产生不同的效果。我们要比较压力的作用效果，就需要比较单位面积上受到的力。
二、压强
为了表示压力的作用效果，物理学中引入了一个新的物理量------压强。压强是表示压力作用效果的一个物理量（意义）。
【提问】什么是压强？
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
2、公式：P=F/S
其中：P：表示压强；F：表示压力；
S：表示受力面积。
3、单位： N/m 帕斯卡（Pa）
关系：1 N/m =1 Pa
意义：每平方米的面积上受到的压力是1牛顿。
讲述：N/m2有一个专门的名称叫帕，这是为了纪念法国科学家帕斯卡，简称帕。符号是Pa，帕是一个很小的单位，一张纸平放时对桌面的压强约0.5Pa，一块砖平放在地面上，对地的压强为1000多帕。也可用百帕或千帕作压强的单位。
【练习】：
1、1Pa的意思是什么：
每平方米面积上的压力是 1 N
2、桌面上平放一本教科书，书的重量约为2.5N，与桌面接触面积约5.0×10 m ，试求书对桌面的压强。
三、增大压强与减小压强
【提问】通过计算，大家知道了物理课本对桌面产生的压强，那如何让课本对桌面的压强增大一倍呢？
1、压力一定，减小受力面积可以增大压强，
反之可以减小压强。
2、受力面积一定，增大压力可以增大压强，
反之可以减小压强。
现在同学们可以回答本节课开始时的实验中为什么同样一个重物，砸下时会对纸产生的效果不一样了吧？
在笔记本上作图
通过观察，发现压力都与接触面相垂直
明白压力不是重力，也不都是由重力产生。
列举实例
举例：在床上睡觉，坐在沙发上等。
改变物体的形状
控制变量法
.确定自变量（压力大小或受力面积大小）、因变量（ 压力作用效果）及控制变量（受力面积大小或压力大小）
类比速度的定义，学生易得出：单位面积上受到的压力可以表示压力的效果，这就是压强的定义。
思考：
1、F多大？压力是重力吗？
2、S多大？
由公式，可以增加一倍压力，可以减小一半受力面积
压力一定，减小受力面积可以增大压强，
此处对压力的教学有两个目的：一是让学生区分压力压强，二是为接下来的压力作用效果作铺垫。这样安排既符合学生的认知规律，又符合知识的递进关系。
通过大量实例，了解对比是一种处理科学问题常用的方法。同时，认识到压强在生活中的广泛性。
针对学生探究能力较弱，作适当引导，帮助学生提出问题并猜想设计，但是不能代替学生，完全包办
利用学生已有的知识基础，运用类比的方法，结合学生探究实验得出的结果，自主得出压强定义
通过计算课本平放在桌面上产生的压强，记忆公式，理解公式
进一步熟悉控制变量，深入的理解公式中各个量的意义
三、即学即练
1压强是表示_________的物理量，同学们正在考试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的意义是__________________.
2、关于压强，下列说法中正确的是 （ D ）
A、压力大，则压强一定大。
B、受力面积大，则压强一定小。
C、单位压力的受力面积大，则压强一定大。
D、单位受力面积的压力大,则压强一定大。
3、如图所示，两手指用一压住铅笔，使它
保持静止，下列说法中正确的是 （ C ）
A、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。
B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。
C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。
D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。
课堂小结
学习引入了压强的概念及计算公式（请学生自己总结）
布置作业
三级跳
课后反思
一节课的内容有点紧，学生思考时间显得不充裕
板书设计
§4.1 压力 压强
一、 压力：垂直作用在物体表面上的力 三、压强
作用点：所压表面 1、定义：物体单位面积上受到的压力（P）
方向：垂直表面（指向里面） 2、公式： (F:压力 S：受力面积)
3 、单位： Pa
二、 影响压力作用效果的因素 4、1=1Pa
压力的作用效果跟作用在物体表面上 意义：每平方米面积上受到的压力是1N.
压力大小和受力面积有关。
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